语文教案

语文教案合集【4篇】

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

教学设想

1、了解每位作者及作品的基本情况。

2、理解每首诗歌和散曲的内容，特别是其中的重点字词。

3、理解作品中千古传诵句子的哲理。

4、教学时数：

三课时。

第一课时

一、简介作者、作品

1、作者：岑参（715—770），南阳（今河南南阳）人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。

三、听录音，或听教师范读全诗

四、边读边分析

诗起首四句写野外雪景。“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”写作惊奇之情。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。

接下来四句写室内苦寒。“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”，“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。

“瀚海阑干百丈冰，愁去惨淡万里凝。”这两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。

以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。

“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。

“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一杆红旗，奇异而美丽的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的.红旗，更显出一个“寒”字来。

最后四句写分手的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。

“山回路转不见君，雪上空留马行处。”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。诗的后半部分描绘的是“风雪送客图”。

五、小结

这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。雪景衬托送别，送别中又描写雪景。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。

语文教案 篇2

1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，幽静的山谷，反复的回声……导入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？

2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同学，查字典等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

思考：读了课文你知道了什么？

1、学生思考并说说出了种种听到的回声，也提出了各自的疑问。

2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。

3、记下自己不明白的问题。

1、吸引学生注意力，激发学习的兴趣。

2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词

1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。

2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。

3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？

1、学生认真读生字、生词。

2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。

3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。

1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。

2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。

3、从字词句回归主题，了解课文内容。

1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的.部分读读，说说读书收获。

2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

3、小组合作学习重点段第四、五段青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？小组合作学习

（1）出示自学要求：

妈妈做的句子用——画上；

妈妈说的句子用“～～～”画上。

（2）小组交流

(3)全班交流

a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）

b演示扔石击水实验，突破难点

请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。

3、反复朗读课文，美中品读。

语文教案 篇3

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情

教学时间：

三课时

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样

2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思

3、齐读课题

二、初读指导

1、默读课文，给各自然段标上序号

问：哪几个自然段写夕阳的美丽？

小结：全文可以分为三个部分

2、指读第一自然段

（1）第一自然写的什么？

（2）出示：傍晚。领读

提问：什么时候叫傍晚

3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？

（1）口头填空：第二自然段写的是的景象

（2）了解词语的掌握情况

连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落

余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光

壮丽：雄壮美丽

（3）指读第二自然段

4、轻轻读第三自然段

（1）口头填空：第三自然段写的是的'景象。

（2）往下沉是什么意思

（3）指读第三自然段

5、轻轻读第四自然段

（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

（2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼

（3）指读第四自然段

6、师读第五自然段，引读

7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利

8、指读课文

三、课堂作业

1、比一比，再组词

夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

多（）己（）披（）兰（）园（）

2、在括号里填上合适的词

（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天边

3、读读抄抄写写生字词

4、练习朗读课文

第二课时

一、复习提问

1、比一比再组词

夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

多（）己（）披（）兰（）园（）

2、听写词语

傍晚光芒起伏慢慢壮丽

二、精读训练

1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？

2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？

3、默读第二自然段，思考

（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么

（2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由

生互相讨论后谈看法

4、指读第三自然段

（1）比较句子：太阳往下沉。

太阳慢慢地往沉。

这两个句子有什么不同的地方吗？

（2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄4534535aaa色、红色紫色……

它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4534535aaa色、红色、紫色……

你喜欢哪种说法，为什么？

（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？

