美术教案
美术教案集合(9篇)
作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的美术教案9篇，希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
活动目标：
体验不同作画方式的乐趣和颜色变化的奇妙。
活动准备：
1、白色油画棒人手一支。
2、大的水粉绘画纸每桌一张。
3、干稀适中的彩色水粉颜料每组一种，小排刷。
活动过程：
一、用白色的油画棒在图画纸上画些图案，如小动物或小花，请宝宝观察。然后用红色的刷子在纸上刷一下，变出画面，激发宝宝的`兴趣。
1、师：看看这张纸上画的是什么？看不见吧？现在看老师把它变出来！
2、鼓励宝宝自由猜想。
3、引导宝宝注意观察老师操作的过程。
二、分组请宝宝用白色的油画棒在绘画纸上自由创作。
引导宝宝大胆地画出自己想画的东西。
三、引导宝宝用刷子在纸上刷出颜色，待颜色干后，欣赏自己的作品。
1、师：宝宝画的都是什么呀？我怎么什么都看不见呀！请宝宝用刷子把神奇的画变出来吧！
2、引导宝宝在空白的地方刷。
美术教案 篇2
一、教材分析：
要求学生了解西瓜的造型和色彩特征，能初步掌握静物画的构成方法，学习不同的组合。
二、教学目标设计：
1、 让学生运用蜡笔水彩画的形式画西瓜。
2、 能初步掌握简单的景物构图方法，能用多种色调绘画。
三、教学重难点：
重点：蜡笔水彩形式绘画
难点：合理构图，色彩艳丽协调
四、教学用具：
b水彩颜料、蜡笔等、刀
五、教学建议：
一课时重点是要求学生能画出比较合理的西瓜构图。
策略：1、出示整个大小不等的西瓜和大小不一的瓜瓣。
2、分小组根据要求摆出不同的瓜瓣组合。
3、分组比较讨论评价
4、展示构图合理作品图片欣赏
5、提出作业要求，学生绘画，教师巡视。
6、展示学生作业，讲评。
二课时重点是要求学生用蜡笔水彩的方式上色。注重色彩的明暗，冷暖对比，以及在背景和主体景物的关系处理。
策略：1、讲授水彩蜡笔画的作画方法。
2、学生尝试制作。
3、针对学生作业色彩上存在的问题进行研究分析。
4、欣赏色彩上佳的静物绘画作品
5、学生二度创作，教师巡视。
6、讲评，评选最佳作品，登记鼓励。
课时三重点是要求学生围绕西瓜这一素材进行夸张想象，并且能够画出有一定故事情节的想象画。
策略：1、听两个有关于西瓜的故事。猪八戒偷吃西瓜，西瓜装扮等。
2、两分钟时间思考一个有关于西瓜的想象故事，课上交流。
3、欣赏有关于西瓜想象画的美术作业，提出绘画要求。
4、学生创作，教师巡视。
5、评价总结。
课后反思：（一）前两节重点画西瓜静物，基本的构图方式总体上比较满意，大部分学生能画出西瓜与瓜瓣的不同组合，并且在画面上能体现出老师要求的大小关系和前后的遮挡关系，但是在背景的.处理上还是没有新的突破，感觉印象深刻的一张画是四（3）班的陈昱杉同学，看来是动过脑子，值得表扬。在色彩的处理上感觉不是很好，主要的问题在于：1、不能用多种色调来表现西瓜的颜色，大部分学生都只局限在一两种颜色上。2、很重要的问题是背景的色调与西瓜主体色调的搭配协调。一方面缺少个性，另一方面缺少色彩明暗、冷暖的搭配。解决色彩上的办法应该提倡让学生欣赏更多的色彩佳作，明确某些颜色的搭配处理。还有应该临摹一定数量的色彩作业，通过临摹，应该切身懂得一些色彩常识。
