《小松鼠找花生果》课堂实录

《小松鼠找花生果》课堂实录

师：同学们好，今天老师带来了一则谜语，我们一道来读一读，猜一猜。

师生齐读：样子像老鼠，生活像猴子， 爬在树枝上，忙着摘果子.(打一动物)

师：猜猜这位小动物是谁?

生：小松鼠

师：对了，小松鼠要带我们去——(出示课题)。

生：26小松鼠找花生果

师：不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关?

生：有!

师：看，地面上有不少含生字组成词的松果，只要正确读出生词，松果就属于你的了。开火车读，小火车从哪开?

生：从这开!

师：从你这开始。

(生开火车读)

师：顺利过关来了!小朋友们真棒!下面将举行系列学习活动，每3人一组，比一比，看一看哪组表现得好，哪位表现突出。小朋友们，加油!

师：活动一：我会读。看屏幕，一起读：随小松鼠走进树林，寻找花生果。认真朗读课文，体会小松鼠的心理变化。

师：例如花生开花了，小松鼠感到怎样?小松鼠想摘花生过冬，又感到怎样?请你们自由读课文，边读边体会!

师：你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小组成员。

师：有许多同学举起手了!我们仔细听一听他们的体会。如果你有异议或补充，请举手!(出示：第一自然段)花生开花了，小松鼠感到怎样?

生：花生开花了，感到开心。

生：感到幸福。

生：第一次见到这么美的花，应感到有点奇特吧?

师: 新奇吗?

生：对!

师：板书：新奇。你说花怎么美?

生：绿油油的叶子，黄灿灿的小花。

师：(出示：插图一)是的，颜色美!在生活中，你们见过什么植物是绿油油的?(出示：绿油油的_______)

生：绿油油的小草。

生：绿油油的青菜。

生：绿油油的小麦，绿油油的树叶。

师：绿得像油一样冒出来。还见过什么是黄灿灿的?(出示：黄灿灿的_______)

生：黄灿灿的菊花，黄灿灿的油菜花。黄灿灿的金子。

(掌声)

生：黄灿灿的香蕉。

生：黄灿灿的橘子。

生：黄灿灿的梨子，黄灿灿的菠萝。

生：黄灿灿的麦子。

师：留心生活才有发现!花生花美吗?

生齐答：美!

师：谁能通过朗读将花美表达出来?(出示第一自然段)你来!

生：树林旁边长着许多花生……真好看。

师：他读得怎么样?

生：他读得很好，但我比他更好!

生：树林旁边长着许多花生……真好看。

师：听着就感到美!一起来领略一下吧!(齐声读)

师：(出示花生地的图片)试着将美丽的景色定格在我们的脑海中，好吗?(师带领学生看图齐背诵第一自然段)

师：(出示：小松鼠很高兴，他想……)小松鼠想摘花生过冬，感到什么?

生：高兴。

师：(板书：高兴)你能用高兴的语气读吗?

生：小松鼠很高兴，他想……

师：读得怎么样?

生：有感情!

生：能感到他很高兴!

师：一起来高兴一下，齐声读!

生齐声：小松鼠很高兴，他想……

师：为了实现他的美好愿望，小松鼠每天都到花生地，找花生。我是《动物报》的记者，你们是小松鼠，我来采访你们关于找花生的过程。

师：小松鼠，你好!你每天到花生地里，会想些什么?

生：花生，你什么时候结花生呀?

生：花生，你快长大呀!

生：花生，你快结吧!

师：你的心情如何?

生：着急

生：焦急

生：急切

师：(板书：急切)就你用急切的心情把这句话给读出来!

生：从那以后，……看花生结果了没有。

(掌声)

师：最终，花生找到了吗?

生：没有!花儿落光了也没看到一个花生果!

师：(师出示第二幅插图)这时候，你的心情如何?

生：难过

生：伤心

生：失望!

师：抱着希望而来，失望而归。(板书：失望)谁能将下一句读一下?要读出失望的心情!

生：“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

师：好吗?

生：感觉不对，但说不出来。

师：谁能帮帮他?

生：要没力气的样子。

师：对!语调要低沉些!你再来读一次!

生：“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

师：好!让我们将这两句连起来读，自由读读，试着背背，体会小松鼠从急切到失望的`心情。(生自由读背)

师：看屏幕，完成填空：从那以后，小松鼠__________ ，看__________。可是，________，也 _____________________ 。

师：你来!

生：从那以后，小松鼠每天……

师：真聪明!一起来!

生齐声：从那以后，小松鼠每天……

师：看图，松鼠睁大眼睛，脑海里产生什么标点符号?心里感到怎么样?

生：问号，他感到失落。

生：他感到好奇。

生：奇怪。

生：困惑。

师：对!板书(困惑)听，他在说什么?

生：奇怪，花生果被谁摘走啦?

师：他旁边有人吗?

生：他旁边没人，他是自己说给自己听的。

生：他是自言自语。

师：(出示：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”)谁能扮演小松鼠自言自语地说?

