教案可以帮助教师及时了解学生的学习情况和学习成果,从而针对性地调整教学策略。写好小学四年级英语教案反思不是那么简单,下面给大家分享小学四年级英语教案反思,供大家参考。
【学习目标】
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟,理解课文,养成对劳动,对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
学生通过自读自悟,理解课文,养成对劳动,对生活的热爱。
【教学时数】
2课时。
【课前准备】
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性,特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒,白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时
【教学过程】
一、激趣导题,设疑铺展
1、有个小家伙,小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”,这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信,我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟,转一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?
2、板书课题:蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文,“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况:用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语,正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文,“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段,用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子,指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
b。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥、很卫生,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文,“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂,怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究,四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色转换,“广告创意”
1、现在,你就是蟋蟀工程师,要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换,能利用课文中的语言设计广告。
4、交流汇报,评选创意广告词。
第二课时
【教学过程】
一、广告链接导入新课
1、课件出示学生的精彩广告词,感情朗读。
a、舒适的平台,温暖的阳光,绿色家园,这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,给你一个清洁宽敞的环境,让你拥有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、读到这儿,老师情不自禁地想大声地说上一句:
一流的住宅来自一流的建筑工程师,没有建筑师的精心打造,辛勤劳作,哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦
1、在昆虫王国里,如此一流的住宅,这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文,谱写歌词
1、通过学习,同学们知道了蟋蟀住宅的特点,还知道了它的住宅是怎样建成的,蟋蟀爱唱歌,蟋蟀的歌声也很动听,现在,请同学们先听一首歌,这首歌的歌名是什么?:
2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词,蟋蟀和蝉都是歌唱家,现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》,创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?
四、生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律,齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)
啊门啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单,一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作业
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造。
b、用以下几个小动物编个故事
蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂
3、《黄冈》第7课
【板书设计】
蟋蟀的住宅——伟大的工程。
蟋蟀的出名:唱歌、住宅。
选址慎重(向阳、隐蔽)
住宅的特点:门口门外(干净、平坦)
屋子内部(简朴、干燥)
初寒动工工具柔弱。
建造的过程:不懈工作不随遇而安。
长期整修吃苦耐劳。
【教后反思】
本文从文本来说,主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时,根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况,我“以学定教、顺学而导”,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特点,概括学习修建过程。在学习住宅特点时,学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点,我就顺势引导学生将上下文联系起来学,发现段落之间的联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明,这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点,揭示了文章的内在联系,提高了课堂教学效率,适应孩子的需求。
教学目标:
1、认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子
2、掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
3、能够询问时间并做出正确的回答。
4、能够听懂并发出一些指令。
教学难点:
单词认读、拼写,句型的掌握和运用
教学准备:
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
第一课时
1、热身
教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2、预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问:WhereisZoom?学生回答:Heisinthecanteen.教师又问:Why?学生答:Heishungry.教师再问:Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出:It’stimeforlunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:thesun,themoon,thetree.等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
3、新课呈现
Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。
一边表演一边引导学生表演:getup,havebreakfast,havelunch,havedinner
修改意见
在教学中应更多的渗透会话教学的运用,能使学生真正的会听、会讲。
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
Let’sdo先听录音,再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
第二课时
1、热身
(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
(2)师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说:It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、新课呈现
(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后,教师问:Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说:ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。
(2)看与听学生看Let’stalk部分的挂图,教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型It’stimefor……造句。
(3)模仿跟说,注意语音语调。
(4)分角色朗读与表演。
第三课时
1、热身
(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance
(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。
2、预习
游戏:
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪一张卡片不见了。
3、新课呈现
(1)拼词比赛。四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。
(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大,可在学生间展开游戏:Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。
(1)教师先介绍这项任务:ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。
(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
第四课时
1、热身
数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
2、预习
播放Let’schant中的歌谣,让学生边听边做动作。
3、新课呈现
(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
(2)教师做出4:35的手形,问:Whattimeisit?引导学生说出:It’s4:35.schoolisover.教师接着问:Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答:Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.
(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:教师发指令:It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作,以次类推。要注意多让学生说句型:It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。
(4)听音跟读,注意强调语音语调。
(5)教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。
(6)画画说说:学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:It’s6o’clock.It’stimetogetup.
(1)看录像,听故事。
(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人
(3)模仿跟读和分角色朗读。
第五课时
1、热身
师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。
2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。
3、新课呈现
教师拿出Mike的图片,问学生Whoishe?Whattime
doeshegetup?学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。
(1)看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。
(2)听录音,然后跟读、模仿。
(3)分角色朗读和分角色表演。
(4)调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto…。来表述。
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
录音内容如下:
(1)Whattimeisit?It’s8:30.
(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.
(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.
It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.
