投诉举报投诉举报
秋一年级语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的秋一年级语文教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了这是谁？（电脑出示秋姑娘图）
2、你还知道了什么呢？
3、看来上节课小朋友学得可真认真，今天秋姑娘给大家带来了两份秋天的礼物，不过她要考考小朋友们，看大家能否学会三样本领。爱学习的小朋友才能得到她的礼物。怎么样？小朋友有信心吗？
4、看——第一个本领是“我会读”。
出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词，开火车认读。
5、这儿还有些词语呢，谁能读？出示词语：“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。
二、精读训练
（一）指名读课文
1、过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？信里写了些什么呢？咱们一起读读课文就知道了。指名读课文第二到第五自然段。
2、答第一个问题后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、、也是秋姑娘的好朋友。（板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子）
（二）教学第二—第五自然段
1、教学第二自然段。
（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加小心
出示大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们小心什么呢？
（3）如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）
（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘那大姐姐一般的温和、亲切的语气。
（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”生：谢谢你，秋姑娘。
2、教学第三到第五自然段。
刚才小朋友特别认真，我想第二个本领——我会学，大家一定没问题。（1）出示三、四、五段内容。要求：仿照上面的'学法，想想秋姑娘还给谁写了信？信上写了些什么？秋姑娘为什么要给他们写信？读读第三到第五自然段。
（2）四人小组讨论。
（3）交流结果。
A出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
B秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子。（引导学生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一个冬天！）
你觉得秋姑娘怎么样？（秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心吗？（指名读）（学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读）
C出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢？板书：准备食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果图）小松鼠都行动起来了。（指名表演）
D出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
自由读。秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？（怕小树冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗？（指名读——喜欢这一句的同学一起读）。
出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！也要感谢秋姑娘的提醒。
E配乐朗读课文第二到第五自然段。秋姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。
三、拓展训练
1、猜猜看，秋姑娘还会给谁写信呢，想好了，说给小组同学听听，写在老师发的枫叶上。
2、小组围在一起讨论。
3、学生交流。
4、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（做好各种准备）
四、学习第六至第七自然段
1、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了？能读好最后两句吗？出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！自己试试，读好语气词“咦”“哈”。
2、指名两位学生分别读一段，一问一答。
3、同桌一问一答，各练习一次。
4、老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
五、指导背诵课文。
1、过渡：第三个本领小朋友要学吗？看——我会背。
2、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
3、指导背诵，出示关键词：
一封写给（南去的大雁），让它们（路上多加）小心。一封写给要（冬眠的青蛙），盖好被子（别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠），快准备好（充足的食品）。再写一封给（山村孩子），别忘了（给小树）裹上“冬衣”。咦，（树上的枫叶）都到哪儿去了？哈，（全被）秋姑娘写了信！4、指名背诵。学生尝试背诵。再指名背诵，可以加上动作。
师生共同表演课文内容，边背边加入动作。
六、作业
1、同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
2、用得到的枫叶画一张画，送给你的朋友，没有得到礼物的同学，自己去采集落叶，然后也画一张画，送给自己的朋友。
【教学目标】
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲、善理解的好孩子。
(二)能力训练点
1、培养学生识字，写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
【重点难点】
让学生从中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。
【课前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学】
第1课时
一、导入新课
1、谈话揭题。
(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。
2、读题质疑。
齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?
4、师范读，生圈画带生字的词语。
我会认：
熊鹿奶答商量烧赶紧起
系孩种爸打关住想
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语。
词语闯关：
小熊小鹿奶奶答应种树爸爸
住院商量发烧赶紧失望突然
对不起没关系
2、出示词语。
小熊小鹿答应商量发烧赶紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读;
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;
③小组赛读;
④去掉拼音开火车读。
3、游戏中识字：
①离开词语，生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
4、小组合作，交流识字方法。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文。
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。
3、个人挑战赛。
4、齐读。
五、总结课文，布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文。
第2课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语，同桌，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读
3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)
3、男分角色读对话
(三)学习5—6自然段
妈妈走了，小熊坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢?
指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)
2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?
小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时对方并作出解释。
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：......
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
[情感朗读：出示句子
小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。
想想怎样才能读出小熊的'失望呢?
