初中的作文

【推荐】初中的作文四篇

无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的初中的作文4篇，希望能够帮助到大家。

初中的作文 篇1

家乡的美是到处都有的，家乡的美在山川，在小河，也在田野。

家乡的山川，峰峦雄伟、危峰兀立、突兀森郁。山上还居住着几户人家，他们相处和谐、亲切。加上山顶云雾迷漫，山腰绿树成荫，构成了一幅独特、迷人的画卷。

家乡的小河，清澈、欢快、美丽，河边围绕着许许多多的花草。花草后面还有几棵茁壮成长的大树。树后面还有一群小伙伴在玩耍。他们和河边的花草，几棵参天大树，一起描绘了一幅美丽的山村画卷。

家乡的`田野，金、碧、美，一片片金黄色的稻谷已经成熟了，一棵棵青菜已经呈现了美丽的碧绿。在金色与绿色连接处，还有一个个来收稻谷的人们。构成了一幅丰收的画卷。

如果把三幅山村画貌合在一起，就形成了一幅描绘家乡的美丽画卷——这就是我的家乡!

初中的作文 篇2

在这个世界上，对你最亲的人是谁？是谁在你安然入睡的时候，她悄悄地进入你的房间，为你盖好被子，看着你甜蜜的笑脸，她才放心离开。又是谁在你困难的时候，会时刻出现在你的面前，伸出手臂，为你遮风挡雨，是母亲。

当我们出生开始，她就获得了崇高而伟大的名字——妈妈。不知经历过多少风雨才能见彩虹，也不知道曾经我对妈妈的呵斥她不在意。我只知道，打我记事起，我每天给她添了不少麻烦，今天不是打碎别人的花瓶，明天就是把自己弄得一身土，回家后，“衣来伸手饭来张口”的照顾我，有时，我和妈妈顶嘴，甚至不顾一切摔门而出。然而我很希望和妈妈好好相处，可是我做不到，知道有一件事，然我对她产生了看法。

那是一个电闪雷鸣、风雨交加的夜晚：由于我在学校受到老师的批评，心情不好。回家后全身湿透了，妈妈看了非常担心，刚想开口说话，却被我拒之门外。在房间里，我一头倒在床上，大哭起来，我无法控制我自己，我内心所受的情感一直很脆弱，这时，妈妈进来了，他想把我背上的书包取下来，但是她的手又缩了回去。她看着在家的女儿心情不好，心里非常难过，她用安慰的.口语说：“你别……”“出去”我大喊一声，这声音夹杂着我的痛苦。

我听到了一阵隐隐抽泣声，她哭了，是我把她气哭了。她把门悄悄关上，任我自由发泄。过了一会儿，我走出房间，看桌上有许多我爱吃的菜，可我看到她一脸的喜悦时气又来了，我一下子把饭碗打翻了，背起书包跑出门外，在大雨中我像一只被人遗弃的丑小鸭，非常孤独，我自己在大街上行走，想着刚才发生的事情，非常后悔，为什么，为什么我不能和妈妈好好相处好声好气地说话呢？然而我的心中充满了仇恨和愤怒。忽然，一个高大的身影忽然在我眼前出现，是妈妈，随着她的呼喊声，我发现了她，她看见我，马上走过来说：“怎么样，身上淋湿了吧？快点回家吧，别感冒了。”她拉着我的就走。我的眼睛湿润了这时我多想向她说声对不起，请她原谅我，可我没有，我不知哪来的力气一下子挣脱了，气愤得回头跑在黑暗中我看不清路，在迷茫中我摔倒了，我清楚地听到脚脖受伤的响声，我痛苦的哭了，我试图要站起来，可我站不起来，就在我失望的时候，她把我扶起来，我本想要放，可她生气地说：“别动，伤成这样了，你站起来了吗？”说着，她把我背起来。我趴在她身上，一股暖流进我的心底，我在心里已在默默向她忏悔我的过错，我很希望得到她的原谅，妈妈，您能原谅我吗？