（二）对于西瓜想象画作业的困惑：画面效果与想象力的表现存在一定的矛盾。也许是想象画，学生可以天马行空的创作，这很好。但是想象画的画面效果却不敢苟同，存在两种情况：1、画面丰富，想象力有一定的深度广度，但是画面凌乱，缺少组织，色彩上也很欠缺，大部分这样的作业以线描为多，画这样画的为男同学居多。2、画面比较丰富，看上去比较舒服，主要是色块的搭配，但画面内容缺少一定的深广度，缺少想象力，画这样的画以女同学居多。
美术教案 篇3
活动目标
1、 认识回形针，了解回形针的用途
2、 在回形针的图形上添画，变成另一种图形
3、 激发幼儿兴趣，引导幼儿大胆想象，把“回形针”添画后组成一副完整的作品
活动准备
一人一个回形针和装回形针的小信封，画有回形针的图片若干张，添画好的回形针图片若干副
活动过程
1、 出示回形针，问：“这是什么，有什么用？”
今天老师给小朋友带来了一样小礼物，想知道是什么礼物吗？礼物就放在小朋友面前的小信封里，打开来看看是什么礼物，美术教案－创意[回形针]。（幼儿回答）
2、 教师简单小节回形针的用途，幼儿教案《美术教案－创意[回形针]》。
3、 观察回形针，由回形针放的方向不同，幼儿画出回形针的样子
教师问：“回形针”是什么样子的？（由一根铁丝由里向外绕出来，有点像绕毛线只不过绕毛线是圆的，回形针是有点像椭圆形）回形针放的方向不同，绕的方向也不同，请幼儿在纸上画画看
4、（表扬几个画的较好的幼儿），同时提出你能把你画的回形针变成另外一种图案吗？（幼儿试着添画）
5、展示几个幼儿的'作品，简单讲评，教师示范添画，并出示示范添画的多副作品
6、教师小结幼儿添画的结果
7、小朋友想知道老师是怎么想出来用回形针的样子变出这么多图案吗？
讲述：
有一天晚上，老师做了个梦，梦见自己在森林里走，走啊走，前面出现了一座城堡，我走近一看，上面写着回形针王国，于是我走了进去，可是里面的情景把我惊呆了，我看到老牛在河边喝水，河里的小鱼在游来游去，小河旁边还有一座小房子，还有树有花也有人，说到这里你可能觉得一点都不奇怪，但是这些东西都是由回形针变的，他们身体一部分的形状和回形针一样。醒来后，老师对这个梦里非常难忘，今天我想请小朋友帮老师把梦里的情景画下来好吗？
8、结束：展示幼儿作品
小朋友画的可真好，好像真的到了回形针王国一样，我们在活动室里也布置一个回形针王国好吗？
延伸活动：请幼儿自己动手在活动室里布置一个回形针城堡
美术教案 篇4
一、活动目标
1.认识枫树，知道枫叶到了秋天会变红；
2.能沿着手的轮廓画出枫叶的样子；
3.感受秋天枫叶变红的美感，喜欢绘画。
二、活动准备
枫树图片；红色、绿色枫叶各一片；蜡笔；画纸
三、活动过程
1.提问，激起幼儿的好奇心。
“小朋友们，你们有没有见过枫叶呀？”
“今天，老师带来了两片枫叶给大家看一看。”
2.出示红色、绿色两片枫叶，讨论其形状、颜色。
（1）“瞧，这就是枫叶。你们觉得它们像什么？”
（2）“为什么一片是红色的，一片是绿色的呢？”
（3）教师小结：枫叶像手掌，春天、夏天的时候是绿色的，到了秋天，枫树妈妈要换秋装，枫叶就变成红色的了。
3.出示秋天枫树的图片，欣赏其美。
“瞧，这是枫树妈妈换了秋装后的样子，红红火火的.，美不美呀！”
4.引导幼儿学画枫叶，培养绘画兴趣。
（1）“枫树妈妈想要更多红红的枫叶装扮自己，我们一起用蜡笔画红红的枫叶送给枫树妈妈吧。”
教师示范：将手掌放在画纸上，用笔照着手指的轮廓描，然后画上叶柄，涂上红色，一片美美的枫叶就完成啦。”
（2）幼儿自由创作，教师辅助指导。
5.作品欣赏，幼儿与同伴分享创作想法。
四、活动延伸
将画的枫叶剪下来，贴在枫树干上。
美术教案 篇5
作品解读：
