六年级语文《种瓜得豆》课文

六年级语文《种瓜得豆》课文

学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”,学习会给你带来更多的希望,学习会让你拥有更多的“资本”。但同时,学习也使你付出许多,其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、你的心血和汗水等。下面是小编精心整理的六年级语文《种瓜得豆》课文，希望对你有帮助!

《种瓜得豆》

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢?然而，现代的转基因技术却能做到“种瓜得豆”。

什么是转基因技术呢?

人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。

科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。

如果把豆子里管结什么果的基因“搬”到瓜里，完全可能做到“种瓜得豆”。不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。

但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。

有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。而有一种细菌可以分泌(mì)一种杀死棉铃虫的物质，是棉铃虫的“克星”。我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里，这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。棉铃虫吃了棉花的叶子，自然也就没命了。这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。

美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰(méigui)花中，结果培育出了开蓝色花的玫瑰。这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。

此外，科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿，等等。

转基因技术在医学上也派上了大用场。有的小朋友可能听说过，心脏移植是一种治疗疑难心脏病的有效方法。要做这种手术，首先要有心脏，但是目前心脏“供[gōnɡ]不应[yìnɡ]求”，许多病人因此失去了治疗的机会。科学家发现猪的心脏跟人的心脏比较相似，可猪的心脏与人体“不和”。于是，科学家把人的某一种基因导入到猪体内，这样转基因猪的心脏就有了一些人的“脾气”，移植到人体后，可以与人体“和平共处”。目前，这项转基因技术，科学家正在研究中。

【六年级下册《种瓜得豆》教案】

教学目标：

1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一 步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文 语言的特点。

3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、 柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、 供不应求”等词语。

教学准备：

1、生字词语卡片。

2、搜集有关基因的资料。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢?

2、学生自由发言。(“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”)

3、教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的'特征呢?

4、学生畅所欲言，教师评价。

5、教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。

6、教师板书课题：种瓜得豆。

7、学生读题并对课题提出疑问。(种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢?)

8、教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。

二、自学 探究 初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、自学生字新词，认读识记。

3、理解词语。

发号施令：号，号令;施，发布。发命令，下指示。 前所未有：从来没有过的。 水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。

乐不可支：形容快乐到了极点。

供不应求：供，供应，供给;求，需要。供应不能满足需要。和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。

4、讨论 解疑 默读课文，思考问题。

⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?

⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。

5、小组交流后，再全班交流解疑。

全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

6、给课文分段，概括段意。

第一部分(第1自然段)：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分(第2—4自然段)：介绍了什么是转基因技术。

第三部分(第5—10自然段)：介绍了转基因技术的应用。

三、编列提纲，理清层次

指导编写课文第二部分的阅读提纲。

1、认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。

2、想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的?

3、指名反馈，全班交流。

4、结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。

第2自然段以“什么是转基因技术呢?”为过渡段，点明这一部分要写的内容。

第3自然段介绍了基因的作用。

第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层;

第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。

第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。

学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。

1、指名反馈。

2、集体评议，达成共识。

第5自然段是过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。

第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。

第6段概述;789段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。

第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。

四、课堂小结

种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!

作业设计：

1、书写本课生字新词。

2、熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。

种瓜得豆故事

小兔子从小就非常爱学习，平时总是拿着书看啊看啊。从不觉得厌烦。有一次一本书上写着：种瓜得瓜，种豆得豆。这让小兔子想起邻居猪外婆种了一颗土豆，秋天的时候，收获了一蓝子土豆。

知识就是财富，书中说的太有道理了，小兔子灵机一动：种钱，说干就干，他翻遍家中的柜子，找到了一枚钱，种在了地里，天天浇水，常常施肥。

小兔子见到好朋友小麻雀，在他耳边悄悄地说：“秋天时你来帮我点钱啊!”

“好的!”小麻雀欢喜地飞走了。

小兔子见到好朋友小松鼠，在他耳边悄悄地说：“秋天时你来帮我抬钱啊!”

“好的!”小松鼠欢喜地一跳走了。

秋天来了，小麻雀从家拿来一个大箩筐，小松鼠听说钱很重，找来一个松树棒，准备帮着抬。

“起钱了!”此时大家异常兴奋。

可是当小兔子刨开土的时候，只有一玫生了锈的币子，旁边还有一个正在耕耘的蚯蚓。

“怎么会是这样?”失望的小兔子又拿来了书本进行对照：种瓜得瓜，种豆得豆，没错，他就是按书上写的做的。

“一定是蚯蚓拿走了!”小兔子突然抓住蚯蚓，让他交出长的钱来。

“我，根本就没拿什么钱!”蚯蚓很委曲。

“那些钱怎么就没有了呢?只有你在这儿，不是你还有谁?还我钱!”小兔子大喊大叫着。

“我也不知道啊!”

他们的吵声，惊动了正在搞科研的农学专家猴博士，他听完小兔子的话后，笑了，说：“种钱，要到银行种，这个种法是长不出钱的!”

听到猴博士的话后，小兔子把这枚钱拿到银行里，钱串子行长帮他把这枚钱种下了。

不用小兔子施肥，也不用浇水，一年后，果真长出了好多的钱。

小兔子欢喜地拿着这些钱，看到小鸭子在冬天里光着脚很冷，就为他买了一双棉鞋，看到鸡阿婆耳朵冻得通红，就为她买了一条围巾。

兴奋之余，小兔子为自已曾经对蚯蚓的行为感到愧疚，于是他为蚯蚓买了一罐糖水，可是当来到蚯蚓家时，蚯蚓已经冬眠了，小兔子把糖水放到蚯蚓家的屋子里，并在旁边留下一张纸条，上面写着：对不起蚯蚓弟弟，上次是我冤枉你了，请您原谅!春天的时候，欢迎你到我家做客，我教你，咱们一起种钱，一起发财。

种瓜得瓜，种豆得豆的故事点评

这个故事告诉我们，做事情一定要找对方法和平台。瓜和豆都是蔬菜，当然是要在土地里种就会有收成的啊。可是硬币不同哇，还好最后小兔子在猴博士的指导下找对了方法。小兔子找到了“种钱得钱”的正确方法和平台。