马克吐温·汤姆索亚历险记教案

马克吐温·汤姆索亚历险记教案精选

导语：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。[

汤姆索亚历险记教案一

教学目标：

1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。

　　重难点分析：

　　教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。

课前准备：

1. 幻灯片。

2. 生字卡片。

课时安排：

3课时

教学过程：

一、歌曲激趣导入

1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。

2. 过渡。

知道这首歌是那部电影的主题曲吗?它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。

二、读课文，自学生字词

(一)指名分段读课文。

1.要求读得正确、流利。

2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。

(二)学习生字词。

1.幻灯出示本课生字。(展示课件第三屏)

2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词

3.幻灯出示文中词语。(展示课件第四屏)

4.指定小组开火车读生字。

三、读课文，了解课文内容，拟小标题

(一)速读课文，思考课文写了一件什么事情。

1.学生读课文，相互交流。

2.反馈学习情况。

(二)读课文，拟小标题。

1.快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。

2.从中拟出小标题。(展示课件第五屏)

(三)浏览课文，体会人物特点和语言特点。

1.浏览课文，交流下面的问题：

(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?

(2)你认为课文哪地方写的精彩?

(提示：引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩只要有所体会就可。)

四、作业设计

1.抄写生字，并组词。

2.有感情的朗读精彩片段。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了汤姆·索亚，谁来说说他有什么特点?

(汤姆·索亚是一个勇敢、富有正义感的人)

2.上节课我们跟着勇敢的汤姆·索亚去了哪些地方?看到了什么?又做了什么?

(让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故事的主要内容。)

二、略读课文，复述内容

1.选择其中的一个故事，试着在小组里讲述。

2.小组派代表上台讲述。

三、拓展阅读，激发学生读整本书的兴趣

同学们，学完了这篇课文，你一定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧!那就让我们课下去读整本的《汤姆·索亚历险记》吧!

汤姆索亚历险记教案二

　　学习目标：

1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;

2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;

3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆•索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;

4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。

学习重点：

1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;

2、探讨分析人物形象，学习汤姆•索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

学习难点：信息技术与语文学习的整合。

学习过程：

一、引读。

1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克•吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆•索亚。

2、引出了我们的主人公汤姆•索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》。对于马克•吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。

3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。

二、导读。

1、读书而有所感。看了《汤姆•索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。

其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的'感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢?也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

三、精读《当海盗去》。

1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?(《当海盗去》)

那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢?还是以论坛帖的形式。

2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢?你读出来了吗?能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢?(帖子)

海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。

3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断;《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种?

播放电影片断。

4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢?请将你的观点上传。

5.如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢?

四、拓展。

1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个?结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

2、汤姆•索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响?

3、上网搜索网络中有关《汤姆•索亚历险记》的资料。