高中新课改学科通用技术课程观

高中新课改学科通用技术课程观

高中新课改学科通用技术课程观

赵柏岩

（长春市教育局教育教学研究室）

摘 要：通用技术是高中新课改学科，大家在课程的认识和定位上存在不同的看法。通过六年多的教研实践，对课程有一点粗浅

体会。

关键词：通用技术；课程观；制作

“通用技术是教什么的？”有时会听到学生和老师讲，就是“做东西”的，几个人一组拿些胶水、纸板、木棒什么的，听老师讲一讲、看一看视频里的样品和做东西的过程，然后自己做，做完之后再画草图，填个设计方案。那么，通用技术必修课的教学真的就是这样吗？

一、通用技术课程的渊源

教育部于2003年4月颁发了普通高中新课程方案和各学科课程标准，劳动技术改为通用技术，同时颁发了《普通高中技术课程标准》，技术课程标准与原来的劳动技术课教学大纲相比有了根本性变化。

1.课程培养目标上的变化

高中通用技术课程共九个模块，其中的必修内容为《技术与设计1》《技术与设计2》，是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。它注重学生对技术社会的适应，强调技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟，力求在拓展学生技能的同时，促进其共通能力的发展。

2.课程结构的变化

在普通高中课程结构中，通用技术归属于普通高中八大学习领域的技术领域，首次以独立学科形式出现。适应以技术为主导的当代社会发展，人人拥有一定的技术素养，已成为时代要求和基础教育的使命。通用技术课程面向所有学生，课程的基础性、通识性更加凸显。

二、通用技术教师要理解课程的设计思路

通用技术是一门以创造为核心的课程，而不是单纯的技能训练课。(www.ixbw.com)它注重学生对技术思想和方法的领悟和运用，对技术人文因素的感悟和理解。

通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性地发展。总目标是通过本课程的学习，进一步拓展学生技术学习的视野，掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，学会运用技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题的能力。形成和保持对技术学习的兴趣与愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，养成积极、负责、安全使用技术的行为习惯。发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。

参考文献：

管光海。学校该如何实施通用技术课程［J］。教学月刊：中学版：下，2007（06）。