第六课时
1、热身
(1)吟唱歌谣,边唱边舞。
(2)听故事,请准备好的学生上台表演。
2、预习
学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时
间做动作,并说:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答,如:It’stimetogotoschool.以次导入课文。
3、新课呈现
Readandwrite
(1)听录音,理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
(3)利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B:It’stimeforlunch.
(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。
Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子,再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果,教师评价并指正。
Tasktime
这部分主要是培养学生动手动脑的能力,建议让学生独立完成,学生可充分发挥想象力,给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
一、教学内容:
译林版小学英语5上Unit8AtChristmas(Cartoontime&Songtime)Period2
二、教学目标:
Knowledgeobjects:
1.Tomakethestudentsunderstandthenewwords:sing,songs;newphrase:merryChristmas;newsentencepattern:what’swrongwith…?
2.Toletstudentsknowhowdopeoplecelebratethedifferentfestivalsinwesterncountries.
Abilityobjects:
3.Toimprovestudents’listeningandspeakingabilitybyreadingandpracticingthecartoontime.
4.Todevelopstudents’communicativeabilitybylearningtheusefulexpressionsforcelebratethefestival.
Moralobjects:
5.Beabletoenjoythegreatfunofthiscartoonstory.
6.Toenablethestudentstoenjoythefunofhelpingothers.
三、教学重难点:
1.TomaketheSsgraspandunderstandthemainideaofcartoontime.
2.Toenablethestudentstouseusefulexpressionsforcelebratingafestivalandreplyingintheirowndialoguesrelatedtothedailylife.
四、教学方法:
情境教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法
五、教学过程:
Step1.Warmingup
1.Greeting
2.Leadingin
a.Playagame:’Non-stoptalking’
(渗透enjoy和send)
b.ReviewStorytime.
Step2.Presentation
SongtimeandCartoontime
1.learnthesong
(PPTshowspicture1oftheCartoontime)
T:Whoarethey?
S:Sam,Bobbyandtheirfriends.
T:HowareBobbyandSam?
S:They’reveryhappy.
T:Whattimeisit?/whenisit?
S:It’satChristmas.
T:Yes,it’sonChristmasDay.
T:Whataretheydoing?(Sslistentothesong)
S:Singthesongs.
新授singthesong
T:Canyoutellmethetitleofthissong?
S:...(揭题:wewishyouaMerryChristmas.)
2.Enjoythecartoon
(PPTshowsthestory)
T:Whoisnothappy?
S:MrTurkey.
T:MrTurkeylookssad.(新授sad),sowhatwillyousaytohim?
S:What’sthematter,MrTurkey?/...
T:Wecanalsosay:What’swrongwithyou?(新授)
3.Readandanswer
1)引出:It’salotoffun!IalwayshaveabigdinneronChristmasDay!
2)引出Idon’tlikeChristmas,peopleeatsusonChristmasDay.
4.Readtogether
5.ActCartoontime
Step3.consolidation
1.Sendpresents.
2.Culturalinfiltration:‘TheWhiteHouseTurkeyPardon’.
3.Otherpopularholidays
Step4.Tickingtime
Step5.homework
RetellCartoontime.
Trytoknowmoreaboutthefestivalsinwesterncountries.
板书:
Unit8AtChristmas
FirstSingChristmassongsbuypresents
NextenjoyChristmasfoodbuyaChristmastree
Thensendpresents
Finallyknowaboutholidays
课题:Unit1Ourschool
教学重、难点:“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备:
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相关的词卡。
3、学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、学生表演A部分Let’sdo的`内容。
2、学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
3、教师和学生进行主题讨论:What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课(Presentation)
1、学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。
2、学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练(Practice)
1、让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2、Let’scheck
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
录音内容如下:
(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.
(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.
(3)Isthisanartroom?Yes,itis.
(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4、听Storytime中的故事并跟读。
教学目标:
1.复习序数词,以和英语中日期的表示方法.
2.学习掌握句式Whenis__?__
3.学习并掌握生词yesterday,today,tomorrow
4.了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日.
教学重点:
学习掌握句式Whenis__?__以和生词yesterday,today,tomorrow.
教学难点:
正确使用句式Whenis__?进行问答.
教学准备:
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等.
教学过程:
一、ClassOpeningandReview
1.Greeting.
教师先用Howareyou?等用语问好,并和同学谈论一下天气,为下一课的学习做铺垫.
2.Review教师拿出日历提问:Whatdayisit?重点first,second,third,fifth,ninth,twelfth.
二、NewConcepts
1.教授“Whenis__?__”
利用日历演示:Whenisit?指着今天的&39;日期,引导同学进行对话.
教师:Whatdayisit?
同学:__
教师:Todayis__.Whenis__?Today.Whenis__?Sayitplease,class.
同学:Whenis__?
教师:Whenis__?Today.Whenis__?
同学:Today.
教师:Whenisbreakfast/lunch/supper?Inthe__.
