小学生的作文

小学生的作文优秀5篇

在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学生的作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生的作文 篇1

作文教学是语文教学中一个不可或缺的组成部分，在培养学生语言组织和表达方面起到了至关重要的作用。而作文批改是作文教学的最后一个环节，也是影响作文教学效果好坏的一个重要因素。但作文批改难度大、费时间、费力气，这也是广大语文老师深感头痛的。文章根据本人多年来的教育经历与通过和其他老师的交流，总结了教师在作文批改过程的常见问题，并针对相关问题提出自己的一些解决建议。

小学，是孩子们作文的启蒙阶段。教师批改作文的方式及效果如何，极大影响着小学生作文的态度及兴趣。但是，在实践过程中，小学教师在作文批改过程中存在着的一些问题，不利于小学生作文兴趣的培养及作文水平的改进。在此，将作文批改过程中的常见问题归结为以下三点。

一、作文批改详略不当。

一方面，有的教师工作认真负责，作文批改全篇见红，从字、词到句、篇、从语法到修辞都要进行全面修改，这种改法用心良苦，但效果欠佳，甚至可能徒劳无益。那些密密麻麻的批语，容易挫伤学习写作的积极性，不利于作文兴趣的培养。另一方面，有的教师批改作文则太简单，评语总是“中心不突出，语言欠通顺，错别字较多，望继续努力”这类的套语，不利于正确地引导学生如何构思与写作。

二、作文批改褒贬不得。

例如，有位教师给甲学生写的作文评语是“构思新颖，开掘深广，字斟句酌，洋洋洒洒，是一篇不可多得的好作文”，给乙学生写的作文评语则是“语无伦次、差”。可以说，这两则评语都是欠妥的，前者容易让学生洋洋自得，骄傲自满；后者则是容易使学生沮丧而打击其作文的自信心与积极性。学生的写作水平有高低或者各次作文的质量也存在不一，这都是正常的。因此，教师在批改评语方面应该褒贬得当，才能让学生明白自己的文章有哪些可取之处和不足之处，领悟到该怎么写和不该怎么写。从而，让学生发扬成绩，纠正缺点，进一步提高写作水平，防治自满与气馁。

三、作文批改未能做到快批快改。

人都有对未知事物早认识的迫切愿望。学生每完成一篇作文，无不希望尽快知道自己作文的优劣情况。教师只有快批快评，才能提高学生作文的积极性。有的`教师等到学生对上次作文的热情完全消退之后，才把改完了的作文本发下去。这样，学生的热情即使“死灰复燃”，热量也不会太多。

作文批改的方法是多种多样的，努力探寻一种既快又好的批改方法，是搞好作文教学的重要一环。针对前面的问题提出后，在此谈谈几点看法和建议。

一、学生写作应求精而不求多，教师批改应详略恰当，这是作文批改的一条规律。学生写作并是不是越多越好。一些最基本技能都未掌握的情况下，盲目要求学生多写，效果是当然是不好的。这时应强调精写，宁可少些，但要好些。教师应特别精心地安排好训练计划，尤其要注意写局部写片断的单项训练，以此加强学生写作基本技能的锻炼。待到学生扎扎实实地打好了写作基础，逐渐“求精”时，再适当增加其写作篇数等。同时，教师应逐渐放手，批改只略加指点，着重培养学生自己修改文章的能力，让学生自己揣摩写作的方法和观律，在实践中不断提高。

二、批改褒贬得当，端正学生写作态度，并明确批改目的，把教师从批改中“解放”出来。适当运用褒贬用语，既有利于提高学生写作的积极性，又能防治学

小学生的作文 篇2

小河边住着一只小白鹤。它不爱运动，走几步就累了。

有一天，几只小鸭迈着整齐的队伍跑步。“小白鹤，和我们一起跑步吧！”

“跑步多累啊，我不去！”

小白鹤在河边看风景，一会儿三只小兔玩起了跳绳。“小白鹤，和我们一起玩吧。”

“跳绳多累啊，我不玩！”

天热了，小白鹤在树荫下乘凉。小黑熊正在举哑铃，嘿哟，嘿哟。“小白鹤，和我一起举哑铃吧。”

“举哑铃多累啊，我不练。”

小白鹤不爱运动，渐渐的她变得越来越胖。有一天，她在河边看到小孔雀正在轻盈的跳舞。小白鹤被深深的吸引住了。“我也要学跳舞。”

