Unit 4 What can you do第六课时教案

Unit 4 What can you do第六课时教案（通用6篇）

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的Unit 4 What can you do第六课时教案，欢迎大家分享。

Unit 4 What can you do第六课时教案 1

一、教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写主要句型。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）Listen and do

① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。

② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。

此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。

（2）Let’s play 斗牛士

① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。

② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）

此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。

2． Presentation（新课呈现）

（l）Read and write

① 教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请34人说一说。

② 播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。

③ 请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的'解释。

④ 听并且跟读，提醒学生注意语音语调。

⑤ 分组表演对话，请学生来为画面配音。

⑥ 请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。

画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。

⑦ 指导学生进行四会句子的书写。

利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

（2）Let’s check

① 画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the，及其他几句话。

② 教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。

③ 如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。

连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s play 猜猜我是谁

① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。

② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。

如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。

（2）Group work

① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。

② 请45组汇报自己组内的情况。

在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。P40 3/4

② 将今天的故事讲给你的家长听。

5．板书

Can you make the bed？No, I can’t.

Can you use a computer? Yes, I can.

I can play chess。

教案点评：

本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。而Group work则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。

Unit 4 What can you do第六课时教案 2

教学目标：

1. 复习并巩固第四单元关于“能力”的词汇和句型。

2. 提高学生的口语表达能力和快速反应能力。

3. 培养学生的合作精神和团队意识。

4. 通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力。

教学重难点：

1. 重点：掌握“Can you...? Yes, I can. / No, I cant.”句型，并能灵活运用。

2. 难点：通过阅读短文，理解并回答相关问题。

教学准备：

1. 准备相关图片或实物，用于词汇复习。

2. 准备教学PPT，包含重点句型和短文内容。

3. 准备游戏道具（如卡片、图片等）。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 问候学生，并询问他们今天的心情和计划。

