《一个中国孩子的呼声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《一个中国孩子的呼声》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一个中国孩子的呼声》教学设计1
设计理念：
《语文新课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪……”小班化教育正是实现这一理念的最好途径。因此，在教学设计中，我立足“以人为本”，运用“以疑导引，细度感悟，动态生成”这一模式，从知识与能力、过程方法和情感、态度、价值观等全面考察学生的语文素养，促进学生的个性发展。
教学目标：
1．知识与技能：认识18个生字，学会14个生字，会正确读写 “执行、给予、沉浸、凯旋、圣坛、威胁、呼吁、蓝盔、灵柩、弥漫、硝烟、丧钟”等词语。
2．过程与方法：通过小组合作，培养学生自主独立解决问题的能力；通过边读边想象、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，培养学生大胆创新，敢于发表自己的见解的能力。
3．情感与态度：能联系实际谈自己学习课文的感受，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和家人失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
教学难点：对重点句子的品读。
教具准备：
教师：多媒体课件。
学生：（课前预习）
1．自学生字新词，把课文读正确读通顺。
2．初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。
教学过程：
一．情境导入，期待入情。
1．播放音乐《让世界充满爱》，配乐呈现两组画面：阳光下，孩子们幸福快乐的游戏、生活；接着转换成战争中流离失所、蓬头垢面的儿童。
2．同学们，看了这两组镜头，你有什么感想吗？
[强烈的画面对比，借助视听冲击，让生活在和平年代的学生受到心灵的震撼，感受到战争给人们带来的灾难与痛苦，缩小了现实与战争的情感落差，使学生很自然的就会与小作者产生情感共鸣，营造解读期待的目的。]
过渡：战争是那么的残酷，他让人们失去了家园，让孩子失去了快乐，呼唤和平是每个人的心声。今天我们就来听听一个中国孩子的呼声吧！
二．自主选择，充分展示。
1．板书课题。质疑：看到这个题目，你想知道些什么？
（预设：这个中国孩子是谁？他的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？难道这仅仅只是一个孩子的呼声吗？）
[“以学定教”，充分发挥学生主体地位，培养学生寻疑、质疑能力。]
过渡：让我们带着这么多的疑问走进文本，走进这个中国孩子的内心吧！
2．自学课文。课件出示自学要求：通读课文，读准字音，读通句子；选择自己喜欢的方式（默读、诵读、与小组成员齐读等）朗读课文，融入自己的理解。
[“以读为本”，自由选择各种朗读方式，让学生在读中悟，悟中读，进行独特的自身体验。]
3．检查自学情况。
（1）词语。（课件出示）
卓越 维和行动 沉浸 蓝盔 凯旋 灵柩 弥漫 硝烟 丧钟
（2）句子。
请学生自己选择句子朗读，并说明这句话易读错的地方在哪里。教师从课件中截取句子进行展示，使每个学生都能参与教学，互相评价，在实践中发现错误，改正错误。
[这样的安排，让学生在倾听、评价中充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与同学交往、沟通，得到个别化教育，增加优质教育的机会，达到学习互补的目的。]
过渡：解决了这些拦路虎，现在就让我们畅通无阻的进入文本吧！
三．合作探究，感悟传情。
1．默读课文，了解课文内容，教师课件出示填空。
1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子?（ ），向联合国秘书长?（ ）写了一封信，信中他深深地缅怀父亲?一个（ ），并代表中国孩子向整个社会呼吁：（ ）！
（学生先自由口头填空；接着在小组中互相讲述，教师巡视，了解情况；最后请个别学生交流。）
[以填空的形式出现，既可以保证学生的积极性不受伤害，毕竟概括课文主要内容是一项比较困难的任务。同时也能帮助学生梳理清文本的基本思路，有助于学生对文本的整体把握。]
过渡：同学们，朗读了课文，你知道是什么促使雷利向联合国秘书长发出了这样的呼吁呢？
2．小组合作，讨论原因。
要求：找到相关的句子读给组员听，并讲解找到它的理由，经大家评论后做上记号，交流体会。教师深入到小组中和学生一起讨论，对于有困难的小组则教师参与其中进行点拨指导。
[小组合作让学生有了充分展示的机会，在一个和谐而自主的空间，学生可以自由的表达，实行多向的交流，尤其是学困生也获得了更多表现的时机。]
3．交流，抓住重点句子感悟。
句子一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
引导：爸爸与我有个约定，我们约定了什么？
（预设：我们约定在爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他；我们约定到那一天爸爸会把一顶“蓝盔”送给我做礼物。）
引导：从这个约定中，同学们，你能感受到，雷利和妈妈送爸爸去执行任务时的心情吗？
（预设：是的，有分别时的依依不舍，有对爸爸早日回来的期待，有对爸爸执行这样崇高的任务的自豪，有对象征和平的蓝盔的渴望。）
引导：是呀，当亲人远离我们的时候，我们会时时刻刻地思念着他们，尤其是爸爸将执行这样危险的任务，因此离别更加显得难分难舍了。可是谁都没有想到，这一别，竟成了永别！
引读：整整两年了，我们全家一直沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今忘不了，?生接：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。我至今忘不了爸爸对我和妈妈说的一番话?生接：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我至今忘不了我和爸爸的约定?生接：等爸爸凯旋的那一天，我们要用最美的鲜花迎接他。
[朗读训练的第一步应该是教师的范读。学生情绪的体验在很大的程度上来自于教师的投入程度，因此，教师参与其中的倾情朗读，无疑是对学生情感的`一次震撼。]
引导：爸爸回来了，爸爸终于回来了！当听到这个消息的时候，雷利和他的妈妈该有多么高兴呀！飞机在机场上空盘旋，近了，近了，雷利的眼前出现了一家人其乐融融的幸福生活，爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？
学生想象说话。
[通过引导学生想象，再现了雷利一家人的幸福生活，在立足文本的基础上，挖掘课外资源，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对比，让学生更深切的感受到战争给人们带来的痛苦，明白“呼声”的原由。]
过渡：爸爸回来了，将会给我带上象征荣誉和和平的蓝盔。雷利遵守着和爸爸的约定?（课件出示第二句话。）
句子二：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
引导：同学们，当你看到这样的一个事实的时候，你想说些什么？
[引导学生展开与文本的深层对话，不但对雷利的“丧父之痛”有了深切体会，更是对雷利的呼声有了更深的理解。]
引导：多么残酷的战争，多么无情的现实。同学们，现在的你，内心最深的渴望是什么？
（预设： “和平”）
引导：“和平”只是你的渴望吗？还有谁？
（预设：我。妈妈。爸爸。在场的叔叔阿姨。全世界。）
引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着?生接：和平！和平！和平！
四．带疑出堂，延情小结。
引导：一个比一个强烈的感叹号，表达了爸爸对和平生活的向往。但是，同学们，你还能听到爸爸在呼唤什么吗？
小组讨论。
小结：同学们，今天的讨论就到这里，下节课我们继续来讨论这个问题。
[“和平”是文本中显而易见的一个话题，国家需要和平，家庭也需要和平。失去了爸爸的家将会被悲痛笼罩着。因此如果联系雷利的“小家”，我认为爸爸还有对雷利和妈妈的思念，对家人的恋恋不舍，对失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里还会呼唤着家人的姓名等。]
《一个中国孩子的呼声》教学设计2
课文简介：
《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
重、难点：
通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、导语：
在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？
2、读课题，板书课题
二、初读课文，整体感知
1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？（和平板书）
2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？（战争板书）
3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？
4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。
提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象
5、交流：
提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。
（一）句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
①生读，谈感受
②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？（相约）读相关句子
③引导学生边读边体会心情
可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”）读到这里，你心情怎样？原因是什么？
④生再读这几句话。
⑤老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。（啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）
⑥能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？
师背
⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。
课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。
孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）
（二）同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。
①孩子们，你们知道爸爸是个什么样的`人吗？
②这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段——（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
③爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些写战争还没停止？（6、7段）
④读完课文6、7段，同学们想到了些什么？
⑤孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？
生读7段