同学:__morning/afternoon/evening.
同学模仿练习
2.介绍节日
教师指着6月1日向同学提问,引出儿童节Children’sDay,然后合上日历提问同学:WhenisChildren’sDay?引导同学回答:ItisJunefirst.然后教师拿出节日图片,用条件的话也可以放相关的影像资料,同学说出节日的汉语名称,教师向同学介绍英语表示方法.如新年NewYear’sDay,春节SpringFestival,劳动节InternationalWorker’sDay,儿童节Children’sDay,教师节Teacher’sDay,国庆节NationalDay.在教一些比较长的单词的时候,可采用倒推火车的方法,如val—tival—Festival.
Practice:
教师提问:Whenis__(节日名称)?
同学用英语回答出日期.
小组练习
3.教授“yesterday,today,tomorrow”
教师利用日历,指着今天的日期问同学:Whatdayistoday?同学回答:Todayis__.然后分别指着昨天和明天的日期问:Whatdaywasyesterday/istomorrow?向同学介绍重点单词yesterday,today,tomorrow,同学跟读.
4.利用课本和录音带
同学跟录音带看书读.
5.练习
同学分组练习,编对话.对话中要用到Whenis__?yesterday,today,tomorrow等新知识,也要用到前面学过的旧知识.
6.扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来.
三、ClassClosing:完成手册上的练习
教学目标:
1、知识与能力目标:能听懂,会说:Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.Whoseisit?It’smyT-shirt.并能在情景中运用。
2、学习策略:注重合作学习,鼓励学生创新。
3、情感目标:教育学生管理好自己的物品,养成良好的生活习惯。
二、教学重难点:
教学重点:让学生熟练掌握“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.”的用法。
教学难点:名词所有格的正确使用。
三、课前准备:
教师准备卡片,衣服,幻灯片,多个奖励小贴画。
学生准备旧衣服,单词卡片。
四、教学步骤:
Step1:Warmup.
(1)师生问候。
(2)分组,教师讲清规则。
(3)认读单词。(复习有关单词)
(4)Let’ssing:Myclothes.
(用小组比赛的形式复习单词,既能为后面的新课做铺垫,又能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。)
Step2:Presentation.
(1)Let’slearn.
师:Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress…?
师:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)
师:Canyoureadthissentence?
学生跟读时出示句子卡片,贴在黑板上。
师:RepeatafterSally.并分组读一读,然后用shirt等单词替换。
师:RepeatafterSallyandSissy.暂停DVD。让学生跟读,
Pairwork:运用学生手中的卡片模仿Sally和Sissy练习一遍。
运用chant加深主题句印象。
再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。了解whose和名词所有格。
用whoseisit?It’smybabybrother’s.完善chant。并运用chant练习本节课的主要句子。
(2)Let’splay.
师:Doyoulikeplayinggames?Now,it’stimetoplay.
Guess:Whoseisit?
(突出重点句型,突破难点whose和名词所有格。分解重难点后.让学生根据所学内容编类似的对话,初步运用语言知识。)
(3)Let’stalk.
师:DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout?播放DVD。看后回答先提的问题。
跟录音读两遍后。分组扮演朗读。
四人组成小组学习理解对话。(读前提醒有两个问题)
回答问题,检查学生自学情况。
Step3:Consolidationandextension.
(1)Listen,numberandmatch.
(2)Lookatthepictureandfillintheblanks.
(3)创设失物认领的情景,让学生现场运用主题句进行对话。
(检查学生运用知识解决实际问题的能力。)
简评
课堂亮点
1.教学目标明确适当,教学过程清晰有效;
2.备课充分,设计巧妙;
3.有真实运用语言的意,Task设计比较合理;
4.课件、媒体运用充分;
5.教学活动多样,歌曲导入,拍手,跟唱,chant,小组活动,结对活动,卡片练习能吸引学生兴趣;
6.教学环节梯度把握较好,衔接比较自然;
7.注重情感教育渗透;
8.体现出一些有效的课堂常规;
细节问题
1.阅读然后回答问题的环节,屏幕文字字体太小,可能有学生看不清;
2.衣服找失主的task设计新颖,体现学以致用。但考虑成本和日常教学可行性,可能卡片更方便,可以让学生自己画,剪,涂色,教师提供语言支持,然后学生分组交流,同时也可以复习颜色。
3.HongTaiLang&HuiTutu,和YaoMing的任务也很有趣,能吸引学生,也有提供了有效的信息交流契机。再推进一步,让这个活动更充分,比如让学生分组或pairwork形式,指屏幕相互问答,让所有学生参与并有所获。
4.活动设计可以再开放些,不比拘泥于教材课时内容限制,围绕核心目标展开联想,比如可以利用学生的文具来开展活动。分组,收集小组成员的各种文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等,然后“找主人”,可以滚动复习文具,颜色以及功能句型Whereismy…?Whatcolorisit?Isitgreen?Whose…isthis?Isthisyour…?等表达方式。简便有效。
其他讨论
这里的讨论不是针对这节课的,而是所有九节课都可以参考的。目前小学英语课堂中普遍存在的问题是,仍然强调教师作用,忽视学生能力培养;强调教学目标预设,忽视课堂目标生成;强调知识积累和技能操练,忽视能力培养。对教学目标和过程对学生已有经验的关注不够,教学内容和教学活动的生活化操作不够。
对照外语教学专业委员会新近编制的《课堂教学观察表》来看这次恩施老师们的几节课,我把表中需要特别强调的地方单独列出来,供大家今后教学中参考。老师们做的好的地方很多条款这里就略去了,列出来的也不是老师们做得不好,而是相对于其他条款的落实,还有改进空间。