雨越下越大，天空好像要和我们母女做对，风雨交加，电闪雷鸣，使我不得不怕，雨伞太小了，遮不住两个人。我清晰的看见，妈妈把伞往我这边倾斜，她的衣服湿透了，可我的衣服…..在她的脸上，呈现出的不知是汗水还是雨水，妈妈，谢谢您！

到了家门口，她把我放下来，用温和的眼光看着我说：“冷不冷？”说着，把她的衣服披在我的肩上，顿时，我感到非常温暖，我望着满天直泻而下的大雨，眼泪不由自主地落下来：“妈妈以前是我不懂事是我太幼稚了，我惹你生气了，在这里我向你道歉“对不起，您能原谅我吗？”妈妈六下了激动的泪水，一把抱住了我说：“{傻孩子，你说的这是什么话呀，你是我的女儿，我怎么怪你呢？你还不太懂事，等你长大可，懂事了，你就会明白的。”我在妈妈怀里大哭起来，在风雨中，我们这对母女相互照顾、，呵护细致。

我的脚虽受伤了，但我的心还没有凉，俗话说：“伤筋动骨一百天，”在这一百天里惟有妈妈的细心照顾，才得以土让我恢复健康，重返校园。

她不慈辛苦，为儿女任劳任怨，是她让、我在这阳光下茁壮成长。妈妈现在我终于明白了：您为了我，无怨无悔默默奉献，为我操碎了心，双鬓两角多了几跟白发，直板的腰弯了，年轻的额头上多了几道苍老的皱纹，如果时光能倒回，我愿意，一辈子都做您的女儿！

妈妈，我爱您！

啊！母爱深似海，情意永难忘。

初中的作文 篇3

写作是语文教学中一个非常重要的领域，很多教师致力于写作教学的研究与改进，但就教学实际来说，作文教学还存在着一些亟需改进的地方。我认为当前作文教学存在的问题主要是无趣、无用、无序。受应试的影响，部分教师作文教学“中考化”，在七年级就开始用中考作文题或模拟题来训练学生。中考题实际上是一种特殊条件下的命题，它要用一道题目来考查所有考生的写作水平，不分城市农村，不分优质普通，命题往往带有较强的价值观导向。日常作文教学中把这种“特殊”当作“一般”来对待，必然导致学生对作文没有兴趣，学生应对作文的方法基本上是“套作”、“乱作”，甚至“不作”。

文章学、文体学是传统写作教学的重要支撑，教师在教学中往往侧重于写作知识的传授，而忽略了为什么要让学生学会这些知识，学生学习后也不知道应该在什么情况下运用这些知识。由于教材的原因，写作实际上被弱化，写作训练的系统性、序列化都还远远不够。作文课上，随便找个题目让学生写，几乎是一个普遍现象。写作的实际意义与价值在课堂教学中体现不够充分，学生学了肖像描写的方法，却不知道什么情况下应该运用；学了写作说明文要抓住说明对象的特征，到了作文时，却依然一片茫然。

经过思考与实践，我把“来自生活，服务生活”，作为我作文教学命题的宗旨。语文是一门工具性很强的课程，学生学习语文最终是要为将来的学习、工作、生活服务。情感表达、理性思辨、工具实用是写作服务学生未来学习、生活、工作的三个主要方向。我认为作文教学要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”。“有用”即遵循语文教学独有的规律，培养学生通过提高语言文字的运用能力来更好地完成生活、工作、学习中的各项任务。“有益”即为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。“有趣”既指教师的授课要生动活泼有趣味，更包括让学生在学习过程中去体味写作的趣味，即智趣、理趣、情趣、乐趣相结合。“有序”即写作教学要遵循自身独有的规律，训练系统化、序列化。教学实践中力图用“四有”来解决“三无”。

