小学语文教案

(优秀)小学语文教案5篇

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

教学要求

1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。

教学重点难点

重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

课前准备

1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

2．生字生词卡片。

3．朗读课文的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、看图导入 新课

指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。

二、初读课文

1．听课文录音。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。

3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。

三、再读课文

1．以问引读，学习第一段。

（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。

（2）他们——学生接读第二句。

学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。

（3）连起来练习朗读第一段。

2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢

（1）自由朗读第二段。

（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空

（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。

3．第二天，三只白鹤按照自己记住的`标记去找鱼了，谁能找到呢

（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么

（2）大家交流讨论。

（3）教师利用活动挂图帮助理解：

①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。

②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。

4．朗读课文。

第二课时

一、朗读课文

二、复习生字，指导识字、写字。

1．开火车读生字卡片。

2．学生自己分析，大家交流记字方法。

3．指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展，托住上边的“已”。

三、课堂练习

1．完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。

2．完成练习4。先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。

四、扩展练习

课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。

板书设计

29三只白鹤

怎样记

第一只 第二只 第三只

太阳底下 白云下面 柳树旁边

谁能找到鱼

《三只白鹤》教学设计

小学语文教案 篇2

一教学目标。

1认字15个，写字6个。能流利的朗读课文，鼓励背诵。

2了解种子发芽的基本过程和条件，养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

3培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

　　二教学重难点：重点是识字，本课的字比较难；课文比较长，指导朗读也是重点。

三教学基本思路：以“种子是怎样看到外边的世界的？”贯穿全文，指导朗读，辅之表演，加深理解，体会生命成长的喜悦。

四课时安排：3课时

　　五课前准备：生字卡片、音乐（欢快的、清新的）

　　第一课时

一指导初读课文，激发识字读书愿望。

1随机利用教室里的盆花，激疑：这盆漂亮的花是从哪儿来的呢？花种就像一个小宝宝，睡在泥土的怀抱中，他是怎样看到外边的世界的？

2范读课文。听老师读了课文，你听懂了些什么？总结反馈情况：你们理解得还不够全面。要弄懂这个问题，必须自己会读课文。先试一试，自己读，把不认识的字标出来。用自己熟悉的喜欢的方式学习。

　　二指导学生学习生字。

1自主识字：查表、拼拼音、请教别人等。让学生有充分的解决问题的时间。（因为这课的生字难字多些）

2交流识字方法，巩固记忆。

读词：泥土醒了挺立舒服声音钻出去松土

泉水热闹连忙赶快光明暖和（提示多音字“和”的另一个读音。谁知道这个字还读什么？能组什么词？）

提出单个字，你还认识吗？出示卡片，认读。说说识记的`方法。鼓励学生编谜语，比如：“白水（泉）”；“门里设市场（闹）”“老公公站在松树旁（松）”等。形象识字法：热的流汗了（热）等等。

组词：热（）（）松（）（）

用“连忙”说一句话。

4听读找字卡游戏，巩固识记成果。老师读出字，看谁能快速举起生字卡片。

三再读课文，目标：读流利，会断句，停顿。

第二课时

一复习：开火车认绳子和词语卡片。

　　二指导学生在读中理解课文内容，体会种子发芽，生命成长的快乐。

1谁能把课文流利的朗读下来了？能给大家展示一下吗？指名朗读课文。师：他读的时候，我注意到有一个词，用了很多次，你听出来了吗？“挺一挺”你能作出这个动作吗？我明白了，是往高处长呢。

种子在什么情况下“挺一挺”，不断长个呢？哪些句子，读一读。指导学生边读句子边表演发现答案，明白种子发芽需要：暖和的气候、水、松软的土壤。一个学生读的时候，其他人做种子睡觉的样子，随着条件的变化，“挺一挺”，最后，无比喜悦的说：“我要赶快出去！”“啊，好一个光明的世界！”在理解中读出语气和感情，在读中体会生命萌发的喜悦。

2老师读课文，适当加进解说和情景描述词，学生当种子，再表演，深入体会，读种子的话。

三作业：

实践活动：自己选一粒种子种在泥土里，观察种子有什么变化。先说说自己准备怎么做。（复习总结从课文中学到的知识）

第三课时

一交流实践作业的情况，说说自己种了什么，都是怎么做的。

二指导学生在田字格中写生字。

本课要求写的字中“渴、喝”部件相同。只教一个，鼓励学生自己观察后写另一个。“赶”重点示范写好第六笔捺，要托住“干”，要有笔锋，像优美的舞蹈姿势。“声、音、光”三个字让学生自己写。逐渐放手让学生自己通过观察来写字的能力。

