[精品]语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、 积累一些重要的词语以及精彩的句子。
2、 体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。
教学重点难点
1、 重点:从少年时代的“依依”往事中,理解成长的过程。
2、 难点:体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。
教学设想
通过学习本课,激起学生少年时代的记忆,让他们重温往事,唤醒他们的思想激情。学生在此过程中,再次思考了现在和未来,对人生重新定位。
预习安排
1、 同学们回忆你们的往事,选一两件使你无法忘怀的事。为什么使你难以忘记?
2、 预习课文,给不认识的字词标音,并且使用工具书查出不理解的词语。上课的时候老师与学生一起学习一些重要词语。
课时安排
1课时
教学流程
一、导入:
二、听课文朗读,正字音
漪( ) 淼( )
徜徉( )慷慨( )
凝( ) 镌( )
谆谆( ) 镂( )
娥( ) 婵( )
搜索枯( )肠 历历( )在目
三、于漪小档案
看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导
四、读读议议
作者是怎样把这几件事串联起来的?
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处?
思考:文中哪些地方最能吸引你,最能打动你的心 ,为什么?
要求:1、独立阅读、思考。
2、在书上做好圈点、批注
五、作业 探寻名人文学踪迹
你还知道哪些名人的有关文学的往事,给大家说说;你自己呢,也曾经有被文学感染的经历与体验吗?(可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响)
再看于漪的一段自我介绍。
我1929年出生于历史名城镇江。长江水哺育我成长,金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶,满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子,中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬:做一个对国家真正有用的人。
在中小学读书是认真而努力的。十分幸运我碰到了好老师,……语文老师声情并茂的`讲解,对中外著名文学作品的着迷,给我以深深的感染。“做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师”,在许多优秀教师言传身教的影响下,我立下了这样的志向。
1951年夏,我毕业于复旦大学教育系。从此。在基础教育这块园地里辛勤耕耘,至今已60个春秋。中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已,我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲,更始终认识到自己重任在肩,要终身进取,做一名合格的教师。
师:从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗?
(生发言,师点拨引导)
师:同学们,你们说的真好,于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……我们在联读的同时,也寻找到一代名师的成才源头,相信对任何一个立志成才的中国人来说,对在坐的每位同学来说,这都是必经之路!
一、导入新课
唐宋诗词历来脍炙人口,今天我们将要学的《诗词五首》,都是唐、宋两代的名家名篇。学习时重点体会五首诗词表达的思想感情,并在此基础上背诵和默写。
二、扫除生字障碍
寥liao 霄xiao 戟ji 蕲qi 浣huan三、学习《渡荆门送别》
1、教师朗读或听录音
2、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?——远渡的地点和此行的目的。
3、颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅礴地万里长江图,写的是远景。
4、这一联中有一个字用的好,找出来谈谈好在何处。——“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移,真切的表现出来,写活了,给人以空间感和流动感。
5、颈联则变换视角,描写长江的近景,谈谈这联诗所描绘的意境。——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上,倒映在流速缓慢的长江水中,好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多,则天空高远,反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色,在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
6、尾联中的故乡水是指流经故乡的水,“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法,借写故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡,表达了诗人离开故乡时依依不舍,思念故乡的感情。
7、全诗表达作者什么样的思想感情?——通过对长江两岸秀丽景色的描绘,反映了诗人开阔情怀和奋发进取的.精神,同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
8、齐读,背诵这首诗
三、学习《秋词》
1、指名朗读
2、中国古代咏秋之作很多,但大多是以悲秋为其基调。这首《秋词》有没有悲秋之意?请从文中找出依据来分析。——一、二句形成鲜明的对比。自古人们是逢秋悲寂寞,而作者却认为秋日比明媚美丽、万物意新的春天更美好。开头便奠定了乐观明快的风格。第三句描写的豪迈高旷的图画,写鹤的矫健凌厉,奋发有为,其实也是作者高远爽朗心情的反映。所以第四句就和白鹤一样直达碧霄了。因此无悲秋之意。
3、可以看出作者具有怎样的情怀?——开阔的视野和乐观的情怀。
4、写出字面上有“秋”字的诗词句。——“秋风萧瑟,洪波涌起”,“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”,“天凉似个秋”,“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,“常恐秋节至,焜黄华叶衰”
【教学目标】
1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解故事内容的同时,懂得老实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德难题,体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
课件等。
【教学过程】
一、创设氛围,谈话导入
1、朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,俺把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让同学畅所欲言)
2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据同学的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。
二、初步感知,整体掌握
1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。
2、课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?同学汇报,教师相机对同学的学习情况做出评价,鼓励同学读懂课文,掌握全文的线索。
3、读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问:
预设一:同学提出了理解词语的问题,教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。
预设二:同学提出了对中心句“一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富”的'理解问题,教师只给予强调并指导同学读好这个句子,并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。
假如同学还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来交叉解决。
设计意图:要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍,能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文,同学能知晓文章的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲,这是一个整体入手,初步感知的阶段。
三、细读课文,用心感受
1、同学细读课文:
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3~8自然段)
2、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读,体会“俺”的兴奋和激动。
3、和一般中彩局面比较,“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方?引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问,自身试着回答,再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。
课件出示。
⑴指导读好长句子。
⑵读这两句话你明白了什么呢?边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?
