语文 - 小学语文第九册 全册

语文 - 小学语文第九册 （全册）

点击此处打开本文的word文档或右键选择另存为下载本文档第一单元1．海上日出教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：　培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：　挂图、投影片教学时间：两课时 第一课时教学目标：1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：一、引入新课　今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。二、检查预习1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。2、指名分段读课文，要求读准字音。3、出示生字词卡片，检查读音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段。　“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？2、学习二三自然段。　（1）说一说图1景象。　（2）指名读文二三段，边听边想象。　（3）用投影片帮助理解。　（4）理解重点词语。　天水相接、范围、目不转睛、一刹那　（5）朗读第二三自然段，概括大意。3、讲读第四五段。　（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导观察。由于阳光的作用，云有什么变化？　（2）指名读第四五段。　想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。　（3）理解第四五段，读读想想。　（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。　（5）读第四五段，概括大意。4、讲读第六段。　（1）读文，“奇观”？　（2）这伟大的奇观指什么？　（3）表达了作者怎样的感情？　（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。五、作业　1、朗读课文。　2、识记生字词。 第二课时教学目标：1、理解本课生字新词；并听写。2、背诵课文。教学过程：一、出示生字词卡片，读记。二、练写生字词。三、读背第一段。四、读背第二三自然段，做有关练习。1、朗读第二三段。2、完成思考练习。3、自读第二三段，想象，背诵。4、练习背诵第二三段。五、读背第四五自然段。1、朗读第四五段。2、完成练习3。3、想象、记忆文章。4、练习背诵第四五段。六、看图，全班试背全文。七、指导造句。1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？2、找出有关句子读一读。3、这两个词还可以用在什么地方？4、口头造句。八、巩固生字词。1、自己识记。2、听写词语。九、作业：1、背诵课文。2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。3、预习《夕照》。2．夕照一、教学内容：　这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）二、教学要求：1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。三、教学重点、难点：　通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。七、教学程序：第一课时一、谈话导入。1、大家看过夕照的景象吗？交流。2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。　［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。］二、初读课文，整体感知，质疑。１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。　（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？　夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）　［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。　当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，"当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"我为什么会有一种感慨和激动；"其他　问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。　（播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？　［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］四、品读，升发情感。１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？５、学生交流所写的诗句。　［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］第二课时一、检查对生字新词的掌握情况。１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正。２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。１、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。２、全班交流。３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。　［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。］三、背诵课文。１、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。２、在小组里背诵给大家听，互相评议。３、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。４、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音解说。　［意图：用小组时背诵、给画面配音解说等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。］四、讨论。１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下。　２、小组汇报、交流。（学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者http://www.ixbw.com/w>http://http://www.ixbw.com/w