小学语文教案 篇3

【学习目标】

１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【课前准备】

１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

２、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

一、交流资料，分享信息

１、小组交流：

在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

２、全班交流：

小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文

１、教师导入：

同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的'故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

（板书：触摸春天）

２、由题设问：

初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

３、学生交流：

教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字

１、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。

２、同桌对读课文，互相指正、评价。

３、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

４、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟

１、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

２、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

３、全班交流解决疑难问题：

（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）

五、合作研读，领悟语句

１、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

２、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）

３、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

小学语文教案 篇4

教学目标 ：

知识 和能力

1.学会十二个生字以新词，认读两个字;

2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;

3.选择合作伙伴，自编自演课本剧;

4.了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

过程和方法

联系生活实际，讨论等

情感态度和价值观

了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

教学重点 ：

朗读课文，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质;正确、熟练地书写生字以及新词。

教学难点 ：

正确熟练地书写生字;懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。 查阅资料宋庆龄的故事。

教学准备：

备生字卡片、课件 教学课时数2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

师：孩子们，你们听说过宋庆龄这个人物吗?谁能介绍给大家听? 激发兴趣：你愿意学习她的故事?

二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。

提示：你能读准每个字的读音吗?小声读读故事。 提示：打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字? 引导：这么多的字，你打算怎么记忆它们? 提示：把你认为记得的方法介绍给周围的同学听! 同组之间交流组词，争取记住更多的`词。

你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。

汇报学习情况

(1)指名读词语：折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻

(2)字音：虽然 仍旧 差点儿 急匆匆 在家里教同学小珍折纸

(3)字形：说说这些自有什么不同，你怎样区分? 折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(第二天)记(忘记)(日记)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟) 纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业) 惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦记)(惦念) 碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店门)

(4)字义： 惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。 惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。

出示词语

提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白?

引导：你读读这句话的，说说你的理解?

提示：默读课文，标出课文有几个自然段?

提示：哪些同学愿意给大家读读?

三、练习。

出示：看拼音写词语

填上合适的词语

四、作业。

1.听写生字。完成课后第四题。

2.查找关于宋庆龄的资料。

第二课时

一、引入课文。

师：谁想知道宋庆龄的详细故事?赶快读读课文吧!

读书思考：宋庆龄是一个什么样的孩子?从哪看出来的?

二、朗读课文，懂得从小讲信用。

提示：默读课文，想一想，宋庆龄答应小珍折花篮的后，发生了什么事情?

读出句子：宋庆龄拍着手说：“太好了!”此时它是什么心情。

引导：宋庆龄想去吗，你从哪些句子看出来的?

提示：她为什么没有去?

读句子：忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点忘记啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一个怎样的人?

联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?

提示：爸爸提供了一个好办法，你觉得可以吗?为什么?

我一定要等她!(在不同情景中体会读)

1.当她想起小珍要来学折花篮的事时，她说

2.当爸爸说回来解释一下，以后再教时，她说

3.当她想到自己不能不讲信用时，她说

你体会到了什么?

如果你是小珍，来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条，你会怎么想?

提示：宋庆龄等啊等，却没有等到小珍，等回来爸爸和妈妈做客回来，如果是你，你会后悔吗?为什么?

提示：小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?宋庆龄全家人，为什么会心的笑了?

三、拓展练习。

提示;这是一个很有意思的故事，你从中懂得了什么?

激发兴趣：谁愿意把这个故事，表演给大家看?

四、作业。

布置：学习了这篇课文，你想对宋庆龄说些什么?把它写下来!

板书设计：

3 我一定要等她

“我不能不讲信用”

小学语文教案 篇5

教学目标：

1．用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。

2．读懂课文最后一小节，练习说话。

3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。

4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。

教学准备：

1.多媒体课件；

2.页下载。

教学过程：

一．朗读课文，整体感知

1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。

2．朗读全文。

3．说说这课文主要写了什么。

二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语

1．出示：

（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。

（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”

2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。

复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。

#理解“将信将疑”

（1）用已有知识理解“信”、“疑”。

听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。

（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。

相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。

通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。

理解“自信不疑”

学法同上。

；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。

三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维

1．出示课文最后一小节。

读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。

2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？

小组合作；给打碗碗花取个好听的'名字，并说明理由。

3．交流。

：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。

四．跨学科综合学习

学生分组上，认识各种花卉，了解花卉的一些规律。

五．说话练习

模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。

说话内容：

（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）

（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。

六．布置研究性长期作业和课后练习

1．生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：

（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；

（2）突然打喷嚏，是有人在想你……

像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。

2．完成课后练习--4.把句子写具体。