生：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”

师：怎么样?

生：他读出疑问的语气。

生：但他眼睛没睁大。

(生笑)

师：是的!要想读好，还需要动作和表情。你愿意再来一次吗?

生：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”

师：动作自然点，更好了!老师试试!(师读)

(掌声)

师：找花生累了吧!让我们放松一下吧!

(音乐响起，师生同做课间操1分钟)

师：小朋友们，花生果到底上哪儿去了?现在我是小松鼠，你能告诉我吗?

生：在泥土里。

师：你是怎么知道的?

生：从书上知道的。

师：你真是个会读书的好孩子。

生：自己就亲自见到过。

师：你是通过自己的生活经验而获得的知识。

生：是问爷爷、奶奶的。

师：问知道的人，也是一种获取知识的方法。

师：小松鼠后来知道吗?

生：知道。

师：怎么知道的?

生：听蚯蚓说的。

师：(出示最后一自然段)此时，小松鼠心情如何?

生：高兴极了!

师：换成两个字就是“喜悦”(板书：喜悦)你学着蚯蚓说。

生：小松鼠钻出来，笑着说……

师：真的吗?让电脑来揭密。(演示课件：花生果实在地里)

(出示：原来，花生______ 开花，________结果。)

师：你来填空!

生：原来，花生地上开花，地下结果。

师：你已明白了!那么，在生活中你见过还有哪些农作物果实长在泥土里?

生：马铃薯

生：山芋

生：藕

生：芋头

生：草莓

生：草莓不是的，我摘过草莓。

生：萝卜

师：生活中处处留心也能学知识。

师：这个故事很有趣!让我们分角色朗读全文，回味一下。每组一号站起来比啊，你们是小松鼠，二号坐着，你们是蚯蚓，小组长你们是旁白，站到台前，预备，开始!

师：课文中的故事结束了，发挥你们的想象，会创编出新的故事。

师：活动二：我会编。看屏幕，一起读：仔细观察插图，想象小松鼠听了蚯蚓的话后会怎么做，怎么想呢?请各小组合作编个故事，然后派一个代表讲。

(各小组练习续编故事。教师巡视，逐个指导。)

师:有几组举起手来!我们来分享他们的故事吧!请第二组!

生：小松鼠听了蚯蚓的话后，用力拔花生，拔出来许多花生果，心想：原来花生地上开花，地下结果。小松鼠高兴地对蚯蚓说：“谢谢你!要不是你，我还找不到花生果呢!”

师：故事怎么样?

生(大多数)：好!

生：但我觉得花生应该用铁锹挖!

师：为什么?

生：因为我看见过爷爷挖过花生，拔花生有的拔不出来。

师：对，会有花生果留在泥土里。你是个留心生活的好孩子。你把你们编的故事与大家分享一下，好吗?

生：小松鼠听了蚯蚓的话后，立刻跑回家拿来了一把铁锹，用力一挖，挖出了许多花生。花生果都结在根上，它用手一颗一颗地摘下，边摘边想心想：原来花生地上开花，地下结果。小松鼠高兴地对蚯蚓说：“谢谢你!要不是你，我还找不到花生果呢!”

师：留心生活的好孩子，编得故事都生动些。我们把掌声送给他。

(掌声)

师：现在我们比比谁的字写得好。看大屏幕，齐声读!

生：直、言、语

师：你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么?

生：直，第二笔撇起笔在竖中线上

生：直，中间三横距离要相等

生：言，底下口要扁点

生：语，左窄右宽

生：语，想写漂亮有点难

师：仔细观察，看老师书写“语”。注意笔顺和运笔方法。

(教师在田字格中范写“语”)

师：一二三，坐端正，请你们先描红这三个字再临写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

师：同学字基本上写好了。自认为写得不错的，举手!郭婉馨!(用实物投影仪来展示一下她的字)怎么样?

生：写得好漂亮!

生“言”字大点，就更好!

生：“语”中的“訁”旁写偏上了。

师：你们眼睛真亮!我们把其他的字画上圈圈吧!现请每小组也像这样，合作评一评，把那些写得好的字画上圈圈。

(各组成员合作评价字，教师巡视，逐个指导。)

师：今天，我们学习就要结束了。请各组谈谈这节课有什么收获，小组长用“我们知道_________________”来总结。

(各组热烈讨论，师巡视，辅导)

师：有好几位组长举起手了，你说!

生：我们知道写“直”“言”“语”3字，知道自言自语的意思。知道小松鼠寻找花生果过程的心理变化。知道有感情地朗读课文。

生：我们知道花生地上开花，地下结果。

生：我们知道不少植物果实长在泥土里。

师：收获不小!综合今天课堂表现，表现最佳的一组为第三组。课后请其他组小组长将表现突出者名单报上来。

师：看屏幕，一起读：1、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。2、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里?

师：下课，同学们再见!

生：老师再见。