2、练习
照样子说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
(苹果和梨)都(是水果)。
(我们)都(爱做游戏)。
[xxxxxxxxxxxxxxx都。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导。
“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，互相评价。
五、拓展训练
[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?
小熊(高兴地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈()说：“明天再去种行吗。”
小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊(赶紧)说：“没关系。明天我还要去看望小鹿呢。”
总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。
六、总结课文
1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。)
2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。
七、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中。
2、书写生字。
教学要求
1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。
2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。
3、在朗读的过程中，认识秋天的一些特征，要懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重点、难点
1、指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学过程
一、情境导入
1、秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的大自然也变的美美的，想看看这美景吗？
课件：（请同学们看一组秋天的景色图片。）
你瞧，田野里稻子金黄金黄的，果园里，苹果又大又红，一个个柿子像红灯笼，还有这黄黄的梨，仿佛在向我们点头微笑。多么美丽的画面啊，这都是秋姑娘带来的。
你们看秋姑娘还给老师写信了呢！你们想收到秋姑娘的信吗？只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。
（出示课前准备好的枫叶贴图，将孩子引入情境，激发孩子的兴趣）
那么现在就让我们一起走进这篇课文。齐读课题《秋姑娘的信》。
在上节课里，我们已经学习了本课的生字宝宝，现在，老师为这些生字找到了他们的好朋友，谁来试着认认这些生字的新朋友和老朋友？认准了，他们也会跟你交朋友哦！
（交朋友，是低年级孩子最喜闻乐见的方式，师由此既巩固了上一课所学。又激发起学生的认读的兴趣）
2、出示词语：（指名读、开火车读、齐读）
秋姑娘 好朋友 写信
摘下 片片 小心
生病 食物
山村 裹上
二、学习课文
（一）自读课文
下面，请小朋友们打开书大声朗读。边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写了信？ 秋姑娘在信上写了什么呢？你最喜欢秋姑娘写给谁的信，找出你最喜欢的信可以多读几遍，等下请你读给大家听。好不好？
（二）交流：
第一封：写给南去的大雁
1．教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢？（指名说）
2．你们为大雁想得真多呀！你们出过远门吗？临走时，你的爸爸妈妈会吩咐什么？
3、秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？
4、师小结：燕子、杜鹃也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，因为它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！那就让你来当一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名读）
5、齐读：请关心大雁的同学们一起来把这封信读给大雁听听。（指导读出关心的语气）
看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。它们会对秋姑娘说些什么呢？
第二封：写给冬眠的青蛙
“冬眠” 谁来读读这个词？什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）
1、指图看，师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。
2、你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）
3、老师知道，有的`小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？是啊，爸爸妈妈怕我们会（着凉生病），可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，所以，秋姑娘写了一封信给它，叮嘱它要盖好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母亲，现在，我们请喜欢小青蛙的小朋友们一起像秋姑娘一样来关心一下它，读出关心，（齐读）
想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想，怎么说？
4、小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
第三封：给小松鼠
1、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。
（同学们看这句话中，有这个“快”字，为什么要小松鼠快呀？）
2、哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。
