六年级语文詹天佑教案
六年级语文詹天佑教案
詹天佑是我国杰出的爱国工程师，留下了一个伟大工程，使我们赞叹不已。以下是小编整理的关于詹天佑教案，希望大家认真阅读!
【1】詹天佑教案
教学目标：
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课前准备：
课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。
教学重点：
了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学难点：
通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法
教学过程：
一、导入
今天，我们继续学习第5课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师——詹天佑。板书课题，读课题。
二、回顾
1、默写词语。
上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗?好，上台来默写几个词语，谁来试试?念：要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢?
2、那么詹天佑到底是个怎样的人?谁能用文章中的句子来说说。
三、细读
1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。
2、指名回答。
3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难
(1)轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么说的。
指名读他是怎么说的。
詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是——生：鼓励。
鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么?
是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗?来试试。(指名读)
假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗?
对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢?请你自己体会着来读一读。自由读——指名读——引读
(3)他是这样说的，又是怎样去做的呢?
自由读——指名读
谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。
范读 ——自由读——指名读
(4)遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢?
指名读他是怎样想的。
教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读?
师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读?
师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读?
师;如果强调修不好铁路的后果，该怎么读?
自由读：同学们，理解的'角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读!请大家自由读这一句话。
4、学习第五段：开凿隧道。
(1)师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?自由读第五段。
(2)教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。
老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道?
你从哪里知道的?读读课文。
(3)根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢?画一画。
5、学习第六段：设计“人”字形线路。
(1)开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。
(2)师：列车究竟怎样过山呢?明白吗?请同学看大屏幕，师说明。
6、学习第七段。
师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光!看着大屏幕我们一起来读。
师：读了这一段，你的心情怎样?
四、小结
师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望!最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。
《詹天佑》教学反思
《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：
一、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句话又让学生体会：你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。
二、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。
三、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共进。
四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段，让学生观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。
但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：
1.尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。
2、因为我在这堂课中处理的内容是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。
3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。
通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
【2】詹天佑教案
教学目标：
1、初读课文，学习生字生词，整体感知课文内容。
2、学习课文12自然段，了解詹天佑修筑铁路的背景。
3、指导学生有感情地朗读课文。
重点、难点：学习生字生词，整体感知课文内容。
教学过程：
一、激情导课：
1、我们学习认识了很多值得景仰的人物，收复台湾的郑成功、无私奉献的巴金……他们的故事感动着一代又一代中国人，还有一个人，我们每一个中国人都应该记住他的名字，他就是詹天佑。(板书课题)
2、简介詹天佑：学生介绍;老师补充。
3、刚才同学们从不同的侧面谈了对詹天佑的了解，今天这节课就让我们细细品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触。
四、民主导学
任务一、初读感知，梳理脉络
1.认真读课文，读准字音，学习生字词。
2. 读通全文。给课文分段，概括段意。
自主学习：
展示交流：
1、PPT出示：藐 蔑 攀
你记住了哪些生字，是用什么方法记住的?哪些字在写法上应该注意?
藐(动画演示笔顺)
蔑(注意一点不能少)“蔑”字下面是一个“戍”[shù] ，中间是点。
攀(动画演示笔顺)
2、这几个生字比较难写，请跟着屏幕用手指在桌上写一写。
3、读词语：联结 阻挠 修筑 控制 争持 要挟 轻蔑 居庸关 高山深涧 悬崖峭壁 嘲笑 毅然 勘测 勉励 经纬 大概 狂风怒号 攀山越岭 讥笑 开凿 隧道 泥浆 岔道 藐视 铜像 赞叹不已
4、解释词语： 干线 阻挠 要挟 轰动 周密 竣工 藐视
5、近义词：阻挠—— 要挟—— 竣工——
6、反义词：藐视—— 杰出—— 恶劣——
7、分段、概括段意。领读 第2、3自然段。
任务二：(体会文章主要内容，进行思考 )
1 清政府计划修建京张铁路，帝国主义为阻什么出来挠?
2 最后帝国主义提出一个什么条件?
3 我们国家自己的事，帝国主义为什么要过问?
4 什么叫要挟?帝国主义凭什么要挟?
5 詹天佑在什么背景下修建京张铁路的?
6 詹天佑出任京张铁路总工程师时，国内外反应如何?
7 修建过程主要有几件事?
自主学习：
展示交流：
1、为争夺这一铁路的修筑权，进一步控制我国北部。
2、清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
3、“过问”实质上是要干预我国的内政，控制掠夺我国的经济,掠夺我国的资源。
4、凭他们强大的国力，侵略的本性;清政府的腐化。
5、帝国主义阻挠、要挟、轻蔑
6、国内：全国轰动了 ……咱们可争一口气了
国外：认为是个笑话……轻蔑地说：“……没出世”
7、A、 勘测线路
B 、开凿隧道 八达岭：竖井法
居庸关：对进法
C 、设计线路：“人”字形
三、检测导结：
1、听写生字。
2、填空：詹天佑是我国(杰出)的(爱国)工程师。
3、从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?他在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，又是如何克服的呢?下节课，我们继续学习修建过程。
《詹天佑》第一课时反思
《詹天佑》是一篇以人物为命题的记叙文，重点写了詹天佑一生中最主要的.事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。
我组织的是第一课时的教学，以三步导学的模式进行。任务一、初读感知，梳理脉络1.认真读课文，读准字音，学习生字词。2. 读通全文。给课文分段，概括段意。任务二：(体会文章主要内容，进行思考) 1 清政府计划修建京张铁路，帝国主义为什么出来阻挠?2 最后帝国主义提出一个什么条件?3 我们国家自己的事，帝国主义为什么要过问?4 什么叫要挟?帝国主义凭什么要挟? 5 詹天佑在什么背景下修建京张铁路的?6 詹天佑出任京张铁路总工程师时，国内外反应如何? 7 修建过程主要有几件事?这几个问题一步步引导学生充分了解了詹天佑修筑京张铁路的背景。为第二课时的学习做好铺垫。
这堂课也感觉到一些不足，虽然注重了学生的小组展示，但是教师的知道还是欠缺。其次，应该把最后一个自然段也设计进第一课时来，这就更有利于第二课时对课文思想感情的理解。
六年级语文詹天佑教案