2. 复习第四单元关于“能力”的词汇，通过图片或实物进行提示。

二、词汇与句型复习（10分钟）

1. 通过PPT展示重点句型“Can you...? Yes, I can. / No, I cant.”，并请学生跟读。

2. 分组进行对话练习，每组选择一名学生提问，其他学生回答。

3. 邀请几组学生上台表演对话，并给予反馈和评价。

三、游戏环节（10分钟）

游戏名称：斗牛士

1. 将全班分成两组，每组选出一名代表上前。

2. 教师准备一些图片（与“能力”相关），并请两位代表各抽取一张藏在背后。

3. 两位代表同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片内容，即可为本组加一分。

4. 重复游戏，直到所有图片都被猜出或时间结束。

5. 统计分数，并宣布获胜组别。

四、阅读训练（10分钟）

1. 展示教学PPT上的短文《谁能够成为我的`朋友? 》，并请学生默读。

2. 引导学生理解短文内容，并回答相关问题（如：Robin会做什么？他不会做什么？）。

3. 请学生分组讨论，并尝试用英文回答问题。

4. 邀请几组学生分享他们的答案，并给予反馈和评价。

五、听力训练（5分钟）

1. 播放与短文内容相关的听力材料，并请学生跟读。

2. 完成后，请学生复述所听到的内容。

六、作业布置（5分钟）

1. 请学生完成课本上的相关练习题。

2. 鼓励学生在家中与家人或朋友练习对话，并尝试用英语描述自己的“能”与“不能”。

教学反思：

1. 在游戏环节中，学生的参与度和积极性都很高，但需要注意控制好课堂纪律。

2. 在阅读训练中，部分学生理解短文内容的能力有待提高，需要加强阅读指导。

3. 听力训练中，可以适当增加听力材料的难度，以提高学生的听力水平。

Unit 4 What can you do第六课时教案 3

一、教学目标

1. 知识与技能：

学生能够熟练运用“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型进行问答。

学生能够理解并复述电子邮件形式的短文《谁能够成为我的朋友?》。

学生能够完成与短文内容相关的练习和听力训练。

2. 过程与方法：

通过角色扮演和情景模拟，锻炼学生的口语表达能力和快速反应能力。

引导学生通过阅读短文，培养阅读理解和信息提取的能力。

3. 情感态度与价值观：

培养学生的团队合作精神，鼓励他们互帮互助。

激发学生对英语学习的兴趣，提高学习动力。

二、教学重难点

1. 教学重点：

熟练运用“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型进行问答。

理解并复述电子邮件形式的短文《谁能够成为我的朋友?》。

2. 教学难点：

正确拼写和运用四会句型。

独立完成短文后的练习和听力训练。

三、教学准备

录音机及录音带（或多媒体设备播放听力材料）。

短文《谁能够成为我的朋友?》的纸质材料或电子版本。

练习题和听力训练材料。

角色扮演所需的道具或图片。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

问候并简短回顾上一课时所学内容。

提出问题：“如果你想交一个新朋友，你会怎么介绍自己？”引导学生思考并回答。

2. 新课呈现（10分钟）

呈现电子邮件形式的短文《谁能够成为我的'朋友?》，指导学生阅读并理解短文内容。

讲解短文中的重点词汇和句型，特别是“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型的用法。

3. 操练与巩固（15分钟）

分组进行角色扮演，模拟短文中的对话，练习“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型的运用。

完成短文后的练习题，包括选择题、填空题等，加深对短文内容的理解。

进行听力训练，播放与短文内容相关的听力材料，指导学生完成听力练习。

4. 拓展与应用（10分钟）

引导学生根据短文内容，编写一段关于自己交友意愿的电子邮件。

小组内交流并修改电子邮件，然后选出代表在全班展示。

5. 总结与作业（5分钟）

总结本节课所学内容，强调重点句型的运用。

布置作业：让学生回家后复习本节课所学内容，并准备下一课时所需材料。

五、教学反思

反思本节课的教学效果，分析学生在课堂活动中的表现。

思考如何更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。

Unit 4 What can you do第六课时教案 4

一、教学目标

1. 知识与能力：

学生能够熟练运用句型“What can you do?” “I can...” 进行对话。

学生能够掌握本单元中有关个人能力的词汇，如dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons等。

学生能够在实际情境中运用所学句型进行简单的交流。

2. 情感态度与价值观：

培养学生的自信心和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

培养学生的合作精神，让学生在小组合作中共同完成任务。

二、教学重点与难点

教学重点：句型“What can you do?” “I can...” 的运用。

教学难点：在实际情境中灵活运用所学句型进行对话。

三、教学准备

多媒体课件或黑板、粉笔。

准备一些与个人能力相关的`图片或实物，如乐器、画笔、舞蹈服等。

分组准备：将学生分成若干小组，每组45人。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

师生问候，简单回顾上节课所学内容。

展示一些与个人能力相关的图片或实物，引导学生谈论自己能做什么，从而引出本课的重点句型“What can you do?” “I can...”。

2. 呈现新课（10分钟）

播放多媒体课件或利用黑板、粉笔呈现新单词和句型，重点讲解单词的发音、意义以及句型的用法。

通过举例、模仿等方式，让学生理解并掌握新单词和句型的用法。

3. 操练与巩固（15分钟）

小组活动：每组选出一名代表，其他成员轮流用“What can you do?”询问代表，代表用“I can...”回答。然后轮换代表，直到每个成员都有机会参与。

角色扮演：学生两人一组，一人扮演采访者，一人扮演被采访者。采访者用“What can you do?”提问，被采访者用“I can...”回答，并可以适当加入自己的兴趣和爱好等内容。

游戏环节：设计一个与个人能力相关的游戏，如“你说我猜”，通过游戏的形式让学生进一步巩固所学内容。

4. 拓展与运用（5分钟）

引导学生思考并讨论自己在现实生活中能够做的事情，并鼓励学生用“I can...”进行表达。

布置一个小组任务，让学生合作完成一个关于个人能力的海报或展示，展示每个人的特长和兴趣。

5. 总结与作业（5分钟）

总结本课所学内容，强调句型“What can you do?” “I can...” 的重要性。

布置作业：让学生回家后用所学句型与家人或朋友进行对话练习，并记录下对话内容。

五、板书设计

Unit 4 What Can You Do?

新单词：dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons

重点句型：What can you do? I can...

六、教学反思

课后反思本节课的教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

思考如何更好地将所学内容与实际生活相结合，让学生在实践中巩固和运用所学知识。

Unit 4 What can you do第六课时教案 5

一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够运用本单元所学句型“I can…”和“I can’t…”进行自我介绍和询问他人能力。

