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小学生的作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的小学生的作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
在我的记忆里，有很多人令我难忘，当然这当中有很多人已被我淡淡遗忘，凝固在了岁月的长河中，但有一个人却永远会存在到我的记忆里，脑海里，心里……
这件事还得追溯到三年前，那是特别的一天——雷锋纪念日，我拉着妈妈的手走出紫荆园大门，接下来映入我眼帘的一幕震惊了我，门口停了许多辆画着红十字的白色大巴车，有几位阿姨还在发着宣传单。我好奇地走了过去，阿姨笑眯眯地对我说；“小朋友，来献血啊！”我愣住了，结结巴巴的说：“什么……献……血？”还没等阿姨回答我，妈妈已经走入了大巴车，我仅仅等待了十几分钟，却感觉过了很多年。终于，妈妈在阿姨的搀扶下走出了大巴车，她脸色苍白，只有右手是热的，我看着白色大巴车和奇怪的阿姨，心里充满了愤怒和疑惑……
一眨眼就是三年，我的愤怒和疑惑早已被岁月遗忘的干干净净。那天，我和妈妈来鼓楼瞎转悠，几乎是同时，妈妈和我发现了那辆白色大巴，我的神经好像被什么东西猛刺了一下，慢慢，我会想起了三年前那特别的一天。我心想：这次我一定得进去，看看他们对妈妈做了什么。我们缓步向车上走去，上了车我才发现，里面与我平时坐的.大巴车截然不同，几台没见过的机器，和穿着护士服的阿姨。还没等妈妈开口，阿姨就热情地说道：“哎呦，小孙您又来啦，我真是太感谢您啦！”妈妈点点了头，慢慢的卷起袖腕，阿姨抽出针管，向妈妈的胳膊扎去，这是我才发现，妈妈那经常劳苦工作的胳膊上，一共有不大不小二十几个针眼，我恍然大悟，妈妈是在献血，我的泪水顿时充满了眼眶，我想忍住，可还是滴滴答答的流了下来。我抽搐着鼻子，问妈妈：“你干嘛献血啊。”妈妈语重心长地说：“在你犹豫的这一刻，可能已经有一个人因没有得到我的血而离开了人世。”在这一刻，我感到好像地球停止了转动，我的心跳好像停止了跳动，妈妈的话又好像在我耳边一遍又一遍的重复着，从没有停止过。她的善良如同一汪清澈的泉水，把我们的灵魂一遍又一遍的冲洗着。就在这一刹那，阿姨拔出了针管，我看着那个冰冷的针管，心里却无比的温暖。
我吹过泡泡，吹泡泡是一种很好玩的游戏。
今天，我可能会吹出一长串大大的泡泡。开始吹泡泡了。我先拿起泡泡管子沾点泡泡水，噘起嘴巴轻轻地吹，吹出了一长串小小的`泡泡。我又沾点泡泡水使劲，一吹泡泡就破了，让我洗了个泡泡脸。我又吹了一下，并没有接，泡泡而是看着它飘向天花板。不过，它只活了两秒钟就破了。还有一个泡泡没破，不过，它也只活了１０秒钟。我觉得很可惜。我们班的同学都高高兴兴地吹着泡泡，教室里就像泡泡的七彩世界。
上午，外婆来到我家，我一见到外婆就激动地跳起来，可是惊险的事发生了。
我拉着外婆走进我的房间，因为我等不及地想把我刚学的`阮拿出来弹给外婆听。惊险的一幕发生了：我刚拿出阮，就立刻尖叫起来，一条巨大的四脚蛇从我的阮上迅速爬过来。我慌忙跳到床上，并大声呼救“妈妈、外婆，你们快来！”
最后在外婆的帮助下，有惊无险，打死了四脚蛇，保住了我一条小命。
一天。小萌吃完饭正准备下地干活时，发现菜地边有一只狼，这只狼没有凶狠的表情，它只是用恳求的眼光看着小萌。小萌以为他饿了，给他了一块饼吃，狼露出丝丝难忍的'微笑，远远离去，第2天，第3天……狼依旧来要吃的，直到几天，狼来了，腿上有一块伤疤。
小萌叫来爷爷，让爷爷给它绑扎伤口。爷爷认为不对，于是突然有了灵感。伤是它自己咬的，可是为什么呢？小萌和爷爷一起跟了上去，眼前的一幕令他们，不禁擦了一下眼泪……原来这位狼是一位母亲。可是他的孩子前腿已经完全烂掉，在胸口。
这位母亲，咬下自己的绷带，把药粉全部倒到小狼的腿上，然后缠好绷带……而自己的伤口在一滴滴的流血……看到小萌，狼只能默默的咬上小狼，一步步往深林走去……
今天我们一家人一起去椒江市民广场玩。