⑥课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据
看完，再读7段
三、感受品味，升华情感
1、战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）
正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）
正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）
2、二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。
四、总结全文，拓展延伸
孩子们，我们的千言万语化作一句话——（要和平不要战争！）
相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！
教学反思：
本篇课文的教学我充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。
首先运用老师的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。
其次，老师以读代讲，读中感悟的方式，如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字，通过师生互背，学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。
拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生散发思维的训练。
总之，本课的教学我都想在有限的时间里，把控教学的节奏，整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生参与意识也积极主动了。
《一个中国孩子的呼声》教学设计3
学习目标
①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
③理解含义深刻句子的意思。
④有感情地朗读课文。
课前准备
①收集资料，了解当今世界战事。
②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
A案
第一课时
●激情导入
①同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
③看到这些情况你们想说些什么呢？
④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）
●重点学习第二部分
①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
②检查生字，掌握情况。
③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的
教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）
a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。
c．指导朗读。
（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）
a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？
b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？
c.指导朗读。
（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
b.“本来……却被”，说说这句话的意思。
④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。
第二课时
●复习旧课，导入新课
听写本课新词。同桌互相检查。
●学习课文第三部分
①过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？
你是从课文哪几个自然段知道的？
②默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。
③着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a.你从这句话中能体会到什么？
b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
c.过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。
（出示数据资料：
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）
⑤读了这份资料，你有什么样的感受？
⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。
正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
●指导实践，升华情感
①为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？
②从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。
③学生声情并茂朗读最后一段。
●课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的'人们共同心愿！
B案
●谈话引入
①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？
②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）
●质疑激趣
①从课题中，你想知道什么？
②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。
●初读课文
①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。
③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？
●品读感悟
①感悟“痛失父亲”。
过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。
a.请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。
b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。
c.面对此情此景，你有什么感受。
d.指导朗读。
②感悟“世界并不太平”。
a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？
b.学生再读课文，找出有关句子。
c.联系事例谈谈不太平的世界。
d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？
e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。
●体会书信格式的写法
①每段讲了什么内容。
②全文要表达的意思是什么。
③仿照课文写法给别人写一封信。
《一个中国孩子的呼声》教学设计4
一、引入课题。
（出示一幅小孩子痛哭的画面。）教师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）
教师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今天，我们继续学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）
利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。
二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌交流。班上交流，学习课文。
1、体会“两年多来……”一节。教师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？
然后抽学生朗读，教师评价。
以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当。
2、体会第三自然段，教师请学生找找有几个“听见了”，几个“和平”。体会意思并自由感情朗读。
请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。
这段话的学习教师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求，有点“泛泛”而读的感觉。
3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。
然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？
通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“复杂”，也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”。在学生评价之后，教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢？
4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思考：你想知道什么？想提出什么问题？
学生朗读“今天……”一段。教师提问：“和平之花”是指什么？
你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？学生展示收集的.资料。
教师也展示自己收集的资料。
学生感情朗读课文。
这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得顺序应该调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。如果学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情。
三、总结课文，引导实践。
1、教师：你们说战争是什么？面对战争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要……不要……”。
朗读之后，学生板书：要和平，不要战争。
2、引导实践。教师：孩子们学习了课文，为了制止战争，我们应该怎么做？
抽学生回答，有的谈针对目前的“美伊战争”，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的小朋友寄去和平鸽……
其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵能力，对于“为了……为了……为了……”一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言稍微具体一点，避免走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。
3、再读课文，放飞“和平鸽”（纸做的）。
在充满感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为成功的一点。
《一个中国孩子的呼声》教学设计5
学习目标
①认识卓盔等7个生字，会写牺牲等14个生字.正确读写执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满等词语.