3、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）
4、指导朗读，下面让我们女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下贪玩的小松鼠吧。（女生齐读）
第四封：给山村孩子的信
1、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）
2、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）
3、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。
4、指导朗读（男生齐读）
师小结：秋姑娘多细心呀，连山村的小树苗她也想到了，同学们看秋姑娘对朋友好吗？所以，我们小朋友们也要像秋姑娘一样，好好关心自己的朋友。那样你才会有更多的好朋友。
5、秋姑娘对朋友这么关心，要写的信太多啦，同学们可以从哪个词看出来吗？（全被）
6、引读第六、七自然段。（指名读，齐读。）
小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。
三、拓展延伸，指导背诵
1、说一说
哪位同学可以试着不看课本，按原文填空：
秋姑娘的信，一封写给__________ ； 一封写给___________ ；
一封写给___________ ； 再一封写给____________ ；
2、练一练
下面请同学们学秋姑娘的样子，给你的朋友，（可以是动物，植物，可以是身边的朋友）写一封信：
我想写一封信给_______________，告诉她_______________
3、背一背
a、依次看图以及课件提示，分小节试着背诵课文。
b、学生自由练习背诵，学生看图试背诵全文。
四、指导写字
出示： 好 友
指名读，教学笔画“ㄑ”
1、根据笔顺提示书空。
2、教师范写生字，学生仔细观察。
好：左窄右宽。第一笔是撇点，第三笔为提，右不出头。
友：左上包围结构。
3、生描红、仿写，完成《硬笔习字册》
五、板书设计：
7、秋姑娘的信
大雁（贴图） 多加小心（写在枫叶上）
青蛙（贴图） 盖好被子（写在枫叶上）
松鼠（贴图） 准备食品（写在枫叶上）
孩子（贴图） 裹上“冬衣” （写在枫叶上）
教学目标
1.知识目标：解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
2.技能目标：培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
3.情感目标：品味文化之美，含蓄之美。
教学重难点
①鉴赏诗歌。②体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
教法学法
涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。
教学工具
powerpoint课件
教学课时
一课时
教学步骤
一、导语
【学生活动】以前我们学过他的《鸟鸣涧》、《使至塞上》、《送无二使安西》，现在请几位同学来试着背诵。
【讲述】中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时代。它不仅在诗体上创造出了五七言近体诗(律诗和绝句)、完善了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是其中的一颗。
今天让我们一起走近王维，走近他的诗歌。
二、解题
1.近体诗略说
2.王维与《山居秋暝》
生回答，师补充，出示课件。
王维(701—761)，字摩诘，官至尚书右丞，世称王右丞，唐代山水田园诗人。他的诗歌创作以公元737年(张九龄罢相，李林甫执政)为界，可分为前后两个时期。在前期他有济世之志，希望在政治上有所作为，因此创作了不少思想积极、情调激昂的政治诗、边塞诗;到后期他先后隐居于终南山和辋川别墅，写了大量山水田园诗。他的山水田园诗诗风直承陶渊明，似浅而实深，似淡而实腴。他又喜绘画，擅作远景，又擅画人物、丛竹。苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
3.略说山水田园诗
山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢(谢灵运)小谢(谢眺)，盛于唐代王(王维)孟(孟浩然)。
山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。
三、诵读感悟
(1)教师范背
(2)学生朗读(读准字音，读准节奏)
明确：浣(huàn)，洗歇(xiē)，衰败
(3)指名读，生体会语气语调(结合注释疏通诗意)。
(4)齐读，感知诗歌情趣。
四、品味鉴赏
1.欣赏画中之美
(1)析题
明确：暝：日暮，傍晚。居：停留，住宿。
诗题中四个词，分别点出了地点、事件、季节、时间，可以理解为：秋天的傍晚，留宿于山中。
(2)“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?
明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。
首联与诗题有什么联系?
明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。
(3)“明月松间照，清泉石上流。”颔联写景如画，一静一动，是否都从视觉的角度来写的?为什么?
明确：不是。前者呈现于视觉，后者诉之于听觉。表现出山村的自然美。
颔联与首联有何联系?
空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。
(4)颈联的词序还可作怎样的调整?
明确：“竹喧浣女归，莲动下渔舟。” “浣女归竹喧，渔舟下莲动。”
作者为什么要做如此安排?
明确：一是为了押韵的需要;二是这样才符合生活实际：因为浣女是隐在竹林之中，渔舟遮于莲叶以内，初时未见，后听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、渔舟;三是可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，增添情趣。表现出了山村的生活美。(重在引导学生体味诗句的藏和露，诗句中的诗趣与诗情)
(5)“味摩诘之诗，诗中有画。”结合本诗，你认为哪些诗句可以入画，为什么?