教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系;教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识;教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响;;教师能创造性地运用教材;以促进学生的发展定位教学目标;教学内容有利于激发学生的学习潜能;教学内容结合学生;生活实际与生活经验,将课本知识融入生活;教学内容及活动符合中国青少年的心理特征和文化传统;有效地拓展和开发教学资源;教学内容能够满足不同学生的需求;教学活动能引起学生深层次的思考;学生语言操练活动有足够的语言支持;教学活动易操作;教学活动能考虑班级人数及环境;有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动;能使学生对学习的主题有一个整体的认识,促使所学的知识系统化;激发学生在学习中讨论及提出问题的意识;记忆性提问,理解性提问,运用性提问,推理分析提问,评价性提问等;课堂中的师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动;有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施;培养学生合作学习的习惯合作不流于形式;让学生关注自己的学习行为;学生能提出有意义的问题或能发表个人见解;培养学生的内部归因;教师对学生错误后的反应。
weekends?3sentences.(☆☆☆)
一、教学内容
本课围绕方位展开话题,重点学习四个介词:up,down,near,a,让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标:
1)、词汇:hill,house,station,train,up,down,near.2)、运用方位介词up,down,near,a.
2、能力目标:
1)、能听懂老师发出的指令,迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息,完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点
词汇hill,house,station,train,up,down,near.
教学难点
活运用方位介词up,down,near,a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强,对直观、形象的事物比较有兴趣,喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法,在三年级已经掌握了少量的介词,如:on,in,under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
五、教学准备
多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
六、说教学过程
(一)、导入设计
1、Warmup:Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围,当歌声落下,我热情地和学生打招呼,与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画,用Excuseme.Whereis…?进行看图问答,复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌,肯定他们的努力,鼓励他们大胆尝试。
2、Let’sgotoaplace.Look!Hereweare.把本课的hill,station,house,rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill,station,house,rain。反复操练后,接着开展Icanread!活动,检测学生对单词的熟练程度。
(二)、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’sgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩,播放CD-ROM,为了更好地完成课程目标,我给学生下达了任务:让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音,同时把Whereistrain_?It’s_.写在简图的下方。
2)、儿童的心理特点是好奇的,所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解:把火车头对着山顶开,然后说:Weareupthehill。然后操练和检测;用同样的方式学习downthehill,nearthehouses,atthestation。
3)、再听一遍录音,带读课文。
(三)、巩固操练
1、活动一:抢答游戏,题型包括:
1、Readandmatch.
2、Lisening.
3、Readandcomplete.
4、Lookandsay(SB活动3).
2、活动二:播放课文活动4录音,鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
(四)、课后作业
画出从学校到家的路线图,运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。
教学内容
partbletsquo;slearn&letsquo;splay&letsquo;ssing
教学目标
1.能听、说、认读单词:doctor,cook,driver,farmer,nurse。
2.能听懂并会说句型whatsquo;syour...job?my...isa...。
教学重点和难点
1.教学重点:
(1)词汇:doctor,nurse,driver,farmer,cook。
(2)句型:whatsquo;syour...job?my...isa...。
2.教学难点:
正确使用his,her,hesquo;s,shesquo;s。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1.warm-up/revision
(1)做“whatsquo;smissing”游戏:教师使用单词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。
(2)教师自编歌谣:可爱的home。
home是我可爱的家,
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father,
中间的&39;我是student。
2.presentation
(1)talkaboutthefamily:howmanypeoplearethereinyourfamily?whoarethey?
