小学生的作文

小学生的作文精选（8篇）

在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的小学生的作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生的作文 篇1

我常常想，生命是什么哩?

一天，我在路上散步，无意间看见一只小蚂蚁正在搬食物，非常吃力，于是我想帮它搬食物，可这小家伙真是狗咬吕洞宾--不识好人心，它还反咬我一口，我生气极了，伸手就把它捉住了，只要我的手指稍一用劲，它就会被我捏死，但它挣扎着，拼命地摆动着触角，身体摇摆着，愈发的厉害，没有一丝放弃。我立刻感到一股生命的.力量在我手中跃动，蚂蚁那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。

院子里的小草被一群顽皮的孩子烧成了“黑头”，看样子已经奄奄一息了。可在第二年春天，这些小草竟然又从坚硬的土壤里探出了小脑袋，这小草是多么顽强啊!真是“野火烧不尽，春风吹又生。”

虽然生命短暂，但有限的生命可以体现出无限的价值，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定，我必需对自己负责。于是，我暗暗下定决心：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更有意义，更加多姿多彩!

小学生的作文 篇2

昨天夜里，我突然觉得肚子疼，头又晕。我在床上呻吟的时候，把妈妈惊醒了，她摸了摸我的头说：“呀，好烫，是不是发烧了？”她用嘴唇贴了贴我的额头，立即穿上衣服，背起我到最近的一家诊所。可是这时候诊室里面的人都睡了，敲了半天也没有人来开门，妈妈只好背着我到医院去。

这时，天上下起了雨，雨越下越大，妈妈脱下自己的衣服将我连头带身子一起裹住，然后背起我急匆匆的往医院赶去。我趴在妈妈的背上，听到妈妈急促的喘气声，泪水就忍不住流下来。

好不容易，我们才到了医院，妈妈连忙带我去找医生，医生给我量了一下体温，竟然有40度。医生对妈妈说：“幸亏送来的及时，这样的高烧如果耽误了，会把脑子烧坏的。”我在医院打了吊针，热度才渐渐的降了下来。医生给我们配了一些中药，今天早上才回家。回家后妈妈让我睡在床上，自己忙着给我煎药。妈妈在煎药的时候还烫伤了手，可是她还没有停下来。过了好一会儿，药终于煎好了，妈妈把药端到床头喂我喝药。我看到妈妈的手受伤了，可是妈妈看我注意她的手，她立刻将手藏到身后。我的眼泪又流出来了。

妈妈见我流泪着急的'问：“怎么，药很苦吗？那我多放点糖？

我拉住妈妈的手：“不，妈妈，今天的药是甜的，真的，很甜”！

小学生的作文 篇3

那天下午，我冒着酷暑骑自行车到1公里外的菜场去替妈妈买饺子皮。

当我挥汗如雨到达菜场门口时，看到路边有几个人围着一个约十岁左右的小男孩在看热闹，这个小男孩坐在地上，穿着破旧不堪的衣服，头发蓬松凌乱，满脸灰尘，眼神黯淡无光，面前放一个讨钱用的碗，里面有几个硬币。引人注目的是他裸露在外的右小腿居然比手臂还要细——原来是个残疾儿童，好可怜！

我动了恻隐之心，停了下来，不由自主地把手伸进口袋去掏钱，可口袋里只有3元钱，是买饺子皮的`钱，怎么办？这时听见有人说，“现在有些人利用残疾人行骗，有的还假冒残疾人骗钱，好人做不得啊！”我猛然想起电视里关于乞丐骗子的新闻，这些骗子利用人们的善良和同情心骗取钱财，真可恶！我可不当受骗上当的傻瓜！可眼前这个小男孩还没有我大，也不像是骗子啊？怎么办？

给不给他呢？

正在我犹豫不决时，一位衣衫褴褛的老奶奶步履蹒跚地走了过来，我一愣！——这不是在我们附近靠乞讨和收垃圾为生的老奶奶吗？只见她走近小男孩，犹豫了一下，把手颤巍巍地伸进她那件破衣的口袋里抓呀抓，抠出一些大大小小的硬币，放进了小男孩的碗里，轻轻地抚摸着小男孩的头，用慈祥的目光注视着他，好像在教他如何坚强。

