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六年级语文下册《美丽的规则》说课稿
作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的六年级语文下册《美丽的规则》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
今天我说课的题目是语文S版六年级语文下册第二单元中的第九课《美丽的规则》。
下面我将从说教材、教学目标、教学重、难点、教法和学法、教学流程、板书设计等七个方面对本节课进行展示。
一、说教材：
这是一篇略读课文，写的是作者有一次到澳大利亚，想赶时间到菲律普岛看企鹅归巢的美景，不巧，赶上岛上的摩托车比赛结束，他们原以为会因堵车而错过观看企鹅归巢的时间，没想到澳大利亚的所有人都遵守交通规则，双方的车子顺畅无阻，给作者留下了深刻的印象。本文的编写目的就是教育学生要自觉遵守和维护社会规则。
二、说教学目标：
1、认识1个生字“澳”，理解“忧心忡忡、炫耀、耀武扬威、失衡”等词语。
2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
三、说教学重难点：
重点：体会“美丽的规则”的含义。
难点：树立在生活中以身作则，自觉维护社会规则的意识，提高遵守规则的自觉性。
四、说教法：
我们延津县这两年正在推行“学案导学——展示激学”的教学模式，课型也分为预习、展示和反馈，并且，每个学生人手一本由我县骨干教师精心编写的导学案一册。在教学过程中我采用目标教学、问题教学、情景教学等方法等进行教学，并利用形象直观的多媒体辅助教学。
五、说学法：
我们采取的是自主学习、小组讨论、合作探究、展示交流。
六、说教学流程：
在本节课中，我将我的教学流程分为以下五个环节：
第一环节：直接导入，质疑课题。
在导入新课时，我没有采取参考书上的,通过堵车现象来引出遵守交通规则的话题，因为，我们身处偏僻的农村，即使到我们镇上也有七八里的路程，说真的`，我们那的孩子很少见过堵车现象。所以，我采取开门见山，直接导入，来质疑课题，首先板书课题《美丽的规则》，然后问：“同学们，什么是规则?”由于本单元的主题“人间天平”讲述的都是有关遵守规则的文章，所以学生马上就回答出“规则是制定出来的让大家共同遵守的规章制度。”然后我又问：“那美丽的规则是不是就是美丽的规章制度呢?”同学们愣了一会儿，说：“老师，制度怎么会美呢”“是呀，制度不会美，那作者为什么要提出这样的观点呢?今天我们就一起走进课文，来了解一下美丽的规则到底指的是什么?”(在导入上，我是通过两个问题：“何为规则?为何美丽?来设计的。)
第二环节：朗读比赛，检验预习效果。
我们在学习每一节新课之前都有课前预习，学习目标包括：读三遍课文、解决文中的生字、词，理解课文内容，能简要回答课后思考题及导学案的预习导航部分。而朗读比赛是检验学生预习效果的有效措施，也是学生最喜欢的一个环节，因为，学生在接力赛时，如果出现错字、添字、漏字、不流畅等情况，都将被淘汰出局，最终胜利者要评出冠、亚、季军，还能得到小组积分的奖励，所以，这种方法不仅提高了学生学习的积极性;还高效的完成了第一个学习目标;同时老师也做到了检验课前预习的目的;一举三得。
第三环节：合作探究、展示交流。
这也是学生非常喜欢的一个环节，每次展示时，各组都会派一名代表到黑板前为大家讲解课前分好的学习任务，之后，同学们还要进行补充、点评、打分，学生的参与度和积极性都非常高。
在合作探究这一环节，我一共设计了下五个问题：
1、讨论这个故事发生的时间、地点、事件分别是什么?
在讨论这个问题的时候，同学们都对菲律普岛的企鹅感兴趣，所以我给学生当了一次导游，不过为了再次检验学生的预习效果，我先让学生看到的是这些图片，然后问“同学们，你们觉得这是菲律普岛的企鹅吗?”有的同学马上说：“不对，知识链接上说，菲律普岛的企鹅只有30多公分，跟一只鸭子的大小差不多，可这些企鹅太大了”。“对”“对”教室里马上响起了同样的附和声，然后我又打开了这些企鹅的图片，让学生真正的看到了小企鹅的图片。(同学们表现的都非常兴奋。)
2、认真阅读2——5自然段，思考：司机和导游是中国人，为什么他们听到岛上的摩托车比赛结束时，显得忧心忡忡?结果如何?为什么会这样呢?
通过这个问题的设计，让学生了解澳大利亚人能够自觉遵守交通规则，给中国的旅游者的带来极大de震撼。
3、品读句子：
这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的车道，一边是密密麻麻的车子。然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。
这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”
通过品读句子，让学生进一步了解澳大利亚人自觉遵守交通规则的强烈意识。然后我又让学生看有关交通的图片。让学生亲身体会一下不遵守交通规则和遵守交通规则的不同效果。
4、读句子：“虽然眼前这种‘失衡’的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”同学们，这种“美”指的是什么?
通过这个问题的设计引出文章的主题“规则之美、人性之美”。并告诉学生，规则的本身并不美，但是如果我们都能遵守了规则，那么我们的社会处处都会有人性之美、和谐之美。
第四个环节：拓展延伸
如果有一些所谓的“聪明人”不遵守交通规则，会发生什么样的后果?