明确：全诗构成一幅雨后山村的晚景图，清新、宁静而又洋溢着和平安定的气氛。颔联可入画：雨后青山，山上的松林一尘不染，显得格外苍翠，皎洁的月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，给人以明净、清幽的感觉，好像连自己的心也被洗净了一样;而此刻山泉因水量充足，流势增大，那白练似的泉水从石上流过也淙淙有声，像优美的奏鸣曲一样在身边响起，更反衬出山中的宁静，使人感到仿佛是大自然的脉搏在轻轻地跳动着。颈联也可入画：忽听竹林里笑语一片，呵，原来是那洗衣的少女踏着金色，沐着清辉归来了，只见河塘里莲叶纷动，清莹晶亮的水珠滚下来，晚归的渔舟荡出来，好一幅情趣盎然、魅力无穷的山村生活画面。
2.教师引导，咀嚼画外之意。
(1)教师略说王维与“佛”。
(2)学生再次咀嚼诗歌中的重点词、句，体味其深层意蕴。
思考、品味：
①颔联和颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐?并说说原因。
明确：是。颔联侧重于写物，以物芳而明志洁;颈联侧重于写人，以人和而望政通。看起来，此地洋溢着一片热闹，然而，这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。
②诗中明明有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”?(调动积累，学生言之成理时，教师要善于点拨，引导)
③翻译尾联，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情?
明确：春天的芳华景物已在不知不觉中衰败，秋景却很美，我还是愿意留居山中，不想归去。
尾联表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高洁的情怀和对理想境界的追求。
3.配乐朗读，进一步品味诗情。
五、课堂练习
1.对这首诗的赏析不恰当的一项是( )
a.首联把题目全部点了出来，山、晚、秋即地点、时间、季节，还点出了题目中没有但对全诗意境起着十分重要作用的'“雨”。
b.中间两联从自然景物和社会生活方面写出了山村特征——既幽静又充满活力，给人以极为深刻的感爱。
c.尾联用典抒情，把诗人自己留恋山中的心情含蓄地表现了出来。
d.王维是盛唐时人，诗意暗喻了当时的社会环境。
明确：d项与作者诗的意境和表现的心情愿望矛盾。
2.下列诗句与“空山新雨后”手法意境相同的一项是( )
a.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
b.古木无人径，深山何处钟。
c.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
d.渡头余落日，墟里上孤烟。
明确：b(a反衬出环境的静。b突出环境的幽静。c描写夏日之景的的深邃广阔而又
色彩缤纷。d显示出一种恬静美。)
六、作业(2题选1题)
1.根据全诗或部分诗句的意境绘一幅图。
2.研究性学习
有人认为王维如果生活在现代社会，他除了写诗之外，最适合的职业是从事旅游业。请你为他的旅游公司策划一份企业创意书，要求：
结合王维的山水田园诗，让游客在紧张工作之余走进自然，走进农家，找到轻松、闲适而又不乏文化品位的感觉。
附：板书设计
山居秋暝
王维—诗人、画家、隐士
诗中画画外意
山、雨秋、晚
自然美远离尘俗
明月清泉
超然淡远
竹喧莲动——生活美
语言风格：清新淡雅
教学目标
1、 认识8个生字，会写4个字;认识基本笔画(卧钩)。
2、 能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学难点
借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学方法
观察法、导读法、启发式教学法
学习方法
自主合作探究
教学准备
生字卡、课件
教学课时
一课时
教学过程
一、 借助图画，创设情境，引入新课
二、 初读课文，了解课文大意
1. 自由读课文，借助拼音认识生字。
2. 再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。
3. 检查生字读音;同桌交换检查，全班订正。
4. 采取多种形式读课文，要求读得正确。
5. 在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么?
三、 熟读课文，理解课文内容
学生讨论，弄清两个问题：
1. 秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?
2. 文中说：写给这，写给那，红叶黄叶都写光，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的.训练，让学生尽量说。)
四、 巩固生字，指导书写
1、 打乱顺序，认读生字，注意读准字音。
2、 用生字口头自由组词或说话。
3、 学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。
4、 知道书写生字。
课文分析：
在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在的目中，同样的圆圈可以几种不同的物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
教学：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与说明：
教学过程：
一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?
我们就一起走进《维维的画儿》吧!
设计说明：
从学生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片，开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么?”
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的'探究知识的过程。
四、探讨、深化
学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的?(学生各抒己见，展开讨论)
学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗?