可是小白鹤太胖，跳不起来，小白鹤伤心的`哭了起来。小鸭、小兔、和小黑熊来了，准备参加运动会。小白鹤听了，下定决心，加油做运动。经过锻炼，小白鹤终于学会了跳舞。

小学生的作文 篇3

童年是什么呢？

是听完妈妈讲完“小红帽”，又缠着爸爸讲“白雪公主”；是摔跤了哭泣，妈妈送了一根棒棒糖，又露出了小豁牙；是把小鸡放在遥控车上，让车来回跑，吓得小鸡连叫都不会了是浑身裹满纱巾，头上别满发夹，摆着兰花指说“我是仙女”；是骑在爸爸的脖子上大喊“我是超人”；是摇着妈妈的手问“那个叔叔是男的还是女的”；

是急着去外面玩，把裤子穿反了；是把写的歪歪扭扭的`字给爸爸看，还让他打100分；是把布娃娃堆满床，给它们当老师；是和小盆友们一起玩双杠，无拘无束的在地上打滚；是平安夜希望圣诞老人送来无数的礼物；是在大街上放声高唱“世上只有妈妈好”。

小学生的作文 篇4

2月26日 星期二 晴

今天放学一走进家门，就看见奶奶绽放着菊花般的笑容说：“有人打电话找你们，我都记录在本子上了。”

我一听，心里纳闷了：奶奶一向不识字，怎么会在本子上记下人名呢？我不解地看着妈妈，只见妈妈也正疑惑地看着奶奶。

“我看看打电话的人是谁来着，”奶奶边唠叨边跑到电话机旁，翻开本子，戴上老花镜，若有所思地说，“噢，是老叶。”

看着奶奶煞有介事的翻书样，我飞快地跑过去。只见本子上画着一片大大的叶子。“啊？‘老叶’原来就是一片‘老叶’呀！”“哈哈，这就是奶奶记的文字吗？”

“对，这就是我发明的文字。”奶奶郑重地说，“看，我也会写字吧！”

我翻看着本子，只见本子上画着各种图案，有鱼，有太阳，有小雨点，有花，有树……各种形状，各种图样，真让我目不暇接呀。

我指着一个图案问：“那这一条小河流代表什么？”

“这不就是‘小刘’嘛！”奶奶自豪地笑了。

“那这个太阳指谁？”

“噢，太阳呀，”奶奶透过老花镜，边思索边说，“对了，是你爸爸的同学‘阿阳’啊！”

我“扑哧”一声笑了，真没想到奶奶竟然有这种智慧，真没见过一个老人竟然自创一种属于她自己的“象形文字”，真是太有创意了，太有趣了。

“你看，我画的这片高大树林就是代表‘老林’，这片小树林就是代表‘小林’。你看我的文字管用吧？”奶奶一边解说，一边翻着本子。瞧她那自豪的神情，仿佛她真的创造了一种伟大的文字。我恍然大悟地说：“那这条鱼是代表住在莆田的‘老余’了，这朵美丽的花儿是指‘美花’阿姨咯！”

“快来看，奶奶创造文字了！”我的呼喊声引来了爷爷和爸爸。他们也被奶奶自创的“象形文字”逗乐了，笑得合不拢嘴，奶奶也被逗乐了。

欢快的笑声荡漾在客厅里，也荡漾在我小小的心田里。在这欢笑声中，我心怦然一动：原来奶奶心中也有一个读书梦，她的`心中也有自己的文字，她的心中也有一个多彩的美妙世界。奶奶的“象形文字”给我和家人带来无限的快乐，也让我油然而生一种敬意与爱意。

我神情庄重地从奶奶的本子里轻轻地撕下一张写着她自创“象形文字”的纸，小心翼翼地把它压在书桌上……

点评：

小作者巧设悬念，让人不禁好奇，究竟奶奶的“象形文字”是什么。文章对话描写十分出彩，慢慢串联起叙事的主线，最终让读者恍然大悟。

小学生的作文 篇5

我特别喜欢吃糖，每当我看见糖果就想吃，我抑制不住这种心情。

一天夜里，我梦见有一个城市，那里的房子全都是用糖果做的：巧克力做的.房顶，冰糖做的窗户，蛋糕做的砖瓦，屋里的东西全部是用糖果做的。

我正想吃一口巧克力屋顶时，不知什么“叮铃铃”一声响把我给吵醒了。我坐起来一看，原来是梦啊！心里不禁想：要是有一个糖果屋节就好了，那样我一定可以一饱口福了。于是，我躺在床上想开了。一天，苏州市的市长宣布：六月八日是糖果屋节！刚说完，全市的小朋友一起欢呼起来。大一点的小孩子将市长举起来往上扔。市长也高兴得手舞足蹈，大声地说：“小孩子们别闹了，赶快回家吃糖果吧！”大家蹦跳着一轰而散，各自回家大嚼喜欢的糖果！那天我真的拥有了一座和梦里一模一样的糖果屋……想着想着，我不禁笑出了声。

我真希望梦想成真！