（4）指读第三段

5、默读第四自然段

（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？

（2）这时的天边是怎样的景色？

（3）指读第四段

6、齐读第五自然段

三、讨论

课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？

四、课堂作业

1、练习有感情地朗读课文

2、熟读课文，准备背诵

第三课时

一、背诵指导

1、口头填空

第一自然段写爷爷和奶奶带着我去（）。

第二自然段写的是太阳（）的景象。

第三自然段写的是太阳（）的景象。

第四自然段写的是太阳（）的景象。

第五自然段写爷爷说（）。

2、再现板书内容

夕阳真美

西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

西山背后脸更红天边灿烂霞光

3、师引背，生试背

4、练习全文背诵

5、全文试背，指背

二、写字指导

1、须按笔顺描红的字

壮：右边是士不是土

2、其他要描红的字

余：上面是人不是入

3、练习描红

三、课堂作业

1、继续背诵课文

2、描红练习

板书：

夕阳真美

西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

西山背后脸更红天边灿烂霞光

语文教案 篇4

【教学目标】

１、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

【教学重点难点】

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

【教学准备】

课件。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、知识目标：

能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

２、能力目标：

培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

３、情感目标：

通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

〖教学过程

一、激情导入

同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。

板书：

观潮

（齐读课题。）

二、预习入手，了解学情

１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：

⑴ 同桌互读互查：

同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？

（反馈情况：获得表扬的同学请举手。）

⑵ 检查生字读音情况：

课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

课件依次出示词语：

据说 笼罩 薄雾 犹如 霎时 余波 恢复 涨高

闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼

（开火车读，齐读。）

⑶ 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？

相机板书：

潮来前 潮来时 潮过后

三、朗读感悟、发展语言

１、你们看见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。

课件：

钱塘江大潮录像

看了这段录像，你有什么感受？

２、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？

３、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜欢的理由或者你的感受，好吗？

（学生练读。）

４、学生汇报：

根据学生汇报情况依次出现课件内容：

⑴ 出示课件内容一：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

① 你为什么喜欢这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？谁来学学看？

（指名学，齐学。）

板书：

闷雷滚动

② 作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。

（学生齐读。）

⑵ 出示课件内容二：

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

① 你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。

（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）

板书：

一条白线

② 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？

（人声鼎沸。）

③ 能读出这种沸腾的.感觉来吗？

指名读，齐读。

⑶ 出示课件内容三：

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

① 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

板书：

横贯江面

② 读出这种感觉来。

（指名读，分组比赛读，齐读。）

⑷ 出示课件内容四：

再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。

① 你从这句话中又感受到了什么？两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？

板书：

白色城墙

② 分男女比赛读。

⑸ 出示课件内容五：

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

① 你为什么喜欢这句话？这样写好在哪里？

板书：

白色战马 山崩地裂

② 喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀！要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。

③ 指名读，评价鼓励。

④ 能让我也试试吗？

教师读。

⑤ 该你们了，喜欢这句的一起来，让我也为你们喝彩！

（学生有感情的齐读。配乐朗读。）

⑹ 出示课件内容六：

① 我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体会一下大潮的宏伟气势，好吗？

课件出示相关句子，齐读。

② 这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

５、作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序来写的呢？

（远──近）

快速默读３、４自然段的内容，找出表示描写顺序的词语。

６、练习背诵：

⑴ 这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？

⑵ 你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

⑶ 自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。

７、提示语练习背诵：

午后一点左右，从远处（ ）。顿时（ ）。过了一会儿，（ ）。那条白线（ ）。再近些，（ ）。浪头越来越近，（ ）；那声音（ ）。

四、积累词语

１、从学过的３、４自然段中找出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。

２、学生汇报。

３、课件出示词语：

闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 横贯江面

白色战马 浩浩荡荡 山崩地裂 飞奔而来 白色城墙

（学生带读或齐读。）

４、词语运用：

⑴ 大家找得非常准，读得也很好，那么是否会用呢？老师这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗？

课件出示图片。

⑵ 鼓励学生用不同的词语、句式说话。

五、拓展作业（作业任选）

１、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

２、收集有关祖国风景名胜的资料、图片，准备下节课与同学交流。

３、了解钱塘江大潮形成的原因，思考人们为什么选择八月十八日这一天来观潮？

（能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以得四颗星星；完成第一二三题，可以得五颗星星。）

〖板书设计

潮来前

闷雷滚动

远 一条白线

观潮 潮来时 横贯江面

白色城墙

近 白色战马

山崩地裂

潮来后