《写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀》教案

凉人心由分享更新时间：2024-07-03 17:12:31

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《写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀》教案 1

【活动目标】

1.通过对音乐作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2.通过对音乐作品的感受和评价，培养将听觉形象转化为语言形象的能力。

3.通过创作班歌，引导学生走进音乐，培养学生宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

【活动准备】

1.搜集整理一份关于音乐史、音乐流派的参考资料书目。

2.准备多媒体教学设备和一些音乐磁带、光盘。

3.邀请音乐老师一同参与，共同指导。

【课内探究】

活动一：悠扬的旋律，生动的故事

“一花一世界，一叶一菩提”，犹如天籁之音的旋律无不伴随着一段段真挚动人的情感，无不衍生出一个个催人泪下的故事，它是有灵魂的，有血脉的，有温度的。先给大家讲一个故事：在贵州麻岭风景区，正在高空行驶的缆车突然坠落，车上的游人以加速度坠入山谷的那一刻，一对年轻的父母用双手托起两岁半的孩子，在自己撞向岩石的瞬间保住了孩子的性命，他们的举动深深地打动了著名歌手感动了韩红，她收养了这个小女孩并为此创作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。

1.听了这首歌和它背后的故事，你有什么感受?

2.歌曲以孩子的回忆叙述了事件，歌手的'动情演唱震撼人心，其中最打动你的是哪一句?一起唱一唱。

他用他的双肩托起我重生的起点

黑暗中泪水沾满了双眼

不要离开不要伤害

我看到爸爸妈妈就这么走远

留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险

我想要紧紧抓住他的手

妈妈告诉我希望还会有

看到太阳出来

妈妈笑了

天亮了

3.父母留给我们生命，含辛茹苦把我们养育，生死关头还把生的希望留给了我们，作为人子，应该怎样对待父母呢?

4.同学们能不能把你知道的音乐背后的故事或者你和音乐之间的故事讲一讲吗。

活动二：美妙的乐曲，文学的精灵

其实只要关注生活中的细节，就会听到音乐随时在耳边响起。比如木门吱吱的转动声，雨点拍打屋檐的嗒嗒声，风吹林海的松涛声，浪浴岸石的轻吻声，妇拍儿乳的摇篮曲，包括同学们在教室里朗读古诗的声音都是那么动听，如果把它配上乐曲那将是一场音乐与文学交融的听觉盛宴。

1.请欣赏一首乐曲《月满西楼》。

这首乐曲的歌词是宋代一位著名的女词人所写的一首词，你知道这首词的词牌名吗?哀婉的乐调，凄清的氛围，缠绵的曲子传递出女词人怎样的情感呢?

2.请同学们说一说，还知道哪些歌曲是由古诗词改编而来的?

3.我们欣赏了古诗与音乐的结合，曲调悠远美妙，我们自己是否也能给古诗配配乐呢?下面，给大家一点思考时间，看看能否把本册书上的古诗用现代音乐的调子套上去呢?请大家试一试。

活动三：最爱的音乐，精彩的诉说

每个人都有自己喜欢的音乐，不仅在于它有动人的旋律，还在于它深刻的内涵，它丰富我们的头脑，荡涤心灵的尘埃，砥砺我们的人生。

1.举办竞猜活动，欣赏歌词，抢答歌名：

(1)他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。——()

(2)总有一天我有属于我的天，让风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。——()

(3)把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，把握生命里的每一次感动和心爱的朋友热情相拥，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功，让真心的话和开心的泪在你我心底流动。——()

(4)我知道我一直有双隐形的翅膀带我飞给我希望，我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮。——()

2.说一说以上这些经典歌词对你的启迪。

活动四：集体的力量，共同的心曲

赏罢乐曲，让我们展现一下青春的风采，拿出我们斐然的文采伸手一试吧，大家自动结成小组以难忘初中生活为主题创作歌曲，可套用你所喜欢的任何一首歌的曲子。

小组讨论并集体创作。请同学们集体根据改编的歌词唱一遍。

【有关资料】

西南联合大学校歌歌词

国立西南联合大学校歌是1937年卢沟桥事变后，在民族危亡关头，为树立民族自信心，振奋全体师生的精神，在几经讨论、遴选的基础上确定的。最终入选的是中文系教授罗膺中(罗庸)用《满江红》词牌所填写的歌词，由联大教师张清常谱曲。全词如下：

万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足，衡山湘水，又成别离。绝徼移栽桢干质，九州遍洒黎元血。尽笳吹，弦诵在山城，情弥切!