看到这一幕，我的心被狠狠地撞了一下。富人帮穷人，幸运的人帮不幸的人，乐观的人帮消极的人，这些都不足为奇。可乞丐帮乞丐我还是头一次见到。同样面临贫穷和不幸，老太太却看到了比她更需要关爱的人，出于这种感情，她把自己仅有的一点吃饭钱都毫不保留地给了小男孩，这对于一个乞丐来说是多么的不容易！她施舍的不是钱，是善良，是爱！

看着老太太步履蹒跚地远去，我毫不犹豫地把手中握得紧紧的钱给了小男孩。为人性的本能——善良，我们是否应该保护它，别让它碾碎在我们的脚下。

小学生的作文 篇4

看到这个题目，你们一定充满许多恐慌和疑问：你家有杀手，你还敢告诉我吗？如果你这样想，就大错特错了。

其实，我家的“杀手”就是——我美丽动人的妈妈。哈哈，震惊吧！现在就让我们看看“杀手”妈妈今天杀出的成绩。第一次出演地点：菜市场。上午，妈妈带着我去菜市场买菜。在菜市场里转了一圈，终于看见一处卖茄子的地摊。妈妈低下头问：“你这茄子多少钱？”老板笑眯眯的说：“四块钱一斤。”“什么？四块！这也太贵了吧，再说了，看你的茄子就像是昨天摘的，还有你这茄子也不是诺茄子吧？三块，卖不卖？”嗬，这价可杀的，可真够猛的。“少了不卖。”妈妈拉着我的手，转身就要走。只听见老板在后面喊：“好好好，三块卖给你。”

这时，妈妈才往回走。买完茄子以后，我们又转了几圈，买了好多蔬菜和水果，竟然只花了20几块钱，妈妈杀价可真够厉害的。第二次出演地点：店。“逊宜，走去看看有什么好看的书包去买一个。”和妈妈进了书包店，我仔细看了看，发现一个非常漂亮的.书包。便和妈妈说：“那个，拿给书包！”妈妈妈妈拿起来随便看了几眼，问道：“这书包多少钱一个？”“190元一个。”“这种书包能买到190元，你看看，这做工，缝的线到处都可以看见，还有看着颜色，有的都褪色了，看这……”书包店的老板被说得面红耳赤，忙说：“好了，120元卖给你怎么样？”“这还差不多！”妈妈付了钱，拿着书包心满意足的回到了家。

读了几个故事，你该承认我妈妈是一个名副其实的“杀手”了吧！

小学生的作文 篇5

“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。”“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”金色的秋天来了，家乡的栗子也成熟了。

我们坐着车回老家打栗子。路上，我透着玻璃，看到往日披着青衣的大山，今天换上了金色，红色的礼服，似凤冠霞披。

下了车，我们满怀喜悦地挎着篮子，扛着竹竿去打栗子。上了山，我气喘吁吁地抬头看了一眼：哇！每个树上都有大大小小的`栗子。它们咧着嘴对我们笑，仿佛说：“快把我们带回家吧！”

爸爸和大爷轻轻松松地上了树，我们把竹竿递给他们。他们立刻开始打栗子。首先，找成熟的栗子，一下打下去，“啪啪”栗子就掉下来了。爸爸、大爷一口气打下来许多，又换了好几棵树。我们在后面拾，我被扎了手好几次，可一看见又肥又大的栗子，又忘了疼，继续拾。

天色渐渐拉下夜幕，篮子和袋子也满了，我们要回家了。

回去的路上，我想着回家以后，把栗子们蒸、煮、烤、焖……想着美味，我的手开始有一点痛，我一看，呀，拾栗子时手扎进了刺，怪不得这么痛。可一想栗子又不痛了。

家乡的栗子又香又甜，有浓浓的家乡味和自己辛苦的汗水。带着自己劳动的栗子，心中可甜了，同学们，快来吃我的栗子吧！

小学生的作文 篇6

作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。作文时，学生常感到无话可说。作文教学中，教师也往往深感头疼，我们不禁要问：“原因何在？”