一到市民广场，我看见那里人山人海。我跑去买了一包爆米花去喂鸽子，许多鸽子在地上上走来走去，一只鸽子跳了上来，用嘴啄了我手上的爆米花。忽然，鸽子成群结队地飞到了旁边的`屋顶上。我看着一群被人们喂的白白胖胖的白鸽子，高兴地笑了。
我们又买了一只彩色的风筝，天空中风筝乘着风纷纷出发，各自展示自己的风采。
玩了一会风筝，时间不早了，我依依不舍的回家了。
书，寄托着我们真挚的希望；书，笼罩着我们人生的感悟；书，包罗了我们世界的情感。在书的天空中，我们可以自由的飞翔，尽情的洒脱，只有书才是我们腾飞的上空。
在书的天空中，我是一只如饥似渴的小鸟，在蓝天白云之间穿梭，尽情吸吮着淡淡的雨露，满载着点滴的雨露飞向大地的每一个角落。飞在空中，我知道蓝天的蓝，白云的白，高傲的蓝天没有边际；走过陆地，我知道大地的广，山丘的美，高高的山川直刺云天；掠过大海，我知道大海的碧，小溪的柔，汹涌的波涛怒吼翻腾……
在书的草原上，我是一只饥肠辘辘的梅花鹿，像刚发现新的青草，欣喜若狂的.飞奔而至，细致的品味着鲜嫩肥美的青草，草儿虽青，草儿虽绿，绿叶边缘难免会带有枯黄的斑点，在我细心的咀嚼下，我品味出了嫩芽，吐出了斑点。满载着“胜利”的喜悦奔告自己的知己，让他们与自己一起享受着丰富多彩的“大餐”。
在书的海洋里，我是一叶飘摇不定的小舟，在浩瀚的大海上迎着风波向前冲，在冲的激流里我感受到了乐趣，每一簇涌上来的激流里都充满了奇幻，是它使我困惑，使我探索，使我失败，使我成功，而在这充满奇幻的激流中的是困惑疑难，我也更喜欢从激流中发现困惑疑难，因为是这无数的困惑无数的疑难使我探知了生活的奇幻，了解了生活的真谛。
在书中，我可以飞翔，我可以奔波，我还可以遨游，而在它们之中，我得到的是收获，我想，只有收获才可以使你真正的在书的上空尽情翱翔。
在《劳动中的公平》一文中，教师提出了一个问题：均等分任务的劳动是不是公平的？按照一般逻辑，个体化分工，每人完成自己分内的劳动任务，这是公平的。教师所纠结的是学校组织的劳动，是强调学生之间的互助？还是把这次劳动视为社会化劳动的一次预演，教育学生要在劳动中实现个人价值？
这个思考触及的是劳动的价值实现问题。通常意义上说，学校组织的劳动，主要关注三个方面的价值实现：其一，要引导每一个劳动者，重视个体劳动价值的实现。积极的劳动态度、基本任务的完成、在劳动中体验到的成就感和个人价值实现的满足感，以上这些都是劳动所赋予个体劳动者的重要收获。其二，要在集体劳动中，进一步增进集体荣誉感，引导学生构建合作意识，善于用积极态度帮助别人。中国传统教育非常重视“合”的教育，也就是要把学生融于集体之中，树立集体利益高于个体利益的观念。其三，要引导学生充分认识到劳动实践之于自己的生命成长和适应未来生活需要所具有的长远意义和社会价值实现的必要性。
案例中教师的思想纠结点，主要是要个体价值实现，还是要集体价值的实现。以教育的眼光看，案例中劳动教育的实践存在两个或许不妥当的地方，由此造成了劳动中“个体、集体、社会”三重价值实现上的冲突性。简要说明如下：
1.班级劳动任务个体均等分，由学生独立完成，这种组织方式是否合适？
教师在活动中，较为重视的是劳动任务的完成本身，而忽视的则是这是一个教育实践活动。这或许是潜意识行为。
这次劳动分工还有第二种组织方案：把学生根据自愿和能力均衡原则分为若干劳动小组，三五人为宜。然后以小组为单位切分劳动任务。
小组劳动分工的方式，主要的意义在于让个体劳动价值与集体劳动价值的实现统合在一起了。之前教师存在纠结的.问题迎刃而解。
2.怎么看待学生在等分劳动任务之后的差异化表现？
案例中教师看到的个体化差异主要体现在：态度上的差异和能力上的差异。
教师最耿耿于怀的是，劳动态度比较消极的学生，他们的表现是“溜奸耍滑”。要看到，劳动教育的重点关注，也是这部分学生，以及他们好逸恶劳的思想改造。
思想的形成总是有特定的环境养成，学校教育应该营造普遍热爱劳动、热心助人的集体环境，以此来感染学生，激发其积极的心理因素。主要实现途径，建议如下：