作文教学中要让学生“有话想说”、“有话可说”、“有话会说”。“有话想说”，意在激发学生写作愿望，作文命题的改进是实现“有话想说”的有效途径；“有话可说”，是在学生有了表达的需求之后，帮助他们梳理思维，明确表达的内容与方式，可以通过课堂上教师的引导逐步实现；“有话会说”，是让学生能够更好地利用文字来实现自己的写作需求，可以通过教师在写作方法与技巧上的指导以及学生之间写作经验与成果的交流来提升。

在作文教学实践中，我运用以下方法来进行作文命题：

一、命题系统化

初中三年的作文教学按照三线同步发展的思路进行，即文学性写作，侧重于叙事和情感的抒发；思辨型写作，侧重于学生思辨能力的培养，指向思辨、思维、思想；实用类写作，用写作来解决学生学习及将来工作、生活中可能遇到的实际问题，专注于说明文、应用文等实用类文体。

二、命题生活化

我们的作文教学不受学生欢迎的一个重要原因就是命题脱离生活，写记叙文常常是《我最难忘的一件事》《妈妈，我想对你说》；写说明文常常是《我的文具盒》《我们的校园》《家乡的一处景观》；写议论文则是《说勤》《论恒心》……这样的命题看似贴近学生生活，实际上写作的目的、对象都被忽略，写作与生活的关联也就被割裂。同时由于缺乏写作全过程的.操作，“构思――写作――修改――校订――发表”这样的完整写作过程简化为“学生写――教师评”，作文也就变成了应付老师的任务。其实，记叙文命题不妨缩小写作内容的范围而扩大思维的空间；说明文不妨让它更实用一些，写一个班级环境设计方案，设计一个班徽并用文字表述它的设计要素与内涵都是很有意思的命题；写作议论文，小的可以议一议统一穿着校服有无必要，大的可以谈一谈内地孩童香港街头便溺的是与非。这样的命题加强了写作与生活的关联，写作的目的与意义也得到了彰显。

三、命题情境化

在作文命题中创造一种情景，意在为学生创造一种真实的或者模拟真实的写作环境，从而使写作具有明确的现实目的与具体的读者对象。一位青年教师在教授《说明事物要抓住特征》一课时，我和她共同设计了一种写作情景：一种科技新产品――手机烟雾器的设计者已经找到了合适的制造商，计划在今年圣诞节前上市，但是他还没有找到合适的宣传企划帮助他打开中国市场。请你帮助他设计产品发布会产品宣介这一环节。

初中生大都是电子产品的使用者，都很熟悉各种电子产品的广告和发布会这样的产品宣传推介方式。教师引导他们思考这些活动是如何抓住产品特征来进行推广宣传的，再进一步引导帮助他们完成好写作任务。原本枯燥乏味的说明文写作变得鲜活有趣之外，学生更明白了为什么写作说明文要抓住说明对象特征和怎样抓住特征。

四、命题多样化

在作文教学实践中，我尝试运用了多种命题方式来丰富自己的作文教学，激发学生的写作兴趣。

（一）图片视频型。精心选取内涵丰富、构思精巧、拍摄精美的图片和视频，可以帮助学生聚焦写作的重点，让他们感觉有话可说。学生面对诸如“感恩”这样的题目，常常是一审题感觉什么都可以写，一构思什么都没的写。图片视频型命题可以较好地解决这一问题，同时由于全班学生都围绕同一内容写作，更有利于学生之间的比较、借鉴、学习和交流。