分析我们的作文教学，不难发现，很多教师在教学中只注重“怎样写”，而忽视了“写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面，而不去开凿学生写作的“源泉”。这样的教学，就有点“舍近求远”的意味。学生写作文，是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来。离开生活这个源泉，就如同没有原料的工厂生产不出产品一样。因此，在这样的情况下，学生的作文就无话可说，甚至感到头痛，就难免有“巧妇难为无米之炊”了。

从学生的情况分析，他们之所以觉得作文无话可说，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面，当然就没什么内容可写了。针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：

一、观察事物，积累素材

观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。观察能力的培养方法是多种多样的。

1、观察目的的明确性

学生的观察力还不是很强，对事物的观察很肤浅，不分主次。所以在观察前要让学生明确观察目的。如为了写“打篮球”，我组织学生观察教职工篮球赛。比赛前告诉学生：观察教师怎样传球、抢球、投篮……投中了，大家又是如何表现等。

2、观察对象的确定性

观察事物的过程中，被观察的事物称为对象，其余的事物则成为背景。一般规律是：对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出。

3、观察态度的积极性

观察效果既受观察对象的直接约束，又受儿童观察态度的间接影响。态度积极主动，又有浓厚的兴趣，观察的效果就好；态度消极，观察被动，观察的效果就差。

4、观察材料的鲜明性

学生观察的材料必须是具体的、鲜明的。因为它直接影响学生大脑中对事物表象的建立，以及科学概念的形成。所以给学生看、听、摸的`实物或符号，都要求它们必须正确、科学、可靠。观察时必须有具体要求：

（1）真实

，必须是自己观察到的真实记录，不能主观臆测或凭空想象。

（2）细致，对事物的观察要仔细，除了用眼看，还需要辅以用耳听、鼻嗅、手摸，甚至用舌尝等。

（3）观察点，根据观察目标确定观察点。围绕重点观察，观察面不要太大太杂，要加强感知的完整性。

5、观察方法的细致性

（1）按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：

a定点观察：按由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序观察事物。

B移位观察：即按空间位置的变化进行移位换景的观察。

（2）运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。

（3）运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如：写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就象一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的美味。这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。

（4）观察后及时小结：学生仔细观察事物后，人人都有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。

6、激发学生的观察兴趣

从培养学生的观察兴趣入手，抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣，因兴趣而愿意观察。学生主动地去了解生活，熟悉生活，观察生活，反映生活，有利于实现三个转变。

（1）变无心为有心，这是开拓作文源泉的基本前提。能够对周围的事物时时处处留心观察，对有意义的或较复杂的事物要定点定向观察，养成良好的观察习惯。

（2）变无序为有序，这是摄取源泉的基本保证。观察事物按顺序，有重点，抓特点，能开放各种感官去感知生活、体验生活。

（3）变“用眼”为“用心”，这是学生认识提高的重要标志。观察事物必须从“眼”开始，逐步达到“用心”。对自己看到的，听到的内容或亲身经历的事情，能进行独立思考，亲自发现事物的本质以及事物之间的联系。

捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。

二、广泛阅读、丰富积累

阅读可以积累写作素材，可以丰富知识，开阔视野。积累词语、佳句，可以充实作文的内容。多读、熟读、广记这是积累写作素材有效的办法。

1、广泛阅读，大量积累——厚积薄发

有些人说话时“妙语连珠”，“出口成章”；作文时，“文思泉涌”，“妙笔生花”。这都来源于丰富的语言积累，来源于浓厚的文化底蕴。由此可见，阅读积累是作文教学的“重中之重”。教学中，我们要把它视为一个关键的环节来抓，力求丰富学生的语言库存。