千秋耻，终当雪，中兴业，须人杰。便一成三户，壮怀难折。多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。待驱除仇寇，复神京，还燕碣。

【结束语】

让我们跟着音乐一起飞翔，不论成长的道路多么艰辛，都不要停下我们的脚步，从挫折中汲取力量，不辜负水的柔情山的美，不辜负每一朵花的开与落，把我们普通的步子走出诗的韵律，让我们单调的日子飞出歌的旋律!

人生如戏，戏如人生。在戏剧教学中，教师承担的不仅仅是让学生知道有“戏剧”这种文化样式，更应该让学生从“戏剧文学”这一语文课堂，走进生活大舞台，去领略百味人生。让我们带领孩子们走进戏剧品读人生，那时，我们的戏剧将会更美，我们的人生也将会更美!

《写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀》教案 2

【活动目标】

１、通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里，受到高尚情操的陶冶，在音乐中汲取那些催人奋进的力量，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。

２、通过对流行金曲中的励志歌曲的感受与评价，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。

３、通过创作歌词，引导学生走进音乐，同时树立学生在困难中不时进取，不时奋斗的信心和勇气。

【活动准备】

１、教师：准备一份有关音乐历史的资料，重点圈出音乐史上那些以表示“与命运抗争”为主题的乐曲；准备一份流行金曲中的“励志歌曲”曲目，供学生参考；把班级内所有的学生分为四组，指定组长，组织活动。

２、学生：查找有关音乐故事的资料，把它写成介绍短文，可以是乐曲自身的故事，也可以是自身和乐曲之间的故事；根据“励志歌曲”曲目，有选择地听几首歌曲，想一想自身听后的感受；小组合作创作班歌歌词，主题是“迎接中考，挑战自我”，并把歌词的内容填入熟悉的旋律中，组织演唱。

【活动时间】

两周。

【活动展示】

课时。

【辅助设备】

多媒体。

【展示过程】

一、创设情境，激情导入

师：同学们，今天我们活动的题目是“乘着音乐的翅膀”，所以今天在课堂上涉和的所有乐曲，会唱的就唱起来，会哼的就哼起来，让我们真正把心灵沉溺到音乐中去，好吗？

生：好。

师：下面，请大家闭上眼睛，我先给大家听一段乐曲。

（播放贝多芬《命运交响曲》，学生很投入地听。）

师：大家能说出这首乐曲的名称吗？

生（齐声回答）：是贝多芬的《命运交想曲》。

师：在听曲子的时候，你想到了什么？

龚运鸿：我想到了贝多芬坎坷的命运，曲折的一生，但是他仍然留给我们很多杰出的作品。

孙昉瑜：我很兴奋，很激动，里面似乎有很明显的意象。我仿佛看到一片汹涌的大海，它在狂奔，在怒吼，与风格斗，压下风的气焰。此时的贝多芬正在与命运交战吧，在他的音乐中我分明感受到了这种抗争的力量。随后是一段平静的旋律，大海恬静下来显得更深沉。接着，平静中隐藏的喜悦露出来了，鱼儿跃起，跳起舞来，也许音乐家已经用他的意志战胜了艰难的命运，勇往直前了吧。（教室里响起了热烈的掌声。）

师：这是一首壮怀激烈的曲子，那种激情，那种动态的美，那种高傲与狂放，着实让人惊叹。这首曲子就是有这样的一种魅力，当你仔细去聆听的时候，就能感受到一种“扼住命运咽喉”的力量。在我们的音乐世界中，流传着许多有着传奇经历的乐曲，今天，就让我们一起插上翅膀，飞进音乐的国度，去寻找那些能催人奋进的力量吧！

二、难忘的旋律，生动的故事

（由乐曲到歌曲，学生交流展示。）

师：时间总悄悄流逝，但在我们的记忆中，留下了许多难忘的旋律和生动的故事。今天和老师一起主持活动的，还有我们的伙伴应亚芳同学（以下简称“小应”），听说在她小的时候，特别喜欢听舒伯特演奏的《野玫瑰》，到底是什么原因呢？让我们来听听她讲述的音乐故事吧！

小应：那晚，舒伯特从学校练完琴回家，夜色笼罩的街上显得有些凄清，只听见风声，只看到路灯闪烁。路过一家杂货店时，他忽然看见一个跟自身学过音乐的穷男孩。夜这么深了，他还站在寒冷的街头干什么？他看见男孩拿着一本书和一件旧衣服，他明白了，小男孩是要买掉这两样东西，可是谁会买一件破衣服和一本无用的书呢？浓重的夜色中，小男孩充溢忧郁和无奈的眼里噙满了泪水。舒伯特是个穷音乐家，靠教音乐为生，他甚至和同伴合穿一件外套，他将衣兜掏了个遍，把钱交给男孩：“把书买给老师吧！”男孩感激地把书给他，舒伯特说：“快回家吧！夜深了！”小朋友转身跑了，但他很快回头喊到：“谢谢您，老师！”舒伯特看着男孩消失在街的尽头。他随手翻着旧书，忽然他看到一首诗，禁不住朗诵出声──这是歌德的《野玫瑰》，他仿佛看见了野玫瑰，闻到了香味，一段清新亲切的旋律在他的心里泛起如花的涟漪。他飞奔回家，记录下了这首曲子。这就是一直传唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才１８岁！

