语文教案

语文教案

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

1.在加点字的正确读音下面，画“√”。

2.词语填空。

弱不(禁)风 (恍)然大悟 不解之(缘) 喜出(望)外

3.写出下列句子中加点词的近义词。

(1)在一个精致的小房间里,放着许多玩具。(精巧)

(2)锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。(笔挺)

(3)她也是一样坚定啊!(坚强)

4.认真读句子,注意加点的词语,并仿照该句式写一句话。

他看到那个熟悉的小男孩儿,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家:她仍然用一条腿站着。

一 作者资料库——安徒生

安徒生(1805~1875),丹麦作家。安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的童话脍炙人口,到今天还被世界上众多的成年人和儿童所传诵。《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等,既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的情调和幻想。

二 格林童话

《格林童话》是德国的格林兄弟在19世纪所合编的故事集,原为多则民间传说故事、传说和童话,经过修饰,成为适合儿童阅读的童话故事集。原本名称为《儿童与家庭童话集》。

三 童话的分类

童话一般有四种:拟人体童话,代表作如《木偶奇遇记》;超人体童话,代表作如《巨人的花园》;常人体童话,代表作如《皇帝的新装》;知识体童话。阅读时,要深入作者幻想的世界,理解课文的.内容,体会作者的写作意图。

四 国际儿童图书节和安徒生文学奖

国际青少年读物理事会(IBB)把每年的4月2日定为国际儿童图书节,每年庆祝这个节日。之所以选中这一天,是因为4月2日是敬爱的丹麦童话作家安徒生的生日。各个国家轮流主办这个节日,其内容是:主办国选一位著名的儿童文学作家为世界各国的孩子们写一篇献词,并选一位著名的儿童文学插图画家绘一幅特别的招贴画,由此引起人们对读书和阅读的关心。献词将被翻译成数种文字与招贴画一起分发向世界各地。每两年一届的世界儿童文学最高奖——安徒生文学奖,也在4月2日颁发。这一天,获奖作家发表热情洋溢的演说,他的名字会迅速传遍世界。

语文教案 篇2

【教学设计】

一、复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧” ！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第１５课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：一次比一次进步 学生齐读课题

二、观看图画，认识人物，了解课文内容

１、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

２、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

３、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

４、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

５、师：那究竟是怎么回事呢？

三、初读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

四、再读课文，识记生字

１、听读课文，识字

⑴ 指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

⑵ 齐读生字

２、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

３、小组合作读课文，读中巩固识字

４、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

五、细读课文，理解课文

１、学习第一自然段：

⑴ 学生自由读：

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

⑵ 讨论：课文的.第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段：

⑴ 学生先自由读，了解这一段都写了什么？

⑵ 师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

⑶ 燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

⑷ 学生理解后，启发用“什么”造句？

⑸ 小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

⑹ 师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

六、小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

语文教案 篇3

教学目标：

1、通过辨字组词的练习，使学生能正确掌握形近字并学会使用；学习体会比喻的修辞方法；体会分号的用法，学习使用分号。

2、积累与北京有关的诗词。

3、了解关于北京的知识，扩大知识面。

4、以“话说北京”为主题，办一期墙报，让学生通过动手、动脑展示多姿多彩的北京，增强学生热爱首都北京的情感。

教学重、难点：

体会比喻的修辞方法，写好用好比喻句。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、课前让学生搜集与北京有关的诗文、图片资料。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

龙龙和文文：（课件演示）“动物园里的动物真多呀！你瞧，这是活蹦乱跳的猴子、威风凛凛的狮子，还有……

小伙伴们，今天就让我们一起走进“语文七色光八”，一同走进动物世界，关注我们人类的好朋友，你们愿意吗？”

1、你们认识哪些动物呢？（自由认）

（老师点击鼠标，学生大声说出动物的名称）

2、“开火车”认动物名

老师出示卡片：孩子们真棒！动物园的叔叔阿姨奖你们一道智力趣题！请看

考考你：（屏显一只活泼可爱的小松鼠及文字）

给下面的五个字加上同一个偏旁，就可以使这些字都变成动物的名称，你知道应该加什么偏旁吗？

师者星苗句

3、小组合作学习（动脑想一想，动手写一写），讨论交流自己的看法。

4、小组汇报：（屏显课件）读读这个新字都是什么，为什么要加上这个偏旁？

5、博士升级：你还知道哪些带有“反犬旁”的表示动物名称的字吗？看谁知道得多，就可以升级成为“小博士”，加油啊，小朋友！

生汇报/师点击鼠标：狐狸、狼……（请大声读读它们的名称吧！）

二、自主发现，交流积累。

（出现文文和龙龙的奖励话语：孩子们真棒！这些动物都是我们人类的好朋友，有趣的是许多成语中也带有动物的名称呢！）

1、（屏显成语）学生凭借音节读准字音，自由读3-5遍。

2、同桌互读，互相正音。

3、指名读，全班读。

4、看一看，想一想，你发现了什么？（学生思考交流）

5、在书上画出每个成语中的动物名称，大声读读这6个成语。（a、读成语；b、说成语中的动物名称，老师点击这个字并出现相应的动物）

6、大显伸手：像这样的成语你还能说出几个吗？（每说对一个，奖励小动物粘片一张）

三、自主阅读，拓展延伸。

导入：打开知识窗，你会发现，动物世界奇妙无穷，精彩无限。你瞧，“动物之最”闪亮登场了！请你一饱眼福。（屏显多媒体课件）

1、自由读短文。

提示：遇到不认识的字怎么办？（读拼音，作记号）

2、标出自然段序号，指名分段读短文。

3、小组交流：你知道了什么？把你最喜欢的自然段读给同学听。

4、生汇报，相机指导朗读。

5、全班齐读。

6、文文和龙龙：同学们，你们还知道哪些“动物之最”呢？

学生发言，老师相机补充资料（课时展示）。

四、合作交流，资源共享。

1、点击鼠标，文文和龙龙说：“了解了‘动物之最’，我们再去‘动物之家’做客吧！”