②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念.
③理解含义深刻句子的意思.
④有感情地朗读课文.
课前准备
①收集资料，了解当今世界战事.
②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面.
学习过程
第一课时
激情导入
①同学们，我们都在和平的环境中生活着.可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟.
②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈.
③看到这些情况你们想说些什么呢？
④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光.同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧.（出示课题）
重点学习第二部分
①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
②检查生字，掌握情况.
③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会.
④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的
教学步骤，指导学生体会.
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光.他说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔.我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他.）
a.爸爸说这句话的'时候，心里会怎么想？
b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来.
c．指导朗读.
（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的.我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血.
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么.啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）
a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？
b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？
c.指导朗读.
（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命.他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上.今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士.）
a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受.
b.本来却被，说说这句话的意思.
④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质.
⑤怎样理解卓越人道与公正的素质？
⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段.
第二课时
复习旧课，导入新课
听写本课新词.同桌互相检查.
学习课文第三部分
①过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？
你是从课文哪几个自然段知道的？
②默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来.
③着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花.
a.你从这句话中能体会到什么？
b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解.
c.过渡：战争是残酷的，战争更是无情的.只要有罪恶的子弹存在，和平之花就容易被摧残.难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花.
④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读.
（出示数据资料：
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿.
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中.每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者.
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁.）
⑤读了这份资料，你有什么样的感受？
⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐.
正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁.鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受.
指导实践，升华情感
①为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信.那么，我们能够做点儿什么呢？
②从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼.让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受.
③学生声情并茂朗读最后一段.
课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤.和平、和平、和平的心声永不停息.同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开制止战争，保卫和平的主题班会.因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！
《一个中国孩子的呼声》教学设计6
【设计理念】
１、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。
２、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。
【学习目标】
１、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
２、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。
３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。
【学习重点】
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
【学习难点】
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的`硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。
【学习过程】
一、创设情景，导入新课
１、复习导入：
（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。
２、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？
二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟
１、读悟第三自然段：
师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？
生自由读第三自然段。
指名读。评议。再试读，读出作者的感情。
师范读。评议。
重点体会下面的句子：
⑴ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
⑵ 我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
２、读悟第二自然段：
师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。
自由读第二自然段，评议。
指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。
交流感受。
３、读悟第四自然段：
师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？
指导读第四自然段。
生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。
推荐同学读，评议。
齐读。
三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点
师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？
生读第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）
生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。
汇报。
（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗读，升华情感
师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。
有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师：这是雷利一个人的呼声吗？
再次呼吁。
五、联系实际，自主实践
师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？
（出示网址）
师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！
（出示课件）
师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！
《一个中国孩子的呼声》教学设计7
设计理念：
《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引导学生“以读为主，读出感情；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。
学习目标
1、知识与技能