⑶在K字擦与不擦之间,他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读,这是个很好的读书习惯。
4、师小结:
看来,这辆小汽车的“留”和“还”都有理由,这就是爸爸的道德难题。
设计意图:引导同学通过对这一重点句子的理解,明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励同学联系上下文边读边想,自身提出问题,自身解决问题,能更有效地激发同学的自主精神,同时培养良好的读书习惯。
四、激情争辩,突破难点
师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自身吧,一个说把汽车还给库伯。请问:你是赞成哪一个观点呢?
1、根据同学的观点,分成正、反两方:
正方观点:还。
反方观点:留。
正、反两方各自合作学习,在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备争辩。
2、激情争辩,联系上下文,评议并论述自身的观点。
3、老师点拨,解决难点:
父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自身的呢?
引导同学再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:
一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富。
4、讨论:
父亲失去的是什么?得到的又是什么?
老师小结:领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富。
设计意图:争辩不是主要目的,主要目的是引导同学读书,把书读懂了便有自身的观点,争辩才有力。同时,这是同学“理”的模糊之点,通过深入读书考虑再争辩,可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节,也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读,实现“事熟”;通过争辩,达到“理透”。
五、统一认识,情感升华
1、自读第九段,得到汽车时父亲神情严肃,一点都高兴不起来,汽车被库伯领走后,他却显得高兴,为什么?
课件出示重点句“一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富”,让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。
2、同学试着背诵这个重点句子。
3、谈谈你对财富新的认识。
4、教师总结:
这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要老实、守信用,不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是老实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文,拓展延伸
1、请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?让同学试着说一说。
2、自学下列短文,用上面学到的方法自主提问,自主解疑:
早晨,天下着雨,一家早餐店门前有许多人排队买早点,俺也在队伍中。
好不容易轮到俺了。俺收起雨伞,放在柜台边,然后迅速地买了早点,找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子,俺便抓起雨伞向单位赶去。
忽然,背后有人喊,似乎是喊俺。“叔叔,叔叔,等一下……”俺扭转头,确实是一个小姑娘在喊俺。
“俺可是给了早点钱的啊!”俺以为她是店主的小朋友,便赶紧对她申明。
“您误会了,叔叔。”她说,“你的伞拿错了。”
俺连忙看自身手中的伞──蓝色的,没错啊……她却不论俺说,把伞硬是塞到了俺的手里:“您的伞是新的,俺的伞用了很久了,快坏了。”
俺们交换了伞后,相互继续赶路。雨更大了,可是俺的眼前却全是晴天。
3、分组交流,全班汇报,教师总结,结束全课。
教学目标:
1.学回本课10个生字和多音字“乐”;掌握课文中的不理解的新词语。能比较熟练地运用“查字典据词定义说出词义”方法理解词语。
2.能给指定的课文句子加上标点符号,重点学会叹号,顿号的使用。能默写课文最后一句话。
3.能体验出作者在文章中表露的感情,能以欢快的感情朗读1.2.3自然段,能以自豪的语气背诵4.5.自然段。
教学课时:
2课时
第1课时
教学目标:
1.学会10个生字和多音字“乐”,掌握第1.2.3自然段中的新词语
2.在通顺朗读全文的基础上,能以欢快的感情朗读第1——3自然段,能回答课后问题,指导并熟记我国第一颗人造卫星的名字和发射时间。
教学过程:
一.看图导入,激发学习情趣。
1.放投影及“东方红”乐曲,说说看到了什么情景。
2.揭示课题,谈话说明:这是我国发射的第一颗人造卫星以及它当时在全国,全世界引起震动的场面。
二.汇报预习,分项交流学况。
1.朗读全文。
2.自学生字。
3.再度课文,找出全段中讲“人们在天安门广场看人造卫星”是哪几段?
