关于高三地理教案

折枝由分享更新时间：2024-05-06 03:09:53

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关于高三地理教案【篇1】

一、指导思想

遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高教学质量。

二、教学目的

（一）、知识要求

1、理解地球、地图的相关知识。

2、掌握地球的`宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知识。

3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。

（二）智能训练要求

1、培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇于探索，动手实践的能力。

2、培养学生自学能力，教会学生正确的学习方法。

（三）思想教育要求

1、帮助学生树立科学的宇宙观。

2、培养学生的辩证唯物主义世界观和__。

3、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

三、主要工作

1、拜师学艺，取长补短按照学校要求，新教师与老教师结对子，坚持互相听课，取长补短。听完课后，及时评课，发现问题，及时解决。

2、集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发现的问题集体讨论，形成浓厚的教研氛围。

3、参加教研，积极踊跃积极参加学校组织的教研活动，认真听取每一位同组教师的汇报课，示范课，努力探索地理教学的新路子，新方法。

4、研究教法，及时总结在教学工作中，及时总结自己的经验教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。

5、教给学法，培养能力教师要在课堂教学中逐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学能力。

四、重点难点

1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。

2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。

五、教学措施

1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培养学生学习兴趣。

2、适当补充课外地理内容。

3、加强双向教学，培养学生自学能力让学生参与教学活动，变被动接受为主动探索。

4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。

5、精讲多练，向45分钟要质量。

6、虚心学习，多听课，向老教师拜师学艺。

7、集体备课，互相探讨。

关于高三地理教案【篇2】

一、教材分析

依据课程标准的要求，本节通过重点介绍工业的区位因素和工业地域的形成，旨在阐述工业生产与地理环境之间的关系。

第一目“影响工业的区位因素”，教材在介绍工业区位因素的基础上，侧重从实际出发，分析各区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。

第二目“工业地域的形成”主要包括工业联系、工业集聚和分散及工业地域三个部分。

第三目“工业生产对地理环境的影响”主要是概要的'阐述了工业生产对地理环境的负面影响。

二、教学目标

1、理解影响工业区位的主要因素及工业部门的分类。

2、理解工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响。

3、初步学会分析某一工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素。

4、理解工业联系的具体形式及工业地域的形成和影响

5、掌握工业生产对地理环境的影响

三、教学重难点

1、影响工业区位的各种因素，

2、工业区位因素的发展变化。

3、分析工业地域形成的区位因素

四、学情分析

高一的学生属于平行分班，没有实验班，农村学生对工业生产活动不熟悉，以讲为主，多分析一些案例。

五、教学方法

实例分析法、归纳法、图示法

六、课前准备

1、学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。

3、教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。

七、课时安排：

1——2课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习学案的完成情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标。

前一节课，我们学习了农业生产与地理环境，这节课我们一起学习工业生产与地理环境。

[板书]：工业生产与地理环境首先请大家回忆一下影响农业的主要区位因素。（学生：气候，地形，土壤，市场，交通运输，政策等。）

（三）合作探究，精讲点拨

学生活动：阅读教材回答影响工业的区位因素和主要工业类型及其特点。

关于高三地理教案【篇3】

教材内容分析

本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用，通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。在研读课标的基础上，比较四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以达到学生学习到身边的地理，化抽象为具体，提升学生的实践能力等。

教学设计思路

本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。通过具体案例分析，培养学生学以致用的能力。总之，运用灵活多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。

教学目标

知识与技能

（1）掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的`形成，说出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

（2）掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。

过程与方法

（3）让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的读图分析、归纳能力。

（4）以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让学生开心地进行自主合作学习。

情感、态度与价值观

（1）丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。

（2）进一步培养与他人合作交流的学习能力，加强科学、严谨的治学态度。

教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。

重、难点

重点

1、流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程。

2、流水堆积地貌类型及形成原因。

难点

1、流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。

2、河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择。分析河流堆积地貌形成过程。

关于高三地理教案【篇4】

本文题目：高三地理教案：大气污染及其防治

第三节大气污染及其防治

【学习目标】

1.通过案例分析可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。

2.通过案例分析酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。

3.理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。

4.分析大气污染现象发生的时空尺度差异。

【课前预习】

大气污染物及其来源与危害

主要污染物主要来源危害

碳氧化合物，主要指CO

氮氧化合物，NO和NO2

碳氢化合物

氯氟烃化合物

颗粒物

硫氧化物(SO2)

【问题探究】

1、大气污染的定义：

2.大气污染物及其来源与危害

3.为什么北方城市的'大气污染物以可吸入颗粒物为主(以北京为例)?怎样治理可吸入颗粒物污染?