学生马上说：“堵车”“车祸”“事故”“死亡”……然后，我又通过多媒体播放图片让学生身临其境地去感受。同时，我还收集了一些交通安全标语让学生进一步感悟遵守交通规则的重要性。
路无规不畅，国无法不宁。
遵守交通法规，关爱生命旅程。
实线虚线斑马线，都是生命安全线。
金玉有值，生命无价，遵守交规，平安一生。
第五个环节：畅谈收获
说教材：
这是一片略读课文，课文讲述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律宾普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。课文可以分为三部分来理解：
第一部分（1）我们去菲律宾普岛看企鹅归巢的美景。
第二部分（2-7）写我们在路上遇到的车辆行车“失衡”的图景。
第三部分（8）写我的感受。
说教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识生字“澳”，读记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
说教学重难点：
重点是读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。难点是引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
说教法：
引导——发现法
说学法：
解读法，讨论法，小组合作法。
说教学过程：
因为这是一篇略读课文，我准备用一节课完成教学目标，具体教学过程分三个环节完成。
一、初读课文，整体感知。
教学时，让学生用自己喜欢的方式认真读课文，要求读准字音，读通句子。找出不理解的字词，用想一想，问一问，查一查的方法来正确理解。在读通课文的基础上，让学生说说文章主要讲了一件什么事？培养学生分析概括的能力。
二、细读课文，理解感悟。
教学时，先让学生默读课文，快速找出文中表现作者去菲律普岛看企鹅归巢时一路上心理变化的词语，即“忧心忡忡，担心，出乎意料，感动，赞美。然后围绕这些词语让学生再次走进课本，画出具体语句，体会作者什么会忧心忡忡，他们在担心什么？而出乎意料的却看到了什么景象？看到这样景象后作者心里为什么会有美的感动？最后作者为什么赞美这是他平生看到的最美丽的景观之一？最后指导学生有感情的朗读找到的`语句和段落，尤其在阅读第7、8、9自然段时，要求学生边读边想象画面：明白那么多行车人在没有任何监管的情况下，能自觉的遵守交通规则，更显得他们人格的伟大，可以说，这种景象在我们中国很难见到，因此作者赞美这种“失衡”的图景，是最美的景观，他在“失衡”的图景中看到了规则之美，人性之美。
让学生在自己的朗读中去感悟作者所表达的情感，那就是对人们自觉遵守交通规则行为的由衷赞叹之情。同时也在朗读中唤起孩子们的公德意识，让学生从心里觉得遵守规则是一件很美丽的事情，自己日后也能成为组建和谐有序景观的一份子。
三、合作探究，揭示课题含义。
学生在读懂课文后，让学生谈谈自己对课题“美丽的规则”的理解。小组交流后派代表发言。最后教师总结，规则在生活中的重要性，教育学生：人人只有遵守规则，社会才能和谐有序，我们的生活才会更加幸福美好。
一、说教材
《美丽的规则》是九年义务教育六年级小学语文第二单元的一篇略读课文。这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。
本篇课文的题目是美丽的规则。这是一篇略读课文，课文记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。
根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。其学习目标为：
1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
二、说教法
教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《美丽的规则》是略读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注的态度。
三、说学法
因为教是为学服务的'，为调动学生的学习积极性。我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。深入读书，交流讨论。
四、说教学程序
（一）、揭示课题，质疑导入
1、导语：在第二单元中我们学了好几篇关于规则的课文，认识了公正护法的狄仁杰、守公德的黑人学生，他们都教我们要守规则。今天我们一起来学习另一篇有关规则的课文——《美丽的规则》。
2、板书课题：美丽的规则，学生齐读。
3、引导质疑：根据昨天的预习，你能说说自己对课题的理解吗?
4、学生自由谈体会，师引导过渡。
（二）、初读课文，整体感知
1、自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事。
2、学生独立自学，再进行小组交流。
3、自学反馈，教师指导。
⑴认识生字“澳”
⑵理解以下词语。
忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武扬威；炫耀武力，显风。
失衡：失去平衡。
⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）
(三)、细读课文，感悟理解
1、导入：听到这个消息，我们的心理发生了什么变化？
（板书：担心堵车）
2、如果堵车，我们就看不到美丽的企鹅了，可是是什么原因会导致堵车？
（板书：车多，路窄，车迷炫耀车技）
3、结果堵车了吗？为什么？“我们”看到了什么场景？
(人们守规则，一边光光的，一边密密麻麻的车子)
4、引导学生通过文中语句体会：自觉,并板书。
5、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”
6、你怎么理解作者说的那个“美”？
(四)、总结升华
1、学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。
2、指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”
3、体会句中的含义。
讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？
看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。
4、文中说的是交通规则，那延伸到生活中我们应该怎么做呢？
（遵守所有的规则）
5、师总结：没有规矩不能成方圆。国有国法，家有家规，校有校纪。我们应该自觉遵守生活中的规则，只有这样社会和个人才能更好的发展和进步。老师很期待生活当中能看到越来越多的美丽的规则！
（五）作业
1、谈谈你对美丽的规则的理解。
2、学习了这篇课文后，你有什么收获？