这是世界上最著名的科幻小说家之一儒勒·凡尔纳的代表作。它是一部将知识巧妙地穿插于小说情节，让读者在轻松的阅读中学到丰富科学知识，并从中感受人类征服自然的坚强意志的充满传奇色彩的科幻小说。故事讲述的是德国科学家里登布洛克教授在一本古老的书籍里偶然得到了一张羊皮纸，发现前人曾到地心旅行，便携同侄子阿克塞尔和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险旅行。他们从冰岛的斯奈菲尔火山口下降，在地心经历三个月的艰辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴风雨等艰难险阻，最后从西西里岛的火山口返回地面。全书以紧凑的笔法记载了旅途上的艰险经历和地底下的种种奇观，浪漫而合乎科学的非凡想象力，把读者带进了一个超越时空的幻想世界，非常值得一读。
设计意图：
课外阅读不仅是一种积累，一种体验，更是一种方法的汲取，自我生命的成长。这是一本科幻小说，它不同于一般的文学作品。全书内容有着科学的严谨，涉猎地质学、矿物学、植物学、动物学等多个领域的知识，而再加上作品中所呈现的离奇、独特、大胆、丰富的想象，融趣味性与科学性于一体。所以本节阅读课的设计旨在以科幻作品的文学特点为经，引领学生从收获科学知识，感受科学的神奇魅力；以科幻作品的丰富想象为纬，分享探险之旅的步步惊心，感受一路探险的曲折跌宕。最终帮助学生学会科幻作品的阅读，感受科幻作品的独特魅力，培养学生对科幻作品的阅读兴趣。
教学目标：
1．通过阅读收获书中的一些基本科学信息，了解“雷基尔”、“草质纤维性泥炭土”、“密斯都”等一些科学术语，了解科幻作品的科学真实的一面。
2．与主人公里登布洛克教授共同经历神秘惊险的地心之旅，品读描写地心神奇壮丽景象的句子，感受作者所呈现的奇特想象。
3．指导学生学习科幻作品的阅读，培养他们对科幻作品的阅读兴趣，同时激发、培养孩子们丰富的想象力。
教学过程：
导读课
一、聊作者
①话题激趣。
他的想像丰富离奇，他的想像震撼独特。他用想象征服世界，他用想像创造传奇。
潜水艇发明者之一，美国青年科学家西蒙·莱克说：“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”；法国的利奥台元帅甚至这样说过：“现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已！”他是谁呢？他就是被誉为“科学时代的预言家”的儒勒·凡尔纳。
投影出示：图片（儒勒·凡尔纳）
②认识他吗？说说自己对儒勒·凡尔纳的了解。
③交流资料：
儒勒·凡尔纳，（1828-1905），世界上最著名的科幻小说家之一。自1863年起，开始发表科学幻想冒险小说，一生共创作了66部长篇小说及短篇小说集，此外还有剧本等作品存世。“他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。”凡尔纳，正是把科学与文学巧妙地结合起来的大师。
二、聊作品
①你知道他都写过哪些科幻作品？
主要作品包括《地心游记》《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》等。这些作品，使他获得了“科学时代的预言家”的称号。
②曾经读过他的哪部作品？你对这些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡尔纳的作品，不仅以流畅清新的文笔，波澜起伏的情节，吸引了广大的读者。更可贵的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科学的幻想，使读者如痴如醉，跨过时代的'门槛，提前迈进了未来世界。