(2)教师指着自己说:“isquo;mateacher.”再指着一名学生说:he/sheisastudent.然后自问自答:whatsquo;shis/herjob?he/sheisastudent.教师板书句型,领读句型。
(3)教师点一名学生问:whatsquo;syourjob?板书句子并领读,然后引导学生回答:iamastudent.最后让学生问教师,教师回答:iamateacher.。
(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片,问学生:whatsquo;shis/herjob?引导学生回答:he/sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等,并教读这五个单词。
(5)教师播放letsquo;slearn部分的课件,学生跟读。
(6)学生自读单词,然后教师检查学生的单词掌握情况。
3.letsquo;splay
(1)两人一组操练letsquo;splay的内容,自编对话并加上动作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教师总结评价。
4.letsquo;ssing“myfamily”
(1)教师播放歌曲,学生欣赏。
(2)教师再次播放歌曲,学生跟唱。
(3)全班齐唱。
(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲,如“sheisateacher.”。
(5)全班交流展示自编歌曲。
5.homework
(1)自读第62页的内容5遍。
(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语teachers’office,library,firstfloor,secondfloor,homework,nextto。
2.会运用句型Whereistheteachers’office?It’sonthesecondfloor.Whereisthelibrary?It’snexttotheartroom.介绍学校各个建筑之间的位置关系。
3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。
2.掌握句型Whereis/are…?
It’s/They’rein/on…
3.掌握介词in,on,nextto的用法。
教学难点
1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。
2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。
教学准备
教师准备:与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。
学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。
教学方法
1.情景教学法
教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。
2.游戏教学法
教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。
教学过程
Step1:Warm-up
1.师生问候,用英语打招呼Welcomebacktoschool!
2.播放歌曲Ourschool,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.MainScene
(1)学生看学生用书2,3页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。
(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Whereistheteacher’sdesk?Whereareyourbooks?
(3)四人一组说一说知道的介词短语。
Step2:Presentation
1.看图猜单词
教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。
2.(接下来)教师说:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。
Let’stalk
1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。
2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:nextto,homework。
3.教师播放Let’stalk的录音,学生跟读课文。
4.学生分角色朗读课文。
5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。
6.同桌之间根据课文进行对话。
Step3:Practice
1.游戏:连连看
教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。
2.游戏:全班总动员
班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Whereisthelibrary?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练01页第二题。
Step4:Consolidation
1.“看图说话”游戏
对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游
戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look,askandanswer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。
3.我会回答。教师根据本班设置,问:Whereisthecomputer?Istheteacher’sdeskinthefrontoftheclassroom?学生回答:It’sontheteacher’sdesk.Yes,itis.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:library,teachers’office,first,second,homework,nextto
句型:—Whereistheteachers’office?
—It’sonthesecondfloor.
—Isthistheteachers’office?
—No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
Step6:Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let’stalk和同桌编对话。
3.完成全品学练考—课后练01页第三题。
教学目标:
a.能听、说、读、写动词词组:washtheclothes,setthetable,makethebedanddothedishes.
b.能听、说、认读词组“putawaytheclothes”andsentence“canyoudohousework?Yes,Ican.”
c.能够说唱let’schant,巩固所学词组。
教学重点:
掌握有关家务劳动的五个动词词组。
教学难点:
掌握四个四会动词词组,payattentionthepronunciationandspellingabouttheword“clothes”。
教学准备:
1、教师准备录音机,磁带和相应的图片,词卡,头饰。
2、教师准备一个转盘。多媒体课件。
教学过程:
Step1:Preparation
1.Freetalk:
T:Areyouhelpfulathome?S:…
T:Whatcanyoudoathome?S:…
2.Let’schant.
chantinpage44
Step2:Presentation
1.单词导呈。
a.chant结束时问,boysandgirls,whatcanyoudo?
S1:Ican…。.
T:Canyouwashtheclothes?Yesorno?
领读:clothes,washtheclothes.Icanwashtheclothes.
Lookatthepicture,thisisalittleboy,let’saskhimtogether,“canyouwashtheclothes?”多媒体呈现课件读音:Yes,Ican.Icanwashtheclothes.教师同时领读。
T:Boysandgirls,canyouwashtheclothes?Ss:Yes,Ican.Icanwashtheclothes.Talkinpairs.
b.Lookatthepicture,whatcanhedo?Whocanaskhim?“whatcanyoudo?”“dothedishes,Icandothedishes.”出示卡片、板书并领读。
c.T:Ido,yousay.Dotheaction,(setthetable)
T:Canyousetthetable?Askthestudents.
Yes,Ican,Icansetthetable.Setthetable(边说边做动作)askyourbestfriend,canyousetthetable?Askmeplease!Ss:canyousetthetable,MissZhao.
d.Ionlytellonestudent,“Yes,Ican.Icandothedishes,too.”(耳语)tellthesentencestoyoufriend.
Yes,Icandothedishes,too.Canyoudothedishes?
e.Icandomanyhousework,Icanwashtheclothes,Icansetthetable,Icandothedishes,Icanmakethebed,too.Whocanmakethebed?S1:……s2…。.s3…。.Icanmakethebed.
Now,let’splayagame,ok?Listenanddo?
Isay,youdo,forexample.Washtheclothes.