三.积极阅读,学习课文1——3段。
1.自读1——3段,找一找这几段中,你认为最应该记住的,最让你感到激动的是哪些内容?还有你觉得不懂的词句。
2.按阅读关注问题反馈学习情况:
最应该记住的:1970年“五一”节;我国第一颗人造卫星——东方红1号;通过无线电波发回了“东方红”乐曲。
说说:为什么这些内容特别应该记住?
说说读课文时,哪些地方让你感到特别激动?
讨论同学们提出的'疑难问题的词句。
四.复习生字新词。
1.认读并说出10个生字怎样记;分别按“乐”的不同读音组词。
2.书写生字,注意展现书写规律。
3.抄写第1——3段新词,选一二个造句。
第2课时
教学目标:
1.能用自豪的语气朗读,背诵第5自然段。能回答课后问题,了解我国20多年来发射的人造卫星的简要情况,为我国航天科技的飞速发展而骄傲。
2.学会4——5段中的新词,能查字典据词确定带点字的意思,并说出词语的意思。
3.能默写课文最后一句话,能给两个句子加上标点符号,说出叹号和顿号在句子中的作用。
教学过程:
一.复习朗读与考问:以欢快的心情朗读1——3自然段;有哪些重要内容必须记住?
入课:自从第1颗人造卫星上天到如今,20多年过去了,这短短20多年里,我国的航天事业有什么发展——
二.模仿上节课读书方法,自学4.5自然段。
三.反馈学情,交流学习信息。
1.读4.5自然段,指名读,齐读。
2.说出这两段中特别应该记住的内容是什么?
要记住:20多年里发射了30多颗卫星,其中有气象卫星,通讯卫星和科学试验卫星;
14颗卫星还按预定的轨道返回地面。
我国航天科技水平达到了世界先进水平。
训练:
1.按回答的每一内容朗读有关句子。
2.体验:第4段末为什么用感叹号?作者感叹什么?读了这段课文你自己有什么感觉?
3.朗读:以自豪的语气朗读4.5自然段,并能背诵。
4.说说:查字典据词定义说出“其中,通讯,浩瀚,轨道,返回,航天科学技术”等词语的意思。
3.回答课文第2个问题,考察学生的学习效果。
四.收拢,检验学习质量。
1.朗读全文:按1.2.3段朗读,4.5段背诵的方法进行训练。
2.归纳读法:学会了读书是要记住重要内容,并能通过口述,笔记把他们牢牢记在心上,以丰富自己的知识。
3.学生交流:对这课文学习还有什么意见或想法?
五.独立完成作业。
①导人新课
张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》,将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作,耗时四年,共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时,心中就担忧——以她这样的身体状况,能完成这部长篇创作吗?后来,她了解到,张海迪只要身体稍微好一点,就继续艰难地创作。张海迪说:“每天我都想放弃生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起来,精心地、像看护一小簇火焰一样,让它燃烧,生怕它熄灭……,’
去年岁末,胡玉萍拿到书稿后,确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着,仿佛是捧着海迪那脆弱的生命,然而,确乎是沉甸甸的……
无独有偶,香港女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,她忍着极大的痛苦,高声呼喊着“生命生命”!