（1）、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给与、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
（2）、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
（3）、理解深刻含义句子的意思。
（4）、有感情地的朗读课文。
2、过程与方法
（1）、以读促悟，以读激情。
（2）、联系上下文理解含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观
（1）、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里并发出得让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
（2）、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重难点
（1）、理解含义深刻的句子意思。
（2)、理解作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
课时划分
两课时
课前准备
（1）、收集资料，了解当今世界战争。
（2）、准备反映战争的多媒体课件，如：伊拉克、阿富汗战争等。（重点收集战争中反映儿童生活的画面）
第一课时
一、激情导入。
1、同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？遮掩安定的生活并不属于一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争呢？
2、播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些场面你们想说些什么呢？
（学生自由汇报）
4、过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻在祈盼和平的降临，因为和平意味着生命的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
5、出示课题，学生齐读课题。
二、整体感知课文内容
1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
学生自由汇报
2、检查生字掌握情况。
（1）、认读生字。
（2）、指导书写难写的字。特别指导“凯、姨、健、康、罪”等字。
（3）、联系字典理解词语意思。
凯旋：战胜归来。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。这里指战火还充满着一些地区。
卓越：非常优秀，超出一般。
牺牲：为正义舍弃自己的生命。
贡献：把自己的财物、才智等不计回报地献给国家或公众。
健康：生理机能正常，没有缺陷和疾病。
灵柩：死者已经入殓的棺材。
三、学习课文二、三、四自然段
1、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段中哪些地方给你印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
2、集体交流。
教学步骤，师相机引导。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）
（1）、爸爸说这句话时，心里会怎么想？
（2）、雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的花语，他心情是怎样的？应怎样把这种心情读出来。特别是划线部分该用怎样的心情读。
（3）、反复指导朗读。
（语段：现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的'叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
①朗读这段话时，你仿佛看到了什么？
②面对此情此景，你有怎样的感受？
③面对划线部分的内容，你心情怎样？又该用怎样的感情读。
④指导朗读
（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
①哪些同学对这段话印象最深刻，谈谈自己感受。
②“本来……却被 ”，说说这句话意思。
③对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价——集体齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质。”
④怎样理解“卓越”、“人道与公正的素质”？
⑤随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀保卫世界和平而牺牲的爸爸，集体读二、三、四自然段。
四、小结
五、作业
1、有感情朗读课文二、三、四自然段。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习，导入新课
听写本课新词。
二、继续学习课文
1、过渡：雷利写信给秘书长仅仅是为了缅怀父亲吗？
生答后再提问：
你是从课文哪几个自然段知道的？
2、默读五、六、七自然段，边读边让学生想：这几段话中哪些句子让你最难理解，请用“——”线画出来。
3、引导着重理解下列句子
（今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”）
①出示战争中被威胁的儿童的课件。
②从这里你体会到什么？
③结合收集的资料，举出事例，请你在小组内说说自己的理解。
④指导感情朗读，特别是划线部分。
过渡：战争是残酷的，战争是无情的。只有罪恶的子弹存在，“和平之花”就被摧残。难怪作者会说：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的“和平之花”。
4、出示难民儿童画面及资料，让学生小声读一读。
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国这的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
5、读了这份资料，你有什么样的感受？
6、师总结：战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多不幸，此时，你想对他们说点什么？（联系自己实际谈）
正因为这样，作者在文章最后发出强烈呼吁。让学生反复朗读这段，边读边体会作者情感，用读表达自己的感受。
三、指导实践，升华情感
1、为了制止战争，保卫和平，雷利给秘书长写下这封信。那么，我们能够做点什么呢？（生自由发言）
2、从大家的发言中，我感受到你们和平的期盼，也感受到你们对和平也充满爱，请大家跟着音乐，唱一唱“让世界充满爱”这道歌曲。
四、课外延伸
同学们行动起来，给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信。
板书设计
15、一个中国孩子的呼声
和平！
和平！
和平！
《一个中国孩子的呼声》教学设计8
一、教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
二、教学时间：1课时。
三、教学准备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。
四、教学过程 ：
(一)导入 新课。
1、让学生汇报课前收集的资料。
2、师述导语 ：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。
(二)初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。
2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。
(三)再读课文。
1、学习课文第一段。
(1) 自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？
(2) 齐读。
2、学习课文第二段。
(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？
(2) 指名读，评议，练读。
(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的`语气。
(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。
3、学习课文第三段。
(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？
(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。
(四)齐读全文。
(五)注意书信的格式。
《一个中国孩子的呼声》教学设计9
磨课心得
本单元主题是“战争与和平”，学习本文旨在通过品读感悟，使学生理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
新课标在第二学段阅读教学目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“注意在诵读过程中体验情感，展开想象。”四年级学生已具有一定的朗读能力和阅读能力，但学生对残酷的战争缺少认识，缺乏失去亲人的悲痛体验。教学本文时，通过布置学生搜集有关战争的信息，教师补充介绍“联合国”“蓝盔”等资料，教给方法，帮助学生概括课文的主要内容，抓住“为什么要发出这个呼声”这一教学难点，以带有“却”“但”字的一组表示转折关系的'关键句子为抓手，独辟蹊径，带领学生深入与文本对话，小组合作，品读感悟，指导感情朗读，激发学生热爱和平的情感。进一步学习理解含义深刻句子的方法，注意创设情境，让学生扮演角色进行说话训练和试写回信，提高语言文字运用的能力，力求教出新意，突出亮点，展示名师风采。
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·语文》人教版四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》。
教学目标
1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、给予、凯旋、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、阿姨、弥漫”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文。
教学重点
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
教学准备
自主学习卡，联合国、维和部队、反法西斯战争等资料，课件等。
教学过程
第一课时
课前：
交流了解联合国、秘书长、维和部队、蓝盔、反法西斯战争等资料。
一、谈话导入
1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文——15.一个中国孩子的呼声（齐读课题）
2、读了这个课题，你想知道些什么？
【设计意图：简洁谈话导入，直奔课题，从题质疑让学生很快明确学习任务。】