三、聊《地心》
①今天，老师带来了其中的一本《地心游记》。
②读了题目，你能大概猜想一下这本书的主要内容吗？
③关于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？
交流、分享。
④也许你会与凡尔纳不谋而合，也许你的想像与他不相上下，更也许会大相径庭，可是，这有什么关系呢？每一个猜想都弥足珍贵，每一个猜想都是一汪智慧的清泉。现在，就让我们怀揣着想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游历，开始这一段神奇而惊险的历程吧！
四、阅读法
①打开话题：
这是一本科幻小说，与平时所读的人物传记、童话故事、诗歌散文有很大的不同。你觉得我们读的时候要关注什么？
②同桌交流，寻找合适的阅读关注点。
③全班总结：（视机板演）
第一，不要把科幻小说与科普作品等同起来。科幻小说虽然有科学性，具有科普功能，有些科幻小说还具有预言和启发科学发明的功能，但它仍然是文艺作品，不能与科普作品画等号。对于科幻小说，只要它倡导的是一种严肃的科学精神，具有好的创意和深刻的内涵，能够发人深省，就不必对其吹毛求疵。
第二，阅读科幻小说要注意科幻小说的创意，提高创造性思维能力。科幻小说不同于一般的小说，是因为它描写的是现实生活中一般不太可能发生的事情，这就需要不同于一般的创造性思维。好的科幻小说都有好的创意，可以开拓读者的创造性思维能力，青少年读者阅读科幻小说时，应多注意科幻小说的创意。
第三，阅读科幻小说仍然要关注现实，将科幻思维融入日常生活中，提高处理疑难事物和人际关系的能力。科幻小说虽然以现实生活的经验为基础，但仍然是一种幻想性的文学。于是，有些读者阅读科幻小说时，把读科幻当作逃避现实的一种方式。这种做法不可取。阅读科幻小说，要培养敢于想象、敢于提出不合常规的观点的能力，使自己更适应未来发展的多样性。
我们应该铭记于心的是，科学幻想从来不是对想象力的放纵，而是有控制的想象，正因为对想象的控制，才使作品产生无穷的魅力。好的科幻小说之所以能够震撼人心，是因为作者通过高超的写作技巧组织起来的严密叙述，会给阅读者产生强烈的真实感。
我们在阅读科幻小说时，要注意体会作者想象力的张弛，同时要注意作品中的人物是如何承载作家的写作意图和实现小说向前推进的功能的，注意作者是如何铺设情节的。大部分科幻小说都是情节性较强的小说，从科幻小说里学习铺设情节的技巧，是提高写作能力的一条简易便捷的道路。阅读科幻小说时，不要放过观察作者设计情节的机会。青少年可以学习作者的叙述模式，也可以通过变通贯穿到我们日常记叙文的写作中。
美术教案 篇6
(一)活动目标：
1、认识红、黄、蓝三原色。
2、大胆尝试用不同的材料“变”出美丽的线条。
3、体验活动带来的乐趣，培养操作兴趣。
(二)活动准备：
红、黄、蓝三原色颜料、筐子、珠子、勺子、画纸、棉签、毛巾等(三)活动过程：
1、引入主题，激发兴趣教师出示空白盒子：我有个白白的空盒子，今天就用它和小珠子给大家变个好玩的魔术!请小朋友仔细观察怎么变的?变出了什么?
2、教师变魔术：
1)教师将珠子放入空白盒子中，来回滚动。
2)教师展示盒子：请小朋友看看变出了什么?
(初步感知线条与红、黄、蓝三原色)3)幼儿观察后自由说说4)帮助幼儿明确操作要点5)幼儿尝试操作3、引导幼儿尝试用各种材料变出“美丽的线条”
1)教师启发：刚才我们用盒子和珠子变出了“美丽的线条”，还能用其它方法变吗?