今天,我们就来学习杏林子的散文《生命生命》,去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度,学习她珍视生命、坚强勇敢的精神,让人生更有意义,更有光彩。
②配乐范读:学生带着问题听读课文,播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考题
a.题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
b.作者列举了哪三个事例,试用一句话概括每个事例的内容。
c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
③听读之后,学生自由朗读,讨论明确三个问题。
a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的'生命意识,去掉就没有这种表达作用了。
b.小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着——强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识,就会严肃地思考人生。
c. 三点思考
第一点思考:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
第二点思考:回答怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。
第三点思考:将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力,为生命奋斗,“勇敢地活下去”。
[教师小结]
正是由于为生命而奋斗,所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子,虽然病情恶化了,仍然忍着病痛,强烈地呼喊着:“生命、生命”。
研读与赏析
文章之所以如此地震撼我们,是因为它的思想内容深刻,而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章,看看三个事例分别抓住哪一个关键词,侧重哪一个方面,三点思考分别提出了哪三个要求。
学生讨论明确:
飞蛾 生之欲望 生命意义
香瓜子 生命力 生命的价值
心跳 生命 珍视 奋斗
讨论加点词的作用:
①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确:不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
②“隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然,为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到,表达出一种惊喜,若去掉就没有了这种表达效果。
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③“那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬。”
“擎天撼地”本来形容力量巨大,这里指小瓜苗在没有生存条件下,竟然冒出了一截,充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”,形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬,在这里是不可随便调换的。
④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾,为什么?
小瓜苗在没有生长的条件下,靠瓜子本身的养分,确实能茁壮生长、昂然挺立,而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
⑤“我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛,活着会比死了还要难受。张海迪也是如此,同样是生不如死。像她们这种情况,活着比死亡还更需要勇气,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。
体验与反思
朗读课文最后三段,说说你学习了此文的思考。结合你的生活,从你的周围举出一两个例子,谈谈你的认识。
启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。
作业
①将自己的认识记下来,作为小作文练笔。
②比较阅读:试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。
教材分析:
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。
学生分析:
班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。
教学目标:
1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、方”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
教学过程:
一、激情导入:
1、播放《祝你生日快乐》。师:同学们,谁能说说这首歌的名称?板书“生日”。
师:同学们,你们喜欢过生日吗?为什么?
学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。
2、师:小朋友都喜欢过生日,可是有个小姑娘却把她的生日借给了别人。今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题),齐读。读了课文,你想提出什么问题?
[兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。]
二、阅读、识字、探究、感悟。
(一) 初读课文
1、提出自读要求:把不认识的字圈出来,读准字音;认真地读课文,读通句子;给课文标出自然段。(学生根据要求独立读课本。)
[明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]
2、检查认读词语
fagrave;ng zhe bugrave; xioacute;ng kuagrave;i legrave; zěn me zǎo fagrave;n
放 着 布熊 快乐 怎么 早饭
shagrave;ng bān nǎ qǐ zhegrave;ng yagrave;o lǐ wugrave; jīn tiān
上班 拿起 正要 礼物 今天
(1)师:小朋友,你们看,生字宝宝和他们的朋友来了,认识他们吗?谁愿意当小老师来带读一遍。
(2) 师:我把生字宝宝的帽子摘掉,你们还叫得出他们的名字吗?(开火车读词语)
[鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。]
3、教师指导,强化识字。
教师指导认识偏旁“饣、方”并重点指导认记“饭、放”。
(饣、方两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。)
4、读句子练习
师:小朋友对字词的预习做得很充分,对句子的朗读怎么样呢?老师写了三个句子考考大家。
5、反馈。主要解决第一和三个问题。
(二) 再读课文
1、那么,小云为什么要把生日借给你呢?请小朋友带着这个问题再次自由练习读课文。
[以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。]
2、感悟妈妈和小云说的话
(1) 妈妈笑着说:“我忘了”。
师:妈妈真的忘了吗?
(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的'形式发表讨论和交流的结果。让学生通过自己的思考得出妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人。)
师生对读课文。
(2) 小云第二次说的话
请大家想想:小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?说说妈妈是怎样关心你的。
小结:现在你知道小云为什么要把生日借给妈妈了吗?
读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?想一想妈妈收到礼物,会对小云说什么?
(学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)
(3)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她爱我们并且关心我们,总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样爱自己的妈妈,关心自己的妈妈。
三、作业设计
亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,写一句祝福的话,送给父亲或母亲。)
播放乐曲《天下的妈妈都是一样的》,以此活跃气氛。
教材简说:
打开课文,精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来,这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。
设计思路:
1、本课生字较多,涉及的`新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者理解字义、词义,教师也可做一些简单的解释。
2、本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时,重点要求学生读正确、读通顺;要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识;学会积累并运用语言;同时能对书上的解释提出一些疑问,或者自己能提出别的猜想。
教案设计(第一课时)
一、教学目标
1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重点
学会生字新词,正确朗读课文。
三、教具准备
多媒体课件、生字卡片等
四、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣
1、展示恐龙模型,学生谈对恐龙的认识。
2、欣赏课文插图。
3、理解课题,认识“恐”字。
(二)初读课文,识记生字新词
1、自由读课文,要求:标出自然段,读通每句话,用自己喜欢的符号划出生字新词,并多读几遍,记住。
2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。
3、各小组派代表领读词语。
4、开火车认读词语。
5、引导学生理解词语:耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。
(三)细读课文,积累语言
1、学习第1自然段。
(1)投影出示第1自然段。指名读,其他同学仔细听一听,看一看,说说自己了解到哪些知识?