（1）在劳动之前，应该赋予本次劳动以充分的积极的意义诠释，让学生认识到，他们的劳力付出对于全校师生享有一个美好的校园环境，是具有特别重要的意义的。于是，在学生心理激发起劳动的热情，以及他们对于建设美好校园的责任感。这件事就是劳动教育，把这件事做好很考量教师本事。一定不要空洞地说教，需要以生活里有说服力的事实来阐释。
（2）劳动分工时教师刻意把劳动任务有轻重差异体现出来，以小组招标的方式，让学生以多为班级作出贡献为荣。这就是劳动竞赛的组织方式。应用好的话，可以激励学生争先劳动，不计较分工的不均等。在劳动过程中，也要做好鼓动和宣传工作，形成劳动竞赛的热潮。这有助于引导大多数学生都积极参与到劳动中。
（3）劳动教育是一个全过程，在劳动之后也一定要有针对本次劳动的个人和小组评价、总结，对于在劳动中表现良好、乐于助人的，要以班集体的名义给予表扬。如此，让一次劳动从前期动员到过后总结成为一个教育流程，发挥最佳的教育效益。
案例中，教师思想上还有一个焦灼的地方是，现在的孩子普遍缺乏劳动观念，“溜奸耍滑”的现象不是个例。
这是现实社会环境与教育价值偏离共同造成的结果。当前我国基础教育还属于关门经营，与社会的联系很少，社会提供给教育的资源，包括生产劳动的机会不多。现实条件下劳动教育的开展自然带有局限性，学生很难走出校门，服务社区。
国外在解决相类问题的时候，有两个基本做法：
一是，教育与社区是文化共同体，学校有责任要服务社区。因此，社区会提供很多公益性劳动机会，或有生产实习的岗位。这样就可以让学生深入到生产一线，或者在劳动实习中增加生活体验。这一类劳动价值的实现，是不讲回报的，强调奉献精神。
二是，学生利用假日，到适宜的岗位上打工。这是一种最为真实的参与社会化劳动的形式。学生需要考虑的是，用自己的劳动来赢得相应的回报。这个价值实现是看得见的。学生在这个过程中体会到劳动的艰辛，以及在劳动中需要建立的良好的人际关系等。这种独立处境下的劳动对于学生的教育是必要的。
社会化劳动，凸显出劳动的服务社会的价值。本案例中，劳动为学校环境里的劳动，与社会化劳动不同。
教师在思想中，顾及到未来学生的劳动态度的形成，以及是否可以发展出社会需要的劳动能力等，其实还不是以学校集体劳动可以实现的。而且以一次或偶然的劳动组织难于实现带有稳定基础的劳动观念和行为习惯。
这个案例引发的关于劳动教育的话题值得社会广泛关注。
谁的眼睛会说话呢？
有的同学可能会回答：“没有”。
可我说：“有。”
那就是我们韦老师的眼睛。语文课上我经常看着老师的眼睛，她每天都认真的给我们讲好每一节课，每一个不听话的学生做小动作，全都逃不过她的'眼睛。有一次上课，我玩小卡片，韦老师什么也没有说，只是用那炽炽有神的目光看了我一眼，我就好像听到她说：“别玩了，快收起来，下课再玩。”
还有一次，我生病了，有点不太舒服，上课老是没有精神。韦老师一边上课，一边用关切的眼神看着我。好像在说：“裔绵绵，你还好吗？”
韦老师，您真好！
我每天上课都喜欢追随着您的眼神，教师节到了，祝老师节日快乐，身体健康。
我们亲爱的韦老师，您辛苦了。
我家有一把摇椅，它是我爷爷年轻时买的，在我家已经很多年了。
摇椅长两米左右，由于时间的磨砺，原本的颜色已经看不出，变成了棕褐色。虽然还没有散架，但是一摇起来，就会发出“吱嘎吱嘎”的'声音，就像没有牙的老爷爷用牙床嚼着花生米，有一种力不从心的感觉。
我特别喜欢这把摇椅。我小时候，常常在摇椅上爬上爬下，玩累了，就睡在摇椅上。它像摇篮一样轻轻地摇动着，那“吱嘎吱嘎”的声音伴着我入眠。等我上学识字了，我常常在休息日的午后，把摇椅从家里搬出来，放在门前的大树下，在斑驳的阳光里，半躺在上面，抱一本喜欢的书，让“吱嘎吱嘎”的声音伴着我在书海中徜徉，多诗意呀！
后来，我家买新房子了。在乔迁新居的时候，妈妈提出要把这个摇椅扔掉，再买一个新的。可是我坚决反对。我对妈妈说：“妈妈，不能扔掉。虽然它很旧了，可是它是我的老朋友，有着我童年的回忆，我习惯听着吱嘎吱嘎的声音看书。”妈妈笑着点了点头。
就这样，摇椅一直陪伴着我，从童年，到少年。我希望，它那“吱嘎吱嘎”的声音，能一直伴我到老。