学生能够理解并复述关于电子邮件形式的短文内容，提高阅读理解能力。

学生能够完成听力训练和相关的练习题，提高听力及笔头表达能力。

2. 过程与方法：

通过小组活动和角色扮演，提高学生的合作能力和口语表达能力。

通过听力材料和短文阅读，提高学生的信息获取和处理能力。

3. 情感态度与价值观：

培养学生积极表达自己和了解他人的'能力，增强自信心。

培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

掌握本单元主要句型“I can…”和“I can’t…”的运用。

理解并复述电子邮件形式的短文内容。

2. 教学难点：

灵活运用所学句型表达自己的“能”与“不能”。

完成听力训练和练习题。

三、教学准备：

1. 多媒体设备（用于播放录音材料和展示PPT）。

2. 录音机和录音带（用于播放听力材料）。

3. 课文插图或相关图片（用于辅助理解短文内容）。

4. 词卡（用于复习和巩固单词）。

四、教学过程：

Step 1: Warmup/Review（热身/复习）

1. 播放歌曲“I Can Help”的录音，让学生跟着节奏唱歌，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 通过“滚雪球”游戏复习本单元所学的动词词组，巩固记忆。

Step 2: Presentation/Practice（呈现/操练）

1. 导入新课，展示电子邮件形式的短文内容，让学生猜测邮件的主题和主要内容。

2. 引导学生阅读短文，理解并复述邮件内容，重点关注“I can…”和“I can’t…”句型的运用。

3. 分组进行角色扮演，让学生扮演邮件的发送者和接收者，练习使用所学句型进行自我介绍和询问他人能力。

4. 播放听力材料，让学生完成听力训练和练习题，提高听力及笔头表达能力。

Step 3: Consolidation/Extension（巩固/拓展）

1. 通过小组合作的方式，让学生编写一封电子邮件，介绍自己的能力和兴趣爱好，并邀请其他同学成为朋友。

2. 邀请部分学生上台展示自己编写的邮件，并进行评价和鼓励。

3. 总结本节课所学内容，强调“I can…”和“I can’t…”句型的运用和重要性。

Step 4: Homework（作业）

1. 完成课本上的相关练习题。

2. 准备下一节课的预习内容。

五、板书设计：

Unit 4 What can you do?

I can…

I can’t…

（可以在板书上写下一些示例句子，如“I can play basketball.”和“I can’t swim.”等，帮助学生更好地理解和运用句型。）

Unit 4 What can you do第六课时教案 6

一、教学目标

1. 知识与技能：

学生能够熟练运用本单元所学的重点句型：“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 进行问答。

学生能够读懂并理解关于电子邮件形式的短文《谁能够成为我的朋友?》，并能将其翻译成正确的汉语意思。

学生能够独立完成短文后的训练题及听力训练。

2. 过程与方法：

通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情境中运用所学句型。

引导学生通过讨论、合作等方式，提高阅读理解能力和听力水平。

3. 情感态度与价值观：

培养学生的合作精神，鼓励他们在团队中积极参与、互相帮助。

增强学生的自信心，让他们敢于表达自己的想法和感受。

二、教学重难点

1. 教学重点：

熟练掌握“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 这一重点句型，并能在实际情境中运用。

理解并翻译电子邮件形式的短文《谁能够成为我的朋友?》。

2. 教学难点：

正确拼写和运用“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 这一句型。

理解短文中的生词和难点句子，并准确回答问题。

三、教学准备

1. 教具准备：录音机、录音带、多媒体课件（包含短文内容和相关图片）、学生练习册等。

2. 学生准备：预习短文内容，了解生词和难点句子；准备纸笔，方便记录重要信息。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

播放一段与本课主题相关的视频或图片，激发学生的兴趣。

引导学生回顾上一课时所学的重点句型，为新课学习做好铺垫。

2. 呈现新课（10分钟）

展示多媒体课件，介绍电子邮件形式的短文《谁能够成为我的朋友?》，并指导学生阅读。

讲解短文中的生词和难点句子，帮助学生理解短文内容。

引导学生通过讨论、合作等方式，解决短文中的疑惑和问题。

3. 巩固练习（10分钟）

分组进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 这一句型。

完成短文后的训练题，检查学生对短文内容的理解程度。

播放录音材料，进行听力训练，提高学生的.听力水平。

4. 拓展延伸（5分钟）

引导学生思考并讨论：如果你是一个机器人，你会有哪些能力？你会如何向他人介绍自己？

鼓励学生将自己的想法和感受用英语表达出来，提高他们的口语表达能力。

5. 总结归纳（5分钟）

总结本课所学的重点句型和知识点，强调掌握重点和难点。

布置课后作业：要求学生复习本课所学内容，完成相关练习册上的习题；鼓励学生尝试写一封英语电子邮件，介绍自己的能力和特长。

五、板书设计

Unit 4 What can you do?

重点句型：Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.

短文：《谁能够成为我的朋友?》

练习：完成短文后的训练题和听力训练

六、教学反思

课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本课的教学效果进行反思和总结。针对学生在学习中出现的问题和不足，教师应及时调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习效果。