2)幼儿想想、说说……3)教师引导：我们准备了好多东西，请你试一试，能不能用它们变出美丽的线条。等会儿把你的好办法告诉大家……4)幼儿自主选择操作材料，教师巡回辅导提供适度的帮助。
5)引导幼儿尝试不同的.操作材料，积累丰富的活动体验。
(以个别交流的方式帮助幼儿区分红、黄、蓝三原色)6)展示幼儿的操作成果4、欣赏作品，引导幼儿分享、交流操作成果。
1)师生观看操作成果，教师针对具体情况请个别幼儿说说自己的方法，并引导幼儿交流内心的感受，帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴……2)引导幼儿说说自己最喜欢的颜色，帮助幼儿明确红、黄、蓝三原色。
美术教案 篇7
活动目标：
1．学习用墨、水、吸管等材料进行水印画创作。
2．感受画纸吸附墨汁产生图案的愉悦心情，能根据图案进行大胆想象。
活动准备：
1．每人一只装有水的脸盆，一根吸管（用剪刀剪出斜头），一张铅画纸，一张泥工板。
2．每人一小碗墨汁。
活动过程：
1．出示范画，让幼儿对画面进行想象。
看，这是一幅奇妙的画，它是我们的好朋友“水宝宝”变出来的。我们来看看这幅画象什么？[出示图画]你们在图画里发现了什么？谁来告诉大家？
2．教师示范作画过程。
你们想知道“水宝宝”是怎么变魔术的吗？那我们一起来看一下吧！[打开投影仪]每个小朋友的盆里都有“水宝宝”，我们用吸管在盆里轻轻搅一下，然后用吸管的斜头舀一点墨汁，把它滴到盆子里，看到了什么？接着，我们拿起纸把它睡在水里，看！慢慢地奇妙的图画出来了！把它轻轻地拿出平铺在你的泥工板上，看看这一幅奇妙的'画象什么？还象什么？[把图画转一个方向]
3．交代要求，幼儿作画，教师指导。
奇妙的画真神奇，你们想和“水宝宝”一起来玩变魔术的游戏吗？那我们也象刚才一样，自己动手试一试吧！看你们和“水宝宝”变出了什么奇妙的画。
4．欣赏作品。
谁来介绍一下你的“奇妙的画”它象什么？还有这么多小朋友想来介绍啊，那请你们介绍给客人老师听吧！
美术教案 篇8
【活动目标】
1、学习涂色苹果、并学会用双面胶将苹果粘贴在大树上。
2、培养幼儿喜欢美工活动的兴趣。
【活动准备】
1、涂色纸-苹果。
2、背景板-大树、双面胶。
3、幼儿用油画棒。
【活动过程】
一、观察背景板-苹果树（树干、树枝）。
提问：小朋友、你们看看这棵苹果树怎么了？它开心吗？
师：这棵苹果树一点也不开心、因为它没有朋友、你们愿意帮它找朋友吗？
二、引导幼儿倾听大树的声音。
大树：我的'好朋友是大大的苹果、我不知道苹果朋友在哪儿呢、
小朋友、请你们让大苹果回到我身边好吗？
三、幼儿涂色：苹果。
师：现在请小朋友把大苹果打扮的漂漂亮亮的、然后送到苹果树身边好吗？
引导幼儿选用自己喜欢的红色、绿色、黄色、给大苹果涂色。
提示幼儿涂色要均匀、按照一个方向涂色、不要把颜色涂到线外。
四、请幼儿把“苹果朋友”送到苹果树身边。
教师协助幼儿把双面胶粘贴在苹果的背面、幼儿把大苹果粘贴到苹果树上。
师：苹果树找到朋友了、它很高兴、苹果树谢谢小朋友、小朋友要说什么呢？
五、欣赏苹果树及其朋友、为苹果树找到朋友而快乐。
美术教案 篇9
高中美术教案__人教版_(样本参考)
教案样本
《宛自天开──古代园林》教学设计
一、教材分析：
本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这
里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。。
二、教学目标：
通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点和难点
重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。难点：对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身临其境的效果。
四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说，激发学生对古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
五、教学准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件六、教学过程：播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。
在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的'位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。
（提出问题引起学生思考）：1）大家觉得园林是什么样的呢？
2）建造园林的必要因素有哪些呢？
3）我过园林有哪些类型呢？
4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？
5）我国园林主要的特点是什么？
中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。
中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型：
一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。
三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。
活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。
皇家园林与私家园林的比较
皇家园林私家园林
占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。
占地面积小,风格素雅,装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。
建筑设计受到了儒家思想的影响,处处显示了皇权至上的思想
受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。
雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝王的纵情享乐自私心理因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。
园林特点：
中国的自然山水式园林，其主要特点表现在仿自然，以人工的力量创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。
中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及善于“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景巧妙地引“借”到园林中来，成为园景的一部分。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。
其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。
课堂总结：园林的历史发展；
中国园林的分类;
皇家园林与私家园林的不同点；
园林特点；
七、教后反思
本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增强了他们的民族自信心和爱国主义情感。
美术教案
