小学语文教案

（精华）小学语文教案7篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

一、教学目标

1．学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别发明与发现。

2．会用谁怎样他说什么的句式写一句话；会用怎么提问题。

3．能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。

4．知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。

二、教学重点与难点

教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

三、教学时间：

2课时

第1课时

（一）教学目标

1．读通课文，初步了解纸的发明过程；

2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的`，有什么特点。

3．完成《作业本》1、2、3。

（二）教学过程

1．揭题谈话。

同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？

这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。（出示课题）请大家把题目读一遍。

2．初读课文，学习生字，了解大意。

（1）边听录音，边看课文，注意读音。

（2）轻声自由朗读课文，要求：

①看拼音读准字音；

②想办法记住字形；

③联系句子想想意思；

④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪

（3）检查指导

（4）读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。

②放声自由朗读。

③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2（用图形投影显示）。

3．学习文章1一5自然段。

（1）分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？

（2）检查讨论，并板书。

竹片（笨重）丝绸（价钱贵买不起）

（3）看板书同桌互说。

4、作业练习。

（1）：作业本1、2、3。

（2）课外作业：抄写生字3遍。

第2课时

（一）教学目标

1．正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

2．掌握谁怎样他说什么的句式。

3．培养学生的民族自豪感。

（二）教学过程

1．复习引人。

纸发明以前的书是用什么做的？

2．学习课文6一7自然段。

（1）自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的？②蔡侯纸是指什么样的纸？③纸是谁发明的？

（2）检查讨论。

①上述问题②要注意讨论得出纸是咱们中国发明的的结论。

②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及异口同声、自豪等词的词意掌握。

（3）指导用自豪的语气朗读第7自然段。

（4）自由朗读6、7自然段。

（5）指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进行训练，然后进行扩散性训练。

（6）完成作业本练习5、6。

3．学习第8自然段。

（1）指导有感情朗读。

（2）在全文中找出可以体会到咱们的祖先真了不起的句子并读。

（3）启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。

4．四人小组分角色朗读。

5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中几个同学进行修改，使语句表达更确切。

6．完成《作业本》练习4、7。

小学语文教案 篇2

备课构想：

本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：

１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。

２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。

３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。

教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。

教学要求：

１.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

２.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

３.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点：

１. 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

２. 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

教具准备：

粘贴纸、幻灯片、头饰

教学过程：

一、检查复习。

师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）

二、用谜语导入新课，提示课题。

１.师：圆圆的'脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）

２.引出课题：小蝌蚪找妈妈

(1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？

(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？

(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？

师：带着这三个问题，我们来学习课文。

三、结合学习课文。

１. 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）

(1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）

(2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）

(3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）

２.操作投影出现第二幅图。

(1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。

(2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）

(3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）

(4)通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两 条后脚。

找→鲤鱼

(5)师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）

(6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

(7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）

３.投影打出第三副图。

(1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。

(2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）

(3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）

(4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟）

(5)根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

(6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）

４.操作投影，出现第四副图。

(1)教师范读第四、五自然段。

(2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）

(3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）

(4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）

(5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。

５.齐读最后一自然段，要求边读边思考。

(1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

(2)通过读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了）

四、巩固知识

师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

(1)找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）

(2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法）

五、总结全文

学生总结（自由发挥）

师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

小学语文教案 篇3

学习目标：

认识9个生字。会写8个字。

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的`感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、 导入新课，激发兴趣。

二、 认读生字。

1．自读课文：画出生字。

2．同伴互相读。

3．指名读课文。

4．出示生字卡片。

三、 朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

4．教师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：从中体会到了什么？

7．学生质疑，教师进行适当的解释。

8．读诵积累。

第二课时

一、 复习导入

二、 识字写字

1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

小学语文教案 篇4

[教学目标]

1．指导学生认识 11 个生字。

2．指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

[重点难点]

引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

[教学准备]