T:washtheclothes,washtheclothesanddothedishes,washtheclothes,dothedishesandsetthetable,washtheclothes,dothedishes,setthetableandmakethebed,washtheclothes,dothedishes,setthetable,makethebed,andputawaytheclothes,(教师做动作)
Putawaytheclothes.
Allofthesearehousework,canyoudohousework?
Yes,Ican,Icanwashtheclothes…。.T:Great!You’rehelpful.
2.听读正音。老师播放Let’slearn部分录音,学生看课本跟读,同时手指词组及句子。
3.合作学习。同桌之间互相检查词组和句子的认读,互相帮助。
Step3:Practice
1.Icandosomehouseworktoo,canyouguess,whatcanIdo?
(出示转盘)将学生分成四组,youcan…。.
然后教师转动转盘,与转盘结果一致的组加分。
2.看表演,猜单词。让一位同学先看一下单词,然后表演,其他学生猜出单词。
3.记忆超人。老师给出几分钟时间,让学生快速记忆四会词组,进行拼读比赛。
5.Let’schant.老师播放P7Let’schant录音,学生先听。在跟读。可分组拍手对答吟唱。
Step4:Production
教师提出要求,请用上Canyou…?的句型采访本组的同学,并将结果记录在表格上。
注意:
1.采访过程中一定不能说出中文。
2.将采访结果进行归纳,带领大家一起完成表。
3.每组请一名同学进行汇报,统计一下哪件家务劳动会做的人最多?
Step5:Progress
做基础训练32页Ⅰ题。
Homework
1.听录音,读Let’slearn内容。
2.让学生每天在家中做适量的家务劳动,并用英语告诉你的家长。
一、目标与重难点
教学目标:
1、能够运用DidDadcooklunch?这类语句询问他人过去的动作,并用Yes,hedid./No,hedidn’t.来回答。
2、学习并学会运用词汇phone。
3、学习一首歌谣,这项内容不作要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点
能够运用DidDadcooklunch?这类语句询问他人过去的动作,并用Yes,hedid./No,hedidn’t.来回答。
教学过程:
1、复习动词的过去式,教师把一些动词及其过去式写在黑板上,让学生连线。如cook,play,walk,watch,phone和它们的过去式cooked,played,walked,watched,phoned,其中只有phone--phoned这个词学生没学,当他们把其他词对应起来之后,很容易地就掌握了phoned这个过去式。
2、练习,如引导学生依次说出下列内容:phone—phoned—phonedGrandma—MumphonedGrandma—Yesterday,MumphonedGrandma.
三、学习课文
1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图,通过仔细观察回答老师的问题:DidDadcooklunch?并且指导学生用Yes,hedid.做回答。
2.听录音,学生讨论回答活动2中的问题。
3、再听录音,跟读课文。
4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
四、韵句学习
1、学生自己读韵句,找出自己不会读的单词。
2、教师领读韵句内容。
3、听录音跟读。
4、学生边说韵句边表演出韵句内容。
五、课本,活动
Playthegame:Lastwekend.
六、总结评价
1、这节课我的表现:A优秀B良好C不是很好,我要继续努力。
2、下列句子我会读。用“∨”标出会读的句子。
(1)Yesterday,MrSmartcookednoodlesforlunch.
(2)Tomhelpedhim.
(3)MumphonedGrandma.
(4)SamandAmywatchedTV.
(5)DidDadcooklunch?Yes,hedid./No,hedidn’t
七、Homework
认真听课文录音并跟读三遍。
一、教学内容
单元小练习
二、教学目标
1、熟练掌握本单元的(三会、四会)单词、词组、句子及对话。
2、运用已有语言知识解决问题。
3、通过难度适中的适量小练习,帮助学生进一步了解自身学习状况,以促进以后的学习。
三、教学重点
引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节,以便及时调整教学策略。
四、教学过程
step1.greeting
singanenglishsong.(whatisthisinenglish?)
step2.revision
1.师提供本节课的话题“mystationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。
2.生齐读a、b部分,鼓励学生总结本单元学到的知识。
1)一些文具类的单词,并初步接触了它们的复数形式。(knife是特例)
2)会默写3个四会单词
3)介词in/on,借助这两个词语,我们可以表达物品的位置。让学生举例。
4)初步掌握my/your/his/her+名词,表示某人的东西。
5)用途很广的几个交际用语:comehere.excuseme.oh,isee.
6)询问物品的英文名称或中文名称时,我们可以用句子……
7)询问近处或远处东西时,可以用句子……
3、完成小练习
小练习内容如下:
一、请读一读下面的英语,你能写出对应的中文吗?