二、检查预习
（一)检查生字词(课件出示）
卓越手腕给予蓝盔呼吁
执行威胁灵柩硕士弥漫
牺牲罪恶圣坛贡献征衣
凯旋经济阿姨健康永驻
1、指名读，正音，全班读。
2、写字指导：课件出示“凯、姨”的书写范字
（1）分析字形，老师指导、范写。
（2）学生练写“凯”、“姨”，集体评议。
（二）这篇课文主要讲了什么内容？
1、指名回答，同学补充，师归纳梳理：
（课件出示）：1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子雷利，向联合国秘书长加利先生写了一封信，信中他深切地缅怀在维和行动中牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个社会呼吁：要和平不要战争！
2、小结方法：抓住时间、地点、人物、事件来概括课文的主要内容也是一种好方法。
【设计意图：通过检查生字词和课文主要内容，了解学生的预习情况，落实新课标提出的“在教师的指导下，随堂练字十分钟”的教学理念；教给学生抓住时间、地点、人物、事件来概括课文主要内容的方法】
三、质疑感知
1、质疑课题：看到这个题目你提出了哪些问题？通过课前预习都解决了吗？请同学们拿出自主学习卡，我们来交流一下。
（预设：这个中国孩子是谁？这个中国孩子的呼声是什么？他向谁发出呼声？他为什么要发出这个呼声？……）
2、指名回答，师归纳板书呼声，生齐读。（贴条：要和平不要战争！）
这个中国孩子为什么要发出这个呼声？（板书：为什么？）这个问题很重要，你解决了吗？看来这个问题是一个难点，我们待会儿再讨论。
【设计意图：提出问题比解决问题更重要。这一环节让学生学会从题质疑，使学习目标变得更加明确，让学生带着疑问潜心与文本对话，使阅读更加深入。】
四、品读感悟
1、这个中国孩子雷利为什么会发出“要和平不要战争！”这个呼声呢？接下来我们重点来研读这个问题。
2、课件出示带“却”“但”的一组句子：请看大屏幕
①现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
②我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
③我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
④51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
⑤今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
3、生自由读这些句子，看看这些句子有什么特点？（点击课件，把“却”“但”变成红色字体）
4、读句子谈体会
①小组交流
《一个中国孩子的呼声》教学设计10
【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
３、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】
理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
【教学过程】
一、谈话导入
１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！
２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）
二、初读感知
师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。
１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。
２、点名读课文，师正音。
三、精读感悟
过渡：相信大家对课文的.主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？
带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。
１、学生自学课文，师巡视指导。
２、交流，点拨：
第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。
⑴ 爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。
师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。
⑵ 练习朗读课文。启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）
⑶ 点名朗读──学生互评：
老师点评：老师听出了激动、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。
⑷ 齐读第3小节。
⑸ 第３小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。）
⑹ 教师引读：
所以联合国秘书长对爸爸的殉职给予了高度的评价“一名……素质”。
第二层理解：和平之神还没有永驻从间。
师：从文中哪些语句可以体会到？
⑴ 学生交流：
相机出示“世界并不太平──”。
师：你是怎样理解这句话的？大家可以联系课前的预习来交流。（师点评）
⑵ 学生自由交流：
师点评：看来是个关心时事政治的人；你的课外阅读真丰富；你的预习很充分。
⑶ 演示ｃａｉ课件：
师小结：战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。如果你看到了这些场面，你会对联合国秘书长说什么？
⑷ 自由交流。
⑸ 带着这样的感情朗读课文第５小节：
点名读──集体读。
师点评：看来大家已经读进了课文，与小作者产生了共鸣。
师：如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残，请大家一起欣赏两首小诗《地球的呻吟》、《地球的呼声》。
⑹ 学生选读──集体齐读：
让世界远离战争，让世界充满阳光，充满爱，是我们每个人的心声，让我们一起唱响《让世界充满爱》。
⑺ 学生欣赏音乐。板书：和平
四、小结升华
师：同学们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能做些什么呢？
（学生自由畅谈）
【板书设计】
一个中国孩子的呼声
《一个中国孩子的呼声》教学设计11
教学目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 理解信的主要内容，体会作者所要表达的对父亲的真挚情感。
3、 树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：
1、 理解“我”为什么发出呼吁。
2、 体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
教学过程：
一、揭示课题：
1、（师走到学生身边小声地问） 你爱你的父亲吗？为什么？
2、是啊，每个孩子都深爱着自己的父亲。金老师也很爱我的父亲。有个叫雷利的孩子（板书：雷利），他也很爱很爱他的父亲，因为
父亲就像是一艘小船，载着我们的梦幻，到达人生的每一站；
父亲还像是一棵参天的大树，为我们遮风挡雨；
父亲更像是一盏路灯，在人生的每一个路口，为我们指明方向；
父亲所给予我们的是一颗心，穷尽一生的爱。
雷利的父亲原本是一个精通四国语言，出色的经济学硕士，还是一名联合国军事观察员，可是一场战争无情地夺走了这位了不起的父亲。小雷利在悲痛之极，带着对父亲深深的思念和对和平的强烈渴望之情，给联合国秘书长加利先生写了一封信。今天就让我们来读这封信，近距离地去聆听这个孩子此刻的内心。
二、深入感悟、有感情地朗读
（一）学习第3自然段，体会失父之痛
师：请大家尽情地读这封信，看看哪一段让你最感动？你为什么感动？再把你的感动通过朗读表达出来？
1、学生自读（教师巡视：边读边可以做些批注。）
2、集体交流。
（1）说说哪一段的内容让你最感动？（指名找）
（2）你为什么感动？谁还想把自己的感动说出来？（交流感动的地方）
（3）指导朗读：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可亲可敬的父亲，就这样被战争无情地夺去了宝贵的生命。作为他最亲的人——儿子，雷利，面对这一切，心情哪能平静呢！
我们怎样把作者真实的感受读出来呢？自己先练练这一段吧！
（自读、指名读、齐读）
（4）想象说话练习：
同学们，假如你就是雷利，当你如约捧着爸爸最爱的鲜花去机场迎接他时，迎来的却是那覆盖着国旗的灵柩，面对爸爸那血染的遗体，你会说些什么？
请把你此刻想说的话写下来。
1. 学生写，教师随机指导。
（1、爸爸，虽然你牺牲了，可你是为了世界的和平牺牲的，你牺牲得值得，我为你自豪。
2、爸爸，我的好爸爸。你不是答应我一定会亲手送我一顶蓝盔的吗？你一直以来说话最算数了，这次，你怎么失约了呢？我还清楚地记得你深情的目光，可现在，你怎么就舍得离开我和妈妈呢？
3、爸爸，罪恶的战争，罪恶的子弹，夺去了你的生命。看着你满身的鲜血，我憎恨战争，我要向所有的人大声喊：要和平，不要战争！
4、爸爸，你看见了吗？我和妈妈捧着你最喜欢的百合花来接你了。请你睁开眼睛看一看啊！我 以前常惹你生气，以后我再也不了。我只要你醒过来，我要你陪我放风筝，像别人的爸爸那样，放学接我回家。
5、爸爸，你走了，走得这样匆忙，来不及擦一下手表的血迹，来不及看一眼我们如约捧来的鲜花，来不及再和我们说一句话。看着你国旗下的遗体，我们的心都碎了，爸爸，你知道吗？我们不能没有你啊！）
B、学生基本写完时，教师：写完的同学，请你们深情地把它朗读出来。
C、交流。师：谁能深情地来读读你想说的话？
（二）痛恨战争、渴望和平
师：同学们，可这所有的一切又是什么造成的呢？
1、 指名说：战争
2、 师：是的，是战争让这个可怜的孩子从小就失去了父亲。五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平的环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的.“和平之花” 。有多少无辜的人们正经受着战争的煎熬啊！你们看——
3、 点击课件，出示图片
4、 战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活，战争是让人深恶痛绝的。小雷利他代表所有遭受战争迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最强烈的呼吁——
（1）学生接说 点击课件：要和平不要战争
（2）朗读指导：这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呼喊，一起再来喊喊。
5、 写话练习。
师：同学们，此时，你恨战争吗？你向往和平吗？把你对战争的恨和对和平的渴望写几句话。
（1）自由写
（2）交流
三、课堂总结
是的，战争是残酷的，一切爱好和平的人们痛恨战争，向往和平。同学们，我们是幸运的，生活在和平的环境中。就让我们珍惜现在和平幸福的生活吧！
《一个中国孩子的呼声》教学设计12
一、回顾内容。亮文本主题
通过昨天的学习，我们已经知道了这是一封原jE京二中的学生雷利写给联合国前秘书长加利先生的一封信。他在信中想通过加利先生向国际社会发出呼声。谁能告诉大家，雷利发出了什么呼声?