(学生说)
(2)最后一句话是什么句子?(问句)你能读出问的语气吗?
2、学习第2、3、4自然段。
(1)默读课文,了解恐龙灭绝的几种说法。
(2)小组内交流。
(3)全班交流。
(4)认识省略号……,拓展思维。
(5)语言练习,用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。
3、学习最后一自然段。
投影出示最后一句话,学生齐读,谈感受。
4、有感情地齐读课文。
(四)激情升华
教学目标
1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、留心观察周围的事物,到大自然去找春天。
教学重点
理解课文内容。
教学难点
在理解课文内容的基础上,背诵课文。
德育目标
理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。
教具准备
图片、生字卡
课时安排:
二课时
第一课时
一、观察导入
1、出示课本插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、读准字音;
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
三、认读生字。
四、认读词语:出示词语卡片,教师带读后学生以开火车的形式认读。
五、指导逐节理解:
1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。
2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。
说说图片中初春的景色。
学生拼读课题,书空课题后,再读课题。
学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。
开火车认读生字,如果读错,再加拼音拼读,集体订正。
认读词语卡片,读准字音。
1、诉说春雷的'样子与声音。
2、诉说春雨的样子与声音。
培养学生观察能力。
复习拼音、练习生字的笔画顺序。
培养学生自学能力与拼读能力。
对生字进行正音。
理解词语含义。
使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
学习目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
(一)、我的发现
1、自由读课文上的词
要求遇到不认识的字借助拼音读正确
2、同桌互相读一读,做做小老师
3、出示生字
矮瘦暗丑闲旧
(1)请小老师上台领读
(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)
4、师生合作读
师读“高”生读“矮”
5、男女同学合作读
6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?
7、扩展运用,
(1)你能说说其他反义词吗?
(2)说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。
小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
(二)、我会读。
1、过河游戏。板画:小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河
出示词语
打水打伞打电话打鱼打球打个问号
2、自己练读,同桌互读。
3、齐读
4、指名过河,同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
(三)、读读背背。
1、谈话激趣。
2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?
3、请学生读
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母
小写字母旁边出现对应的大写字母
(1)自由读(2)指名读(3)同桌互读(4)男女生比赛读。
5、认识大写字母
(1)找一找,有哪些大小写字母完全一样?
(2)看一看,有哪些大小写字母相近?
(3)记一记,哪些大小写字母差别大?
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时
一:教学目标:
1、正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力。
二:教学重点:
三:课前准备:
学生自己的`课外识字本
四:教学流程:
(一)、我会读。
1、谜语导入,“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”
“站在最上面,用它来思考,眼睛看不见,智慧在里面。”
2、初读儿歌。
(1)自读儿歌,圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
(2)组内读,交流遇到的困难,再读要求读得正确流利。
(3)指名读,评议。
3、读了儿歌,你知道这两件宝是什么了吧?
为什么说它们是两件宝呢?
4、指导朗读。有了这两件宝,我们可以做些什么?
大家喜欢我们的手和脑吗?
5、再读儿歌,要求读得有感情。
6、朗读比赛。
(二)、展示台。
1、分小组交流:在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识,而语文书上还没教的字剪或写下来,做成生字擂台,考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台
4、说说通过刚才的看、听、学,你又学会了哪些生字?
第三课时
一:教学目标:
1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
二:教学重点:
学会与人交往
三:课前准备:
每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上
四:教学流程:
(一):创设情景:
1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
(二):提出要求:
1、说一说,说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的。
(三):组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)
请两位同学上台
生1:说说你出的谜语是什么?
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错(猜对了,生2问:你是怎么猜出的?)
(四):互动交际:
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生1、生2的交际过程)
2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?是怎么猜出的?
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。