1.storybook_______
2.copybook_______
3.knife_______
4.toytrain_______
5.tape_______
6.stapler_______
7.schoolbag_______
8.inenglish_______
9.inchinese_______
10.mypen_______
11.yourruler_______
12.hisrubber_______
13.onthebookcase_______
14.intheschoolbag_______
二、看图写单词
考察book,tape,bag.(可以适当增加1-2个与它们发音类似的&39;单词)
三、模仿例子写复数
forexample:atoytrain------sometoytrains
选择本课及以前学过的部分单词,其中可以设两个不规则的单词,数量控制在10个以内。
四、根据所给情境,从方框中选择合适的句子:
主要考察交际用语的掌握情况。
如:1.需要打扰别人时,可以说:
2.当你弄明白一件事情的时候,可以说:
3.请某人过来,说:
4.做错事情时说:
五、提供图片和句子,让学生给图中人物配上句子,并写出中文翻译。
建议:对话控制在4句内,以本单元重点句型为训练重点。
注意点:
1.让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语,耐心的引导他们学会梳理知识,培养学习能力。
2.练习内容的设计不同考试,目的重在单元基础,不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况,老师也可以为下面的教学找准目标。
教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调,书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,同时,培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材,总体感觉此教材有如下特点:
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现语言的交际功能,把话题———功能———结构———任务结合起来,并根据学生的年龄特点,采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿"学会学习"的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流,中西方文化知识的渗透,在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄,精选学生最需要了解的最感兴趣的,最易学会的,最有普及价值的,与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了"教案式"的编排体系。每册书共和8个单元,其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分,共10页。
一、学生情况分析
四年级的学生已经接受了一年的英语学习,掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上,扎实进行字母的四会教学。
二、教学目标与要求
1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个"TPR"活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学方法
1、会话教学
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中,并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。三年级学生的特征就是爱玩,了表现自己。因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言,运用语言是最恰当的`。尽量做到:融会话教学于情景表演之中,让学生装在表演中练,在交际活动中用。
2、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片,在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥"TPR"的优势,动作与节奏相结合。
3、字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础,学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。
本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母,每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词,供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。
教学重点:
1.句型:Myfriend/He/Shelikes…
2.词汇:music,science,sports,painting,computergame
教学难点:
1.发音:sports,painting
2.动词的第三人称单数
教具准备:
1.图片:内容见P31页Let’slearn部分
2.Mike和ChenJie的面具
3.教材相配套的教学课件[Unit3,Let’slearn/B]
3.教材相配套的教学录音带
4.录有音乐的录音带
教学过程:
(一)热身/复习
1.复习有关fruits的单词,英语教案-Unit3Myfriends第四课时.教师:Whocansaysomewordsaboutfruits?
2.听录音,让学生模仿录音内容表演对话.[使用第二册Unit4Let’stalk/A教学录音带]
Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.
Doyoulikeoranges?
No,Idon’t.
Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示几张有关运动的图片(如:游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等),并贴到黑板上.教师指着图说:Ilikesports.重复两遍之后,问学生:Doyoulikesports?引导学生说出:Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说:He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话.
2.教师给学生播放一段音乐,同时把图片贴到黑板上.然后对学生说:Ilikemusic.Doyoulikemusic?教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:He/Shelikesmusic.
3.教师播放一段正在做科学试验的录像,同时把图片贴到黑板上.问学生Doyoulikescience?教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:He/Shelikesscience
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片,并贴到黑板上.问学生:Doyoulikepainting/computergame?教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:He/Shelikespainting/computergame.
教师要及时纠正学生的错误发音,like后的s不要给学生讲语法,但要让学生注意这个词的尾音的发音.
5.让学生看着黑板上的图片读出单词.
6.教师出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方.
7.教师出示ChenJie和Mike的面具,问学生:Whoarethey?学生答:OneisChengJie,OneisMike.
8.教师说:MikeandChenJiearetalkingabouttheirfriends.Now,Let’slistenWhatdotheirfriendlike?
9.让学生观看教学课件[Unit3Let’slearn/A]
10.教师提出问题,让学生回答.
WhatdoesMike’sfriendlike?
WhatdoesChenJie’sfriendlike?
11.听录音带跟读课文和单词.
12.教师问:Whatdoesyourfriendlike?学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好.
13.教师边说词组边做动作,帮助学生理解Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.的`中文意思.
14.让学生听录音,跟读Let’sdo部分的词组.
(三)趣味操练(Practice)
1.猜词游戏
小组活动.教师把准备好的图片发给每小组一套.图片上画的图分别表示:Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.
游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断,小学英语教案《英语教案-Unit3Myfriends第四课时》.最后比一比哪个同学猜出的单词最多.
此游戏还可以改为:让小组中的一个学生做动作,其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组.
2.耳语游戏:Whatdoeshelike?
教师请一名学生到黑板前,通过耳语布置任务,随后请该生表演规定的动作,让全班同学猜.例如:
Teacher(whisperingtoBob):Dosports.
(addressingtheclass):Whatdoeshelike?
Martin:Helikesfootball.
Teacher:No,Hedoesn’t.