师随学生的说话板书：救救孩子们．要和平不要战争!
师：这就是一个中国孩子——雷利的呼声。他为什么要发出如此强烈而又沉重的呼声呢?今天，我们继续来细细地品味课文。
二、细细品味．悟文中悲情
师：这是一封饱含深情的信．这是一封血泪交织的信。当我第一次在电脑里读到这封信的时侯，我就深深地感动了．泪水不知不觉地夺眶而出。现在，也请大家用心地去读读课文的2、3、4自然段，看看哪些语言让你感动了，让你有话要说．把它们划出来。同时，想想是什么原因让你的心为之一颤，再反复读一读。
1．学生自由用心地读书，边读边将思考所得做上读书记号。
2．把最能让你感动的、或有话要说的句子读给大家听。
①当学生读到“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：‘孩子．等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔1”时。教师作如下导学：
整整两年多了，两年多的每一个日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起的每一个时刻。他看到爸爸用过的书桌，想起了爸爸总爱坐在书桌前．全神贯注地读着外语、研究着世界经济的发展：他看到饭桌前爸爸坐过的座位，想起了他们一家快乐用餐的情景；他看到墙上挂着爬长城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矫健的身影，仿佛听到了爸爸对他不断的鼓励声“孩子，加油!”雷利还会看到什么?想起些什么?请你张开想象的翅膀，走进雷利的思念。（学生想象说话）
师：可这一切的一切都已不复存在了，这一切的一切，只能活在我们痛苦的回忆中，让我们再来深情地读渎这句话。(一次朗读)
②学生谈到“我从‘深情的目光’“感受到爸爸很爱雷利和他妈妈”时——
师：这深情的目光中还包含着什么?
师：足啊，爸爸将对家人的深情挚爱融入在这日光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人幸福地生活在一起。但他为了世界和平的事业．义无反顾地踏上了征程（二次朗读)
师：其实，悲痛的还有．还有一切认识雷利爸爸的领导、同事、朋友：还有我们，还有热爱和平的每一个有良知的人。（三次朗读)
③当学生读到“现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约地捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体”时——
师：想象一下，当“我”和妈妈捧着美丽的鲜花来到机场，本以为这次可以团聚，可接到的却是……此时此刻．“我”和妈妈的心情会是怎样的?（学生说后朗读)
④当学生读到“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”时——
师：爸爸为和平战斗到了生命的最后一刻。这斑斑血迹就是爸爸光辉生命的见证哪!(朗读体会）
⑤当学生读到“爸爸的嘴张着．仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了．全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!”，且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和平，牺牲后还念念不忘时——
师：你从哪些语言中感受到的?(三个“和平”)师追问：你们觉得爸爸的这一声声和平是在向谁呼唤?(向发动战争的国家呼唤、向一切侵略者呼唤、向一切热爱和平的人呼唤……)
师：这一声声和平道出了爸爸的心愿，这一声声和平浸润着爸爸的鲜血，这一声声和平分明就是爸爸生命的写照!请你用心地用情地去读一读吧。（学生自由投入地读）
⑥当学生读到“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士．本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命”，且学生谈到爸爸博学多才，本可以做更多的贡献时——
师：雷利为有这样优秀的爸爸而自豪，叉为爸爸因战争而离去悲痛万分、(朗读体会)三、直面对话。唤内心真情
师：虽然爸爸再也收不到那束带着最崇高的`敬意的鲜花，但他那热爱和平、为和平而献身的高大形象让我们永远也忘不了，他永远活在我们的心中。让我们和雷利一起，面对面地和爸爸说一说心中喷涌而出的话语．．
出示改过的话。（把第2—4自然段的叙述转化为面对面的倾诉）
爸爸，您知道吗?两年多来．我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中．我至今都忘不了，您临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。……我要向您献上一束最美的鲜花，因为您是保卫世界和平的光荣战士。
配乐，指名读，齐读。
师：是谁夺去了爸爸的生命?（战争）是谁打碎了这个幸福的家?（是战争）．是战争这个恶魔）战争这个恶魔夺去的哪里只仅是雷利的爸爸呀!你们看——
（放伊拉克战争带给人们苦难生活的场景，配上莫扎特的《安魂曲》，师激情配词）
师：透过你们的跟睛，我知道你们现在有很多话想说。(学生说观后感受)
师：是战争让无数的人民失去了生命，是战争让无数的家庭家破人亡。所以，我们要向全世界呼吁——救救孩子们，要和平不要战争！
师：爸爸为和平永远地离开了这个世界，可是他的心愿并没有实现。这世界又是什么样的?请大家自己读读5、6自然段。
随着出示下面这句话，并让学生说说对这句话的理解。
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
师：让我们再来看一段资料。(‘反法西斯战争”、“卢旺达种族冲突”、“阿富汗战争”、“科索沃战争”，“伊拉克战争”带给人类的伤亡数据及中国《青年周刊》调查的报道：自1945年反法西斯战争胜利以来，整整60年里，全球只有3个星期左右没有发生暴力冲突)
(媒体出示、学生每人一份）
师：阅读了这些内容，你对这句话又有了什么新的理解?
这一切的战争，这千千万万人的生命的逝去，是多么令人辛酸、令人愤恨。又怎能让我们忘记啊!(再读这一句话)
师：为了让人们远离战争．为了让人们过上安宁幸福的生活，让我们这些热爱和平的人和雷利一起向国际社会发出呼吁——救救孩子们，要和平不要战争!