几缕微风吹入半开的窗，吹走了诸葛亮眉间笼罩了数日的阴暗与忧愁。烛火被风吹得摇曳了几下，滴滴烛泪缓缓流下。

诸葛亮修长的指夹着笔停了下来。在桌上静放了一会，又重新在纸上飞舞。他眉间的“川”字渐渐舒张开来，却仍有淡淡的痕迹。

面对着纸上渐渐干了的密小字迹，诸葛亮的嘴张了几张，终是未发出半个音节。因劳累而日渐衰老的脸上似有了些水痕，又似是没有。

万籁俱寂的深夜，一声长叹从丞相府发出。

天边，玉兔西沉，“他许能明白我的心吧。”窗边老人不作声，默默将桌上的奏章收起，把灯吹灭。

室内终于黑暗了下来。

而在不远处的皇宫，灯依旧长明。

（三）生活实用型。这一类作文命题意在让学生用写作来解决生活中的实际问题，突出写作的现实意义与价值，一般用作说明文等实用类文体的写作训练。我校每年春秋两季都要举行大型的运动会，每个班级都会精心准备自己的入场式表演，于是我设计了“运动会入场式我设计”这样的作文命题，让学生写清设计的目的与意义、入场式的形式、人员安排等内容，在实际应用中培养了学生的写作能力。

（四）偶发“现挂”型。这个名称我借用了相声的术语。学校生活中总会发生一些偶发事件，教师善于捕捉有价值的侧面进行作文命题，可以极大地激发学生的写作热情，有助于学生情感、思维的发展。我校开展“生态教室”创建活动，学生纷纷从家里带来绿植和小动物。有位同学把自己饲养的小龟带到班级，结果不出几天就被淘气的孩子们“折磨”死了。为了引发孩子们的思考，我设计了这样一个题目，写一篇“祭龟文”。当生性喜静的小龟遇到天性好动的你们时，一场“悲剧”发生了。如何让“悲剧”不再发生？斯龟已逝，深思长存。请同学们拿起笔写下自己的思考。学生面对这样的命题极其兴奋，各种带着鲜明个性的佳作纷纷出现。其中一位同学还写了一篇“文言文”：

祭龟文

――斯龟已逝，深思长存

暮春，常天骐带一龟至吾班，众惊矣。众生性嗜动，称此龟乃常之子。更有甚者，执笔画于龟背，涂之以胶，或倒立之，或藏于笔袋。未几，众便掠其命也。众甚悔，埋之于楼前绿地。虽念龟，但其已逝，悔之晚矣。

刘子曰：由此而思之，其虽亡，却使众生知何以待生灵。众生之通悟，受之龟也，吾应谢之。其虽逝，却永生于众生心中。

虽然从文言词汇、语法乃至篇章结构的角度来看这篇文章还有很多不足，但是一次作文命题激发了学生强烈的写作兴趣，甚至引发了学习运用文言的热情，这样的命题显然有它独特的价值。

当然，作文命题的改进只是作文教学改进的一个方面，全面提高学生的写作素养还需要作文教学的整体发展，但是一个好的命题无疑是整个过程中的重要一环。相信老师们能够有更多的智慧来进行作文命题，让我们的学生爱作文，会作文。

初中的作文 篇4

艺术大师罗丹说：”美，到处都有，对于眼睛而言，不是缺少美，而是缺少发现！”现代人类因为忙碌，所以遇到美的风景，也是走马看花罢了！为什么不欣 赏大自然的美景？而要每天当”低头族”呢？如果我们把时间用来欣赏美景，我们由美景的熏陶，让我们学习以美的眼光营造美好的生活空间，那一定是极大的心 灵享受。

法国巴黎有”艺术之都”的美称，但美景只能存在于法国吗？当然不是啰！法国文化部长说：”艺术应融入生活，让生活每个面向 都有艺术观。”每天待在空白、无趣的家里，若能让家变成有艺术美感的家，每天和”美的交响曲”做好友，那你的心灵每天都是”美的盛宴”，这样就能时时刻刻 发现生活中的美了！

在山里可以发现许多高大雄伟的`树，奇形怪状的小昆虫和奇特的大石头和洗涤心灵的大瀑布都是大自然带给我们的礼物，我们要好好珍惜它们不要随意破坏！

美其实随手可见，像餐盘上的摆饰、衣服的搭配、住家的格局、行车的音响，只要加点巧思，就可以很艺术、很美。欣赏美能让人心情愉悦，能提升精神生活层次，只要用心欣赏、用心感受，就能了解美、认识美，让大家一同”发现生活中的美！”