屏显文字：你知道动物们的家都是什么样的吗？把你查找的.资料和同学交流交流。

2、全班交流，说说你的资料是怎么查找到的？

小结：搜集资料的方法

（1）看课外书；

（2）问爸爸妈妈；

（3）看电视；

（4）上网……

3、以小组为单位，自主合作整理资料。

（1）粘贴图片，配文字说明；

（2）画一画你喜爱的一种动物的家；

（3）读动物的儿歌；

（4）猜动物的谜语；

……

4、作品点评，师生点评

5、课件补充

（1）不同动物的家；

（2）警犬——“侦破英雄”；

（3）“护婴保姆”——大蟒蛇；

（4）勤务员——大象（洗车，搬重物……）

看了这些有趣的动物实例以及不同动物的家，你想说些什么？（激发对动物的喜爱、赞叹）

6、小结：不同的动物有不一样的家，它们的家各种各样、别具特色，展示了它们不同的生活习性和特点。这些多可爱、多能干的动物呀，它们都是我们人类的好朋友，都需要我们共同的关注和保护。

7、请给动物世界教学设计>设计一份宣传标语

（1）保护动物，人人有责；

（2）保护动物，手下留情；……

a、点击鼠标：文文和龙龙说：小伙伴们，我们马上就要结束在动物世界的旅行了，在动物世界里，我们快乐着，也收获着。你能说说你有什么收获吗？（学生自由发言）

b、结束语

文文深情地唱：竹子开花啰喂——

龙龙接着唱：咪咪躺在妈妈的怀里数星星……（师生一起唱）

语文教案 篇4

教学目标：1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

课时安排:一课时

教学过程：

一、亲情导入，激发情趣

1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？

喜欢吃哪些蔬菜？（出示蔬菜图片）

你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（学生讲完，出示菜园图片）

那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

二、初读课文，学习生字

今天我们就学习《父亲的菜园,]（板书课题<父亲的菜园>）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？让我们自由轻声读课文。

注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利(学生回答）

同学们都理解了题意，那么这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

个别读，齐读

三、严读课文，深入感悟

读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来带着问题默读课文（出示题目）

课文主要讲了一件什么事情？

在父亲开垦菜园的过程中，父亲的态度是怎么变化的，圈点出字词句。

小组交流，分享彼此的感悟

2、汇报交流

分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的发现。

生：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

师：你能找出有一个词吗？

生：坚毅[板书：坚毅]

生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙……可怖的岩石。

师：找出一个词

生：没有气馁[板书：没有气馁]

生：看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。词是“笑了”[板书：笑了]

生：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”信心十足[板书：信心十足]

齐读板书，教师依次引导。让学生从整体感知父亲的执著与信心。

师：父亲的态度奖励了这样的变化，那家人的态度又是怎么样的？再快速看课文，找出家人的态度变化的词。

生快速看课文，用笔画出。

生：全家人投去差异的目光……是相当困难的。体现的词是“诧异”

师：家人的诧异是在父亲什么态度下？

生：坚毅[板书：诧异]

生：似信非信

师：当时父亲的态度是

生：信心十足[板书：似信非信]

师：为什么家人的态度与父亲的态度形成这样的对比？

生：因为在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

生：这是一块贫瘠的土地，是很难种出蔬菜的。

……

师：那父亲又是用什么行动证实了自己的态度？自由读课文，画出父亲的行动。

生读，画句子。教师下去巡视。

生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。父亲说到做到，开始行动。

师：这个时候的行动是在父亲的什么态度之后？

生：在坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”之后。

师：你能读读吗？读出你此时的感受。

生读

生：第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，父亲没有气馁，之后就又开始了开垦菜园。

为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。成功了，父亲就笑了。

师：你能读读吗？把父亲又一次的`辛劳，和你的感受读出来。

生读

生：父亲将豌豆到进菜园，肥沃土地。父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

生读

用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？

生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等

四、延伸感悟：课外扩展出示“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上”，生齐读。深入领会课文内容所表达的思想望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么?

练一练正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上学生练习，将学生写的展示，并由学生读自己写的师：正因为父亲的勤劳，才成功的开辟一片的荒地。直到现在……（出示：课文最后一段，知道现在，那一块坡地，仍是我家的菜园……都是一片诱人的翠绿

生齐读最后一段，再处事蔬菜的图片

五、小结

是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

出示：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成生读

语文教案 篇5

教学目标

1认识本课的12个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。

3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。

教学准备

学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。

教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。

教学重点

认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。

教学难点

学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。

教学时间2课时。

教学过程

一、谜语导课，激发兴趣

1猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。

(谜底：电视机)

教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。

今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。

2学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，认识生字“弟”。

师：用什么方法记住它

生：比较、数笔画、记词语、换偏旁……

师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。

二、初读课文，自主识字

1学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。

2同桌合作学习生字。

出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。

3全班交流识字方法。

4学生自由读课文。要求：

(1)读准字音，读通句子。

(2)给课文的段落标上序号。

三、读书质疑，合作解惑

1学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。

2教师引导学生质疑，合作解惑。

(1)大彩电里有哪三兄弟这三兄弟分别有何作用先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。

(2)从老大、老二说的'话中你体会到什么从老三说的话中你又体会到了什么“一……就……”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。

3在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。

四、指导书写，巩固识字

1学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。

2介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。

3描描写写课后的8个字。

4学生相互评价。