多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、激趣导入

1．课件播放松鼠影片，再现课文内容。

2．看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？

3．法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，读准字音，读通课文。

2．检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。

3．再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？

三、阅读提示，明确要求

1．这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，教师相机提出建议。）

2．依据要求，师生共同制定学习目标。

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的'语言描述画面。

（2）阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。

四、自主学习，合作探究

让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。

五、全班交流，突破重点

1．阅读文章，抓住要点。

引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）

2．探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

（1）设计下列句式引导学生归纳。

相同点之一：《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法，例如 相同点之二：《松鼠》和《鲸》都__________，例如 _______________________________________

……

（2）设计下列表格，引导学生比较。

不同之处

《松鼠》的举例

《鲸》的举例

3．再次阅读，总体感受，深入体会。

引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的认识。

六、拓展延伸

在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用 40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。

小学语文教案 篇5

教学目标

知识与能力目标

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

方法与过程目标

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

情感态度和价值观目标

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重难点

　　教学重点

掌握本课8个生字,学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学难点

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学过程

（一）、创设悬念，揭示课题

1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

　　（二）、读通课文，掌握字词

1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。微信NTCECN读通课文，了解大概内容。

2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意

谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

（三）、学习“出门”，感受心情

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

　　（四）、再读课文，捕获感知

1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）

1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、交流同学们划出的句子。

五、精读课文，感悟深情

我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

那座古桥，是我要拜访的'第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）

（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，微信NTCECN他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

　　（六）、抄写词语，自主背诵

1、抄写含有要写的字的词语。

瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客

2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

小学语文教案 篇6

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2、过程与方法

（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

3、情感态度与价值观。

（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。

（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国著名的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。

罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。 板书：全神贯注

1、齐读课题。

2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

3、倒叙质疑。

（1）出示课文最后一段，让学生齐读。

“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’”

（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。

二、初读课文，感知课文内容。

1、按照自己喜欢的方式朗读课文。

要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）不理解的字词作个记号。

2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。

3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。

三、精读品味，讨论解疑。

1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

2、指名分段读课文，纠正读音：

塑、诞、露出

3、 谈谈读后的收获。

（1）汇报课文讲了一件什么事？

（2）学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。

4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流 。

四、 读议结合，赏析语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影）

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。）

（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案）

如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？

（3） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌）

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？

（1） 让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（2） 联系上、下文讨论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的.创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。）

3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。）

五、升华情感受，课外延伸。

1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢？

2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。

六、 总结全文，指导小练笔。

1、教师总结并让学生谈自己的收获。

2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。

3、展示小练笔。

板书设计

26全神贯注

叽里咕噜 把你忘了 （语言）

一会儿……一会儿……

踩 (动作)

不停地挥动

眼睛闪光 世界消失 (神态)

小学语文教案 篇7

课前准备：和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

创设情景：

一、导入

同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。 同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！” “谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：“想玩，想玩啊！” “那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？” “当然可以啦！”

二、直奔主题

1、出示课件（垃圾成群）提问：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？” （2、）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习） 例一：我们小组要认真学习。例二：我们小组要认真合作。 …… （3、）小组交流开始。 （4、）全班交流。老师在黑板相机板书----我的发现

（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。

（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。 （注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的.交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。 2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？

（1、）小组交流。

（2、）全班交流

（一）、这些垃圾可以卖掉

（二、）这些垃圾可以丢进大海里去。 一个同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。” 同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。” 回答：“因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。” “你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？” 我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。” “谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。” “不用谢。”

（三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。” 一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！” “我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？” “谢谢你的回答，我同意！” “我有个问题不懂！”又有一位同学发问。 “请你问吧！” “你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？” 这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。” “谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？ “当然可以看到的”。 听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。 3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）

（1、）展示自己用垃圾制作的工艺品。

（2、）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流

（3、）放音乐----全班交流大会

（4、）到台上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你们看我这是什么呢？”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。 “我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？” “我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？” “听懂了，我回家也要做一个。”

（二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？” “用泡沫。” “用牙签。” “大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。” “请问你制作这个有什么用呢？” “嗯！我制作这个……”开始不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？” “对！”同学们异口同声地表示支持。 最后请同学们把自己的作品放到展示台上------请其它班级的老师是和同学来参观。

三、扩展

（这是语文园地的另一板块---加油站） 同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜欢的工艺品。 有用商标制成的彩带、门帘等等。