师：是啊，为了让母亲不再失去儿子，为了让妻子不再失去丈夫。为了让孩子不再失去父亲，让我们和雷利一起呼吁——救救孩子们。要和平不要战争!(再读这句话)
《一个中国孩子的呼声》教学设计13
【教学目的】
1、学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些
内容；积累印象深刻的词句。
2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。
3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明世界并不太平；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。
【教学重难点】
理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。
【教具准备】
常规
【课时安排】
两课时
第一课时
教学目的：
1、掌握生字词；
2、初步了解课文内容。
3、学习第一自然段。
教具准备：生字词卡片
教学过程
一、导入新课。
1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？
二、联合国简介。
三、初读课文，了解大意。
1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？
2、信中主要写了什么事？
四、自学生字词。
1、读准字音。
2、记清字形。
3、理解词义。
五、学习课文。
1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？
2、读读这一段。
六、课堂作业。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。
2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，
要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。
教学重难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国
孩子和平的真挚感情。
教学过程：
一、继续学习课文。
1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的`回忆中你体会到了什么？
2、小组讨论，全班讨论。
3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？
4、读最后一个部分课文。
①五十一年前和五十一年后各指哪一年？
②五十一年后是什么情况？读读课文。
③举例说说你对这段的理解。
④老师用现在发生身边的事实说明世界并不太平。
5、讨论对作者呼吁的理解。
二、带感情读课文。
《一个中国孩子的呼声》教学设计14
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话揭题，引导质疑
师：同学们，当你在和平环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！
板书课题，齐读课题。
师：看到这个课题，你有什么问题要问吗？
生：这个中国孩子是谁？
生：他发出怎样的呼声？
生：他为什么发出这样的呼声？
二、初读课文，解决质疑
1、同学们都是善于提问的孩子，接下来，请大家快速、自由朗读课文；去文中寻找这些问题的答案。
2、课文读完了能回答刚才问题吗？
〈1〉这个中国孩子是谁？你是从哪儿知道的？（雷利，课文的注释）这篇课文其实是当时北京二中学生雷利写的一封信，那收信人是谁呢？（联合国秘书长加利先生，联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官，联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全，发展国际友好关系）有人知道现任联合国孔径书长是谁吗？（现任秘书长是韩国的潘基文，20xx年1月1日上任）
〈2〉他发出了怎样的呼声？（他呼什么？）
板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”
〈3〉他为什么发出这一呼声？
（因为他的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了）
所以作者发展出这样的呼声——（指引板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”）
三、突破重点，读中感悟
（一）同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情，能跟老师讲讲吗？
（学生述说快乐）
听了同学们刚才的述说，老师感觉你们真幸福。我这呢，也有几幸福的画面。我们一起瞧瞧。出示课件：（快乐时光：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，漫步在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背。）这一幕幕多幸福呀！可这一切对于雷利来说，却永远失去了。他再也不能拉着爸爸漫步沙滩，再也不能让爸爸教自己踢足球了。
1、再也不能，再也不能此时的雷利，他的心情是怎样的呢？（伤心、悲痛、因为——）（板书：“痛——丧父”）
2、雷利带着悲痛写下的信，哪些地方让你感受最深呢？
（1）课件出示；
“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光”
为什么这句话中让你感到悲痛？（从这句话中你感受到了什么？）能说一说吗？
两年、巨大、至今都忘不了，（时间长、程度深、难忘—）（说后读）
师：是啊，两年多来，700多个日夜夜呀，可失去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾经与爸爸的约定）他们约定了什么？（课件介绍蓝盔及维呼部队）
小结：多么美好的约定啊！可我们等来的失去父亲的噩耗，这是怎样的悲痛啊！来，让我们带着这份悲痛读一读课文的这话（全班齐读）
还有哪些语句让你感受深刻？
（2）课件出示：
“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的贵体。鲜血染红了他的.征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
a.为什么从这句话中你感受到（看到灵柩，看到遗体，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸牺牲时，流了那么多血，又怎能不痛？）
师：本来我们如约捧着鲜花去接爸爸，心里会想些什么？（哇，爸爸就要回来了，他肯定给我带蓝盔了吧，很高兴。）可是他如约归来了吗？（请看大屏幕。课件出示灵柩回国，配低回的哀乐）
引读：我们接到的是——“爸爸那覆盖着国旗的遗体。”
我们看到的是——“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”
我们高兴去接爸爸，想到了会看到这样的情景吗？（没有）一看到这样的情景，妈妈会说些什么？做些什么呢？雷利又会说些什么？做些什么呢？
这所发生的一切是多么令人肚肠寸断呀！让我们拿起书，带着这份痛再来读一读这段话吧。（全班齐读）