通过扩展延伸，使学生感受到每一的思维方式都是独特的，无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写“笔”和“条”。
2、其它字学生独立写，并注意观察占位。
培养学生良好的书写习惯。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．学会14个生字，其中5个只识不写。
3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
教学过程：
一、复习导入
1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；
(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；
（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名
2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)
二、赏读课文
1．指名读第一句，出示课件动画
师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)
2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)
师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)
（1）是这封吧!(同时出示课件动画)
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)
师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)
（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)
师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)
（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)
4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的`熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)
三、写字
1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)
2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)
3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。
4．后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。
师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)
（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。
（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。
同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。
6．评议写字的情况。
四、小结
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
[教学重难点]识字、写字、读好课文。
[教学课时]两课时
[教学过程]
一、导入激趣
1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么？
2、交流
3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、读题 niang 娘（轻声）
5、自由提问题，师在题目旁打“？”
二、初读课文
1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、自读课文
3、检查：
出示生字卡片，指读、齐读。
认识二类字，指读、齐读
出示词语：秋姑娘 好朋友 写信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
（指读，小组读、齐读）
4、自由挑小节读，纠正读音。
5、加强学生之间的评价。
6、齐读。
7、标出小节。
三、学习生字
⑴好：读音，组词，认识“”（撇点），怎么记？注意点，书写。
⑵友：读音，组词，怎么记？“”下一个“又”。指导书写。
⑶生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“ ”，指导书写。
⑷村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。
四、课堂练习
1、生抄写生字
2、组词
五、讲读第一段
1、指读
2、交流，知道了什么？
⑴片片（枫叶很多）
⑵小动物（秋姑娘的朋友很多）
3、指名感情朗读。
4、齐读
第二课时
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。
3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。
[教学过程]
一、复习检查
1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。
2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。）
3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（1）指名读，你知道了什么？“多加小心” 。
（2）为什么要“多加小心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。
（4）指导朗读
读出大姐姐般亲切、温和的语气。
过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。
4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ，交流写给青蛙的信
（1）指名读，你知道了什么？
（2）出示青蛙图
看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。
你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
（3）小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？
（4）、指导朗读
秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
5、用“我想读秋姑娘写给---的`信”的句式来说，交流写给松鼠的信。
（1）秋姑娘在信上说了些什么？
（2）师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品？（松子、松果、花生）
这就是“充足的食品”
（3）看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。
6、（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。），交流写给山区孩子的信。
（1）齐读，信上写了什么？
（2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。
（保暖，好让它来年发芽。）
（3）秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好。
指导朗读。
7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？
生答：都给秋姑娘写了信。
8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
10、学生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
1、齐读课文
2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片：好、友，读准字音。
2、分析字形。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友
一、巩固字词
抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
(一)教学第一小节。
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
(二)教学第二小节。
1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)
2、指导朗读。
(1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
(2)启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
(三)教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
(四)教学第四小节。
1、学生读理解后，质疑。(如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)
启发想象：假如你就是课文中的我，当你的'耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?
2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议
三、借助想象，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导
1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
(1)写好口字旁——“听、唱”。
(2)写好“走之”。
(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、
小调查：鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
教学目标：
1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
4、有主动积累词语的意识。
教学重点：
会认11个字，会写6个字。
教学难点：
有主动积累词语的意识。
教学：
两课时
教具准备：
1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.课件(或者挂图、投影片)
3.头饰：燕子、麻雀、黄莺
课时
教学目标：
初读课文，认识”论、趣、题“等生字。
教学重、难点：
能正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、导入新课
出示《柳树醒了》课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：春天的。
二、朗读
1、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生中存在的问题。
2、重点领读课文，正音。
①”一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。“
②争论、有趣、问题。
③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④结合正音完成课后”读读说说“。
滴：雨滴 水滴 点滴
欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题： 题 问题 课题 解题
三、分段检查朗读情况。
1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二～六段类推)
2、有感情地朗读课文。
课时
教学目标：
分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。
教学重、难点：
学会正确地书写6个生字。
教具准备：
课件(或者挂图、投影片)
教学过程：
一、整体感知课文内容。
同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?
二、创设情境，引导有感情地朗读课文。
(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
(2)学生自由练读。
(3)小组内表演。
(4)挑选两个小组上台带头饰表演。
(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
三、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：
请”燕子、麻雀、黄莺“征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的?
四、引导探究：
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
五、写字指导。
1、观察六个生字，发现他们的.特点。(两个人字旁的字，两个绞丝旁的字，两个草字头的字)
2、教师指导写字。单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
3、学生练习写生字。
六、拓展练习：
自己仔细观察，寻找春天在哪里，把看到的春天色彩画下来。
