愚公移山教案

愚公移山教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的愚公移山教案，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、知识与潜力：

⑴积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

⑵理解课文深刻的寓意。

⑶反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读潜力。

⑷把握愚公这一人物形象，体会比较，衬托手法的表达效果。

2、过程与方法：

⑴学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。

⑵诵读法、辩论法、品读法、理读法、延伸拓展法

⑶自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：

教育学生发扬寓公精神，克服困难、勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋山”。学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

【教学重点】

1、积累文言文常用的词语，培养语感。

2、理解本文的时代好处。

【教学难点】

1、培养多角度分析问题的潜力。

2、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。

【教学方法】

1、诵读法。

2、辩论法。

3、品读法。

4、延伸拓展法。

5、理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

【教具准备】

多媒体。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

朗读课文，整体感知;译读课文，把握文意;思读课文，探究文章寓意;品读课文，鉴赏文章写法上的特点;研读课文，联系实际，总结升华。

〖教学步骤〗

一、导语设计

愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动画──愚公移山。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。

二、朗读课文，整体感知

1、教师示范背诵课文。

2、学生齐读课文，教师提示句子停顿。 示例：

惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫

邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山

3、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

4、教师检查学生自学状况。

分发文字资料，资料资料如下：

1、指出下列句中的通假字并解释： 始一反焉

汝之不惠

亡以应

一厝朔东

无陇断焉

2、对加粗字的解释正确的一项是

三、布置作业

1、以“有志者事竟成──读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。

2、有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。

【板书设计】

愚公移山

《列子》

不利条件：

方七百里，高万仞──山之高大 年且九十──年龄之大

叩石垦壤，箕畚──工具之简陋

子孙荷担者三夫──人力之单薄──愚公发展的观点 寒暑易节始一反焉──路途之遥远 笑而止之──智叟之嘲笑

有利条件：

杂然相许──家人的支持

跳往助之──邻人的参与

子子孙孙无穷匮，而山不加增 ──比较衬托──

寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力和顽强改造自然的精神

【教学探讨与反思】

1、在疏通文意过程中，重点应是解释难词、难句。难词主要是多义词。虚词能够在朗读中加以体会，只要能读出语气，自然能大体明白它们的作用，无须讲解。

2、朗读跟疏通文意是密不可分的。在掌握故事大意，理解难词、难句的基础上反复诵读课文，不仅仅能够加深对文意的理解，而且有助于语感的培养。

3、这个故事浅显易懂，学生对它又感兴趣，因此有必要师生一齐进行讨论，使课堂的气氛活泼生动。讨论也可采用分组方式，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

4、把握愚公这一人物形象，体会比较、衬托手法的表达效果;探究文章的时代好处，时代需要愚公精神，激发学生勇敢应对困难，挑战自我，争做时代的骄子。