小应：舒伯特是与贫穷做斗争，而莫扎特却要和死神较量，下面就让我们倾听叶炜轩所讲述的莫扎特和《安魂曲》的故事。

叶炜轩：奥地利作曲家沃尔冈？阿玛台乌斯？莫扎特，是维也纳古典乐派的代表人物。但他仅仅活了三十六岁，繁重的创作演出和贫困的.生活损害了他的健康，使他过早地离开人世，他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产。莫扎特的晚年生活每况愈下，身体也越来越糟，因为莫扎特一生中最后的两年是他经济最困难的时期，终于，他在１７９１年１２月５日离开了人世。但他仍留下一个永久的遗憾，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的陌生人前来访问，他请大师为他写一首《安魂曲》。陌生人走后，身心交瘁的莫扎特联想到自身的现状，含着眼泪对妻子说，这部作品将为他自身而写。他带着一种狂热的拼死劲儿开始写最后一部作品――《安魂曲》。莫扎特处于过度劳累之中，他解脱不了这部“为死亡而作的弥撒曲”是为他自身而作这样的一种念头。他认为自身不能活着完成了，因为他面对的是时间，时间是冷酷的，它不会同情任何人，包括音乐天才莫扎特。但莫扎特仍鞭笞自身来写这部充溢死亡景象的杰作，开始了与时间进行的悲剧性竞赛。一个永远的遗憾是，这场竞赛的胜利者是死神。《安魂曲》写到一半时，莫扎特再也握不住手中的笔……这部传世之作的完成者是他的得意门生修斯梅尔。莫扎特也许为未能完成《安魂曲》而抱憾终身，但如今全世界都在赞美他的天才，我想他的灵魂真正可以安息了。

师：莫扎特用生命和时间赛跑，用生命中最后的火花点燃了艺术之灯。回到１５００多年前的中国古战场，一曲雄浑的《敕勒歌》给那些面临绝境的将士注入了一股必胜的信念。

《写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀》教案 3

大家好！我是来自且末县中学的一名语文老师，我叫刘庆霞。今天说课的题目是《乘着音乐的翅膀》，计划从以下六个方面来说课：

一、说教材和学情

在人教版九年级语文下册第四单元（戏剧单元）出现这样一课综合性学习活动课，这对于进入中考复习阶段，略显倦怠的学生们来说，是值得庆幸的。

音乐使人放松，学生也喜欢沉醉在音乐的世界里。因此将语文与音乐整合，辅助于多媒体课件，强烈的视听效果，能激发学生的学习兴趣，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力，提高他们的审美能力和表达能力。另外，结合教材内容，还能达到轻松复习的效果。

此外，本课综合性学习内容的安排，可以就学生更感兴趣的主题，采取灵活多样的学习方式，选择学生最喜欢的语文表达形式，创造性地使用教材。

二、说教学目标

1.知识与能力目标：

通过本次活动，培养学生团结合作的精神，积极主动创新的能力，激发学生学习语文的兴趣，提高审美能力和表达能力。

2.过程与方法：

课前一周，教师组织学生按兴趣自由结合分组，充分准备资料。在这期间，教师指导学生利用阅读课或课余时间，重读课本中与音乐有关的篇章，或网络搜集与音乐相关的资料（成语、故事、名言、名曲等）并制作成幻灯片，以备课上展示交流。对于有兴趣进行词曲创作的学生，帮助请教音乐老师，完成创作。