（3）爸爸没有如约归来，可是爸爸真的失约了吗？（没有，他给儿子带回了一顶蓝盔）
爸爸带回来的仅仅是一顶蓝盔吗？（不，还有对和平的渴望）
师：是啊，我们读懂了爸爸未了的心愿，雷利也听见了爸爸深情的嘱托，所以他告诉加利先生。9引读；啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见，他呼唤的是和平！和平！和平！)同学们读得不错，愿意再读一遍给我听吗（愿意读的读）
老师听到三个“和平”读得一个比一个大声，你们为什么要这样读呢？（因为人们非常渴望和平，表达了人们非常渴望和平的强烈情感。）
谁愿意带着我们的体会再来读一读这句话？（女生读）
还有让你感受触很深的句子吗？（爸爸是一个怎样的人呢？）
（4）课件出示：
“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。”
从这段话中你知道了什么？（爸爸十分优秀，感到心痛、可惜）你能读出这份心痛，这份可惜吗？（比赛读）
我们为雷利心痛，因为他失去了这样一位出色的父亲，我们更为国家惋惜，因为爸爸的牺牲让国家痛失英才！
（二)是谁夺去了父亲的生命(是战争！），是谁带给雷利这重重的悲痛？（是战争！）是谁？（是战争！）
师：我从你们的眼中读出了仇恨，恨战争（板书：恨——战争），你们在雷利的信中读出来了吗？从哪可以看出雷利恨战争？
请看大屏幕，（课件出示）：
“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的”‘和平之花’。”（小组读）
1、哪一个词让你感受到雷利特别恨战争？（罪恶，子弹上往往带着血腥味。）
2、不少地区还弥漫着战争的硝烟，不顾这不安宁的世界，你能说出哪些地方还在发生战争吗？（伊拉克，阿富汗）
3、看到“战争”二字你仿佛看到什么？听到了什么？（看到了硝烟弥漫，听到了炮声隆隆）
你们真会读书，能从简单的文字里读出动人心魄的画面。
老师也收集了许多工作令人揪心的画面，让我们来看一看娇嫩的和平之花受到怎样的威胁（播放课件：随着一声巨响，楼塌了，多少个生命在瞬间消散，人类的文明就这样被自己摧残，战争真给人们带来了穷的灾难，无辜的人们因为战争变成了如此的模样，可怜的孩子，一声声呼唤，妈妈你在哪呀，难道他们的人生就这样开始了吗？战争毁灭了多少家园，让多少家庭妻离子散，以前的学校变成了一片废墟，孤独的老人苦苦哀求，求求你们了，别再打仗了。）
5、看了刚才那一幕幕揪心的画面，你们想说些什么？为了维护和平，我们该做些什么呢？
（三)我们读懂了雷利心中对战争年代的仇恨，那你体会到他心吕有怎样的渴望呢？(他渴望和平，他热爱和平，对，他爱和平。板书：爱——和平）
所以他在文中写到：（引读：敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要父亲！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再推动丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为阳光、鲜花和爱的人类家园！）这段话说得多好啊，我们一起再来读一读，读出对和平的热爱与渴望。我相信，整个国际社会一定会听到雷利的呼吁（指读板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”）
四、深究课题，领悟主旨
师：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？
生：不，这是所有中国的孩子的呼声！
师：这仅仅是中国孩子的呼声吗？
生：不，这是全世界孩子的呼声！
师：这仅仅是孩子们的呼声吗？
生：不，这是全世界热爱和平的人民的呼声！
师：让我们代表全世界爱好和平的人民的呼声！
让我们代表全世界爱好和科的人们再一次高声呼吁——（指读板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”）
师：老师听到了对战争年代的谴责，对和平的呼唤，这是所有中国孩子的呼声，这是全世界和平之花的呼声。来，让我们在《让世界充满爱》的歌声中为和平虔诚的祈祷吧！
千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大帮平的力量，让我们全体起立，将心中的渴望化作我们共同研究的声音：维护和平，制止战争年代，让世界充满爱！
五、板书设计：
一个中国孩子的呼声
“救救孩子们，要和平不要战争！”
爱——和平
↑
恨——战争
↑
痛——丧父
《一个中国孩子的呼声》教学设计15
教学目标：
1、理解“蓝盔、军事观察员、联合国、卓越、罪恶、呼吁”等词的意思。
2、了解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、通过查找资料，理解“但是当今世界并不太平……”这句话的意思。
4、有感情地朗读课文。
设计理念：
以情促读，以情促悟。以孩子的呼声这一段作为教学的切入点，先是以孩子发出了什么呼声，再通过回忆父亲感受失父之痛促使学生理解孩子的呼声，最后通过查找资料了解当今世界还不太平再次促使学生深切感受孩子发出的呼声。三次出示的`孩子呼声体现了层次，使学生在情感体验中积累语言，培养语感。
教学设计：
一、激情导入。
师：同学们，我们生活在幸福的环境中，但是，并不是每一个孩子都拥有这样的幸福生活，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
课件出示
师：战争是残酷的，在战争中有多少人伤痕累累，有多少人流离失所，又有多少人妻离子散，今天就让我们一起来聆听《一个中国孩子的呼声》（齐读课题）。
质疑：读了课题，有什么想知道的？（为什么发出呼声？发出什么呼声？）
二、自读课文，了解大意。
1、自读课文、出示“联合国、蓝盔、军事观察员”相关资料。
2、解决质疑的问题。师：是不是知道这些就可以了？今天我们还要透过语言文字用心来感受作者的呼声。
三、 以情学文。
（一）、出示孩子呼声这一段。指名读。
（二）、感受“失父之痛”。
1、自读课文，用记号划出描写父亲的相关句子，然后读一读，说说你从中感受到这是一位怎样的父亲。
2、反馈。
句1：两年以前，我亲爱的爸爸……
从这句话中，你知道了什么？理解“卓越”。
句2：两年多来，我们全家……
从这句话中你感受到了什么？这一去可能会有什么情况发生？
指名读爸爸的话。（深情）
句3：现在，这顶蓝盔回来了……
师读这一段，同学们闭上眼睛，你好象看到了什么，听到了什么？
指名说。
出示填空，填一填，看看这些词填与不填有什么不同？
（师随机点拨）
指导朗读。
句4：我的爸爸精通四国语言……
（三）、再读孩子呼声
师：同学们，一个军事观察员，一个爱妻爱子的爸爸、一个出色的经济学硕士，就这样被战争夺去了生命，这是多么令人心痛，而对于一个失去父亲的孩子来说，更让他懂得了战争的残酷，和平的意义，让我们一起和雷利呼吁。朗读。
（四）、感受世界的不和平。
学生交流资料谈感受。
师出示有关图片。
看了这些资料，你有什么想说的？
读“但是世界并不太平……”
（五）、再读孩子呼声。
师：同学们，这一组组照片、数字刺激的不仅仅是我们的视线，更刺激了我们的心灵，让我们一起呼吁。齐读。
四、升华情感，呼吁和平。
师：同学们，相信大家的呼声一定能感动罪恶的子弹，“和平之花”将永远灿烂，看，我们的世界应该是美丽的。看图。
和平鸽已经展翅飞翔，让我们拿起笔，也来写上几句和平的话。
《一个中国孩子的呼声》教学设计