4. 全球性大气环境问题----------酸雨的形成条件?危害和措施?

我国酸雨的地区分布规律?

【归纳总结】

一.影响大气污染扩散和自净的因素：

⑴污染物排放量大小：

⑵气象条件：

⑶地形：

二.地方性大气污染事件可吸入颗粒物污染

1.可吸入颗粒物的利弊：

利：刺激并锻炼人的免疫机能

弊：(见课本)

2.成因

3.治理可吸入颗粒物污染的措施：

三.全球性大气环境问题----------酸雨㈠酸雨

1、酸雨――PH值小于________的降水;PH值小于___________的为重酸雨

2、形成酸雨的大气污染物主要有和，分别形成型酸雨和型酸雨

3、污染源：

自然污染源___________________________________________________

人为污染源___________________________________________________

4、危害： ①

②

③

④

5、我国酸雨类型以为主，原因

6、图2.18，南方比北方严重的原因：

三、大气污染防治措施：

1、______________ 是大气污染的主要来源;_______________是大气污染防治最有效、最直接的途径

2、措施：

【课堂反馈】

1. 边际成本是指在一定产量水平下，增加或减少一个单位产量所引起成本总额的变动数，用以判断增减产量在经济上是否合算。读有效率的污染成本图，回答下列问题。

(1)污染成本由_______与__________构成。

(2)为达到最大的利润，企业往往会提高_____________ ，降低______________，此时会出现比较高的____________和________________。

(3)理想的排放水平和治理水平是在图中的_____点，此时_______ 成本与________成本相等，____________最低。

关于高三地理教案【篇5】

1.通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。

2.联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。

3.以天然水净化为例，了解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。

【课前预习】

1.图2.2河道中不同层面水的净化作用

位置净化物质净化过程

上层

中层

底层

【问题探究1】

导入新课：看漫画思考：(1)从图中你们发现了什么?联想到什么?(2)这种现象和问题哪里最突出?我们生活在农村，这种问题农村有吗?

1.什么样的水体自净能力强?

2.什么样的水体更易受到污染?

3.水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系?

【归纳总结】

一、天然水的自净作用

1、图2.1天然水的净化作用的机理

① ② ③

2、水体的自净能力与①________②_________③_________有关，河流水湖泊水地下水

【问题探究2】

1.日本水俣病的主要污染物和污染发生过程是什么?产生的危害?

2. 水体富营养化发生条件?其污染物和污染源分别是什么?有哪些危害?进一步思考如何治理太湖蓝藻事件?

3. 海洋石油污染的污染物和污染源?怎样清除石油污染?

4.为什么沿海地区水污染严重的`工业要布局在河流入海口附近?

5.一节5号电池能污染6吨水，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收?

【归纳总结】

二、水体污染现象

1.水体富营养化发生条件：

2. 治理水体富营养化措施：

3. 清除石油污染措施：

4.水污染的防治措施：

【课堂反馈】

横贯在上海中部的苏州河，西源太湖，东接黄浦江。苏州河附近分布着机械、锻造、纺织、造纸、印染、蓄电池、电镀、搪瓷等百余家大小工厂，码头连绵不断，舟揖林立，这里早已成为工业品和农副产品的集散地带。然而随着上海的工业化和城市化，苏州河河床变浅了，河道变狭窄了。在海潮和上游来水的共同作用下，汛期水位往往会高出地面，岸坝几度加固加高。河水的黑臭现象日益严重，鱼类活动绝迹。多年来，上海市人民政府把治理苏州河作为建设一流城市的重要实事和标志性工程，决心将它改造成清新而充满诗情画意的观光河。

(1)苏州河附近的工厂向河中排入废水，污染了河水。请列举苏州河河水中所含有害人体健康的3种重金属元素。

(2)苏州河水域环境的生态平衡被严重破坏，并在短期内无法恢复.，请简述其主要原因。

(3)目前，靠苏州河的自净能力为何不能使河水变清?