在学生的准备过程中，教师要及时了解他们的合作探究情况，随时给予指导，帮助整合资料，为授课打好基础。

课上，教师引导，尊重学生学习主体地位，让他们充分展示自我。

3.情感态度与价值观：

通过本次活动，学生感受音乐的魅力，体味其中的文学内涵，开阔视野，陶冶情操，提高文化素养，丰富自己的精神世界。

三、说重难点

重点：课前进行充分的准备，能流利地表达自己的想法。

难点：用文字表达出自己的想法。

四、说教法、学法

1.教学活动前一周布置准备工作，积极组织、引导学生团结合作、主动探究。

2.辅助于多媒体课件，课堂上,尊重学生的主体地位，师生一起分享准备的成果，一起交流对音乐的感悟，鼓励学生对音乐个性化的理解。

3.由于本课的特殊性，容易上成音乐课，这就需要教师在教学过程正确引导，使学生在感悟音乐的魅力的同时，个性化解读音乐，体味蕴含其中的文学内涵。

4.在学生自我表达过程，教师要及时捕捉隐含的写作信息，有意识地渗透写作指导。

5.听、说、读、写相结合，调动学生各种感官，使每位学生有所学有所获。

6.采用音乐烘托法、竞赛激趣法、语言描述法、创作展示法等多种教法相结合。

五、说教学环节

本课准备四个环节（四个活动）：活动一、聆听经典、感悟魅力；

活动二、讲述故事、玩味文学；活动三、创意表达、展我风采；

小结评优、作业设计

活动一、聆听经典、感悟魅力

本活动分三个步骤进行：导入、歌曲竞猜、名言集锦。

（一）导入：

多媒体播放音乐《明月几时有》，引入本课的学习。

听完歌曲后，请学生有感情地朗读最喜欢的一句词，并说说喜欢的理由。（这一设计，激发了学生学习兴趣，让学生在放松中复习教材中名句，有机地把音乐与文学结合起来。）

（二）歌曲竞猜

教师播放音乐片段，学生竞猜歌名，或相关作品、作曲、歌手等。（这一环节，内容伸缩性较大，教师可根据自身爱好选曲。我选的曲子就有中国古典四大名著主题曲，当然，也有当下流行的深受广大中学生喜爱的歌曲，像《荷塘月色》、《卷珠帘》等。这样，使学生在抢答过程，把音乐和教材内容紧密结合起来，将学生的被动学习转为主动求知，激发了他们的好奇心和求知欲，还体现了教师的平等观念，拉近了师生距离，把学习气氛推向高潮。）

（三）名言集锦

音乐的魅力是无法抗拒的，好多名人对音乐有精彩评价，多媒体课件出示有关音乐的名言。

学生课件展示、交流小组搜集的音乐名言。鼓励学生表达自己对音乐的认识和理解。（这一环节，将学生由听觉意境带到语言世界。）

活动二、讲述故事、玩味文学

本活动分为两个步骤：音乐故事联播、成语竞说。

（一）音乐故事联播

难忘的旋律，生动的故事。

每组派代表用幻灯片的形式展示课前搜集的有关音乐的故事，展示后交流自己的体会与感悟。（这一设计，使音乐与故事交融，恰恰体现了本课的教学目标――审美与表达。有讲述、有聆听、有表达、也有积极的思维体验……还能让教师根据学生的表达相机做写作指导。）

（二）音乐成语竞写

中国的成语故事中有很多与音乐有关，采用小组板书竞赛的形式展开，让学生在竞赛游戏中学语文，悟音乐。

活动三、创意表达、展我风采

本活动分为两个步骤：自由表达，自我展示。

（一）自由表达

请学生用一首歌表达此时的心情，或献给即将毕业的`同学，或作为本节课结束曲，并说明理由。（学生自由表达，教师鼓励学生对音乐个性化的理解。）

（二）自我展示

多媒体课件出示北大和清华的校歌；学生表演自己的原创歌曲。（这一环节，培养了学生的口语表达能力，思维创新能力，又很好地把音乐和文学结合起来，让学生感悟到音乐的魅力、生活的美好，又自然过渡到写作。）

活动四、小结评优、作业设计

本活动分为三个步骤：课堂小结、评选奖项、作业设计。

（一）课堂小结

教师针对本课内容作总结，并简要评价学生表现。

（二）评选奖项

针对学生在课上表现，评选出最佳团体、最佳个人、最佳创意等奖项。这也符合学生的心理，他们付出了，都想得到老师的肯定和认可，鼓励和表扬。

（三）作业设计

本着尊重学生的选择，让学生自由发挥特长的原则，学生在两道题中任选一题完成。

1.创作歌曲，体现当代中学生的生活状态和精神风貌。

2.自选歌曲，反复倾听，选好一个角度，写一篇文章。

（这一环节，由课上延伸到课下，既让学生对本次活动整合归纳，又使他们对本课内容消化升华。）

说反思

总之，本节课倡导了自主、合作、探究的学习方式，学生成为了学习的主人。小组成员是自由的组合，更利于很好的合作。他们选择自己感兴趣的内容去探究，而感兴趣的内容让他们更乐于主动探究；希望在展示中获得老师同学的肯定的愿望，又让他们在课外自觉下功夫对选定的内容作较深入的探究；在活动过程中，体验合作与成功的喜悦，具有学习积极性及主动的参与精神。