Jane:Helikessports.
Teacher:Yes,hedoes.Thankyou,Bob.Gobacktoyourseat.Nowyou,Tom.
(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生说一说家庭成员的爱好.如:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等.
Mygrandfatherlikes…,Mygrandmotherlikes…,Myfatherlikes…,Mymotherlikes…,Ilike….
板书设计:
Unit3Myfriends
Myfriendlikes…He/Shelikes…
教学目标:
1.能听懂、会说、会读单词apairofshorts、apairofsocks、apairofjeans、apairofgloves、scarf.
2.能听懂、会所、会读和会拼写单词apairofshoes、asweater、ajacket
3.能够熟练使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.
教学重点难点:
1.掌握服饰类单词的&39;表达方式(单复数形式)a…/apairof…
2.能够熟练使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.
教学具准备及辅助活动:
单词图片卡,多媒体课件,相关服饰实物(事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等)
教学过程
一.warmup
1.greetings
t:goodafternoon.
s:goodafternoon.
t:what’syourname,please?
s:mynameis__.
t:howareyou__?
s:fine,thankyou.andyou?
t:i’mfine,too.
2.review
①t:what’sthisinenglish?
s:it’sapencil/pen/rubber/ruler.
t:isthisyourpencil?
s:no,itisn’t.
t:thisishispencil,ithink.
s:no,itisn’t.it’s__’s.
②t:mayihaveyourcap,please?
s:sure,hereyouare.
t:thankyou.lookathiscap.
it’snice.
it’sanicecap.
s:it’snice.
t:good.(将帽子拿到讲台上)
③t:where’syourjacket?
s:it’sinmydesk.
t:mayihavealook?
s:sure.hereyouare.
t:thankyou.(将夹克拿到讲台上)
④t:isthatyourhat?
s:yes,itis.
t:mayihaveyourhat?
s:sure.hereyouare.
t:thankyou.
二.presentation
1.创设情境,”try…on.it’stoo…”句型,同时学单词scarf,sweater.
t:excuseme,what’sthisinenglish?(拿出讲台上的夹克)
s:it’sajacket.
t:verygood.comehere,please.
trythisjacketon.(学生不理解,此时教师帮助学生穿上夹克)
s:ok.
t:lookathisjacket.it’stoo….
(引导学生说出toobig/small,并做动作表示含义.同时用卡片出示句型it’stoobig/small.)
s:it’stoobig.
呈现形式:教师示范,说出lookathisjacket,由学生说it’stoobig.并以开火车形式操练.
同理,拿出围巾和毛线衫,熟悉sscarf和sweater
2.拿出另一件夹克,再让学生试穿,熟练使用”trythisoneon”和”it’stoosmall/big.”t:trythisoneon.
s:ok.(自己穿上)
t:lookathisjacket.
s:it’stoobig/small.
出示卡片:trythisoneon,并带领全班读熟.
3.教师拿出帽子试戴,操练以上说学句型.
教师先做示范,然后请同学传递操练:
s1:trythisoneon.
s2:it’stoobig.
4.”gloves”
t:doyoulikethiscap?
s:yes,ido.
t:metoo.iloveit.
板书love,并再前面用红色粉笔加上字母g,组成”glove”,拿出一只手套示意.
带领大家读glove.然后再拿出一只,变成复数gloves.
5.apairof以及
①拿着两只手套,说apairofgloves(反复阅读pair)
②让学生说其他成双成对的物品(用实物提示)
apairofshoes、apairofsocks、apairofjeans
(出示图片卡,带领全班朗读)
6.学trythispairon
①t:hi,__.comehere.
tryonthispairofgloves.
s:ok
t:lookatthegloves.
s:it’stoosmall/big.
②t:pleasetrythispairon.(用卡片出示句型trythispairon.)
s:allright.
t:lookatthegloves.
s:it’stoobig/small.
③拿出牛仔裤,示意学生太长(或太短),引导学生用toolong/short回答.
t:pleasetrythispairon.
s:allright.
t:lookatthejeans.
s:it’stoolong/short.
带领全班朗读trythispairon.用开火车形式操练trythispairon.it’stoo….
7.复习本课学到单词,用多媒体、图片卡或实物反复操练
8.看多媒体,听课文1-2图对话录音.
回答问题:issuyang’sdresstoobigortoosmall?
aresuyang’sjeanstoolongortooshort?
9.跟多媒体课件阅读图1和图2对话,分组阅读.
10.请学生利用实物表演对话.
三.exercises
1.抄写新单词(每个四遍)
2.完成书本p48partd对话
3.读熟课文1-2图对话.
作业设计、安排:
课内:熟读partb单词、词组
课外:完成partd部分填空
板书设计:
unit6whosegloves?
what’sthis/thatinenglish?
trythisone/pairon.love→glove
it’stoosmall/big/long/short.