（1）推荐好的读物

为了避免学生读书的盲目性，我常给学生推荐一些好的课外读物。趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文。此外，还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。如学了《卖火柴的小女孩》后，让学生阅读《安徒生童话选》……为了督促学生养成良好的读书习惯，我制定了阅读加分制，定期评选“读书之星”。学生阅读一篇课外读物可加分0.5分，一月评比一次，分数高者，便为“读书之星”。这样一来，为了争当“读书之星”，全班掀起了读书热潮。

（2）指导学生作好读书笔记

写读书笔记主要采取两种形式：一种是摘录好词佳句，优美片段。摘抄最终是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容，可采取教师点名背、学生交换背等方式。让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里；第二种形式是写读书心得，指导学生从多角度去写，可以从写作技巧方面谈感受，也可以从思想方面谈体会……学生的读书笔记天天批阅，并定期开展“讲、展、赛”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地给学生充电，学生才会得心应手地薄发。

三、开展活动，拓展生活

首先是多看，紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊等。

教师指导学生活动应常“换”常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生的作文能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，从而提高他们的作文水平。

四、启发思维，大胆想象

作文，离不开想象。学生在习作中的想象分为细节想象和组合想象。细节想象，就是根据一定的生活环境，在头脑中对特定事物所进行的细致描绘；组合想象，就是根据多种事物的表象塑造自己头脑中对特点事物所产生的形象。如看图作文、扩写、缩写、想象描绘都是少年儿童把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程。

教师要善于启发学生对事物的再思考。学生对熟知的事件往往觉得无发入手。这时，教师应充分启发学生，“勾引”出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。例如写《钓鱼》为题的文章，教师如能逐一提示就更好。钓鱼前，你和谁钓鱼？你做了哪些工作？到了河边你做什么？别人在干什么？你下钓之前要做什么？下钩后出现了什么现象？钓鱼时你心里怎样想的……通过这些问题的思考，他们在脑海中就会有许多的感性材料，在写作时才感到言之有物。

五、坚持写日记，积累素材

从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中积累了素材。

法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。学生会写、乐写、善写的大好形式就会指日可待。

小学生的作文 篇7

你去过大海吗？那里有湛蓝的天空，荡漾的海波，还有神话故事中“齐天大圣”孙悟空的老家——花果山。

连云港在东海边。前不久，我们一群小记者来到连云港海滨浴场采风。一到海边，我们就光着脚丫争先恐后冲向大海。海水渐渐没过我们的.脚背、小腿、膝盖，一阵阵海浪冲过来，浪头打在腿上，冲得我们七倒八歪。可是大家玩得都特别开心，有的相互泼水，有的你追我赶打水仗。不一会儿，我们都被海水浇得全身湿透透的，然而这丝毫没有影响我们玩耍的心情。大家在海浪里奔跑，在海风中欢笑，品尝着海水咸涩的味道，享受着大海温柔的抚摸……

不知不觉，已到了返程的时间，在老师的催促声中，我们才恋恋不舍地上了车。再见了，美丽的大海。再见了，美丽的连云港。

小学生的作文 篇8

森林中的一只狐狸，头脑里每天都想着如何得到好处。一天，它在林中散步，走着走着，它就想到了一个“空手套豺狼"的好办法。

它赶紧回到家里，从抽屉里拿出了纸和笔，然后急匆匆地用笔在纸上写道："本狐狸是一位神仙狐狸，拥有让任何生物成仙的法力，有兴趣者可前来到狐狸家报名，迎接成仙的良好机会。"写好了之后，它就神色匆匆地跑出了家门，来到了森林中一处兴旺的道路，然后把那张广告纸贴在了一处地方，让过路的人都能够看见。之后，狐狸就回到家，静待客人的前来咨询。

没想到，一天之后，竟然有大量的.顾客前来咨询。狐狸见了，心中便感到一股阴暗的喜悦，心里窃窃自喜道："这下可太棒了。"通过一番的商量，狐狸向顾客们索要猪排和鸡蛋作为成仙的费用，前来咨询的顾客也爽快地答应了，纷纷把猪排和鸡蛋送到了狐狸家。狐狸看见这些美味的食物，便心花怒放了。狐狸对顾客们说："我的顾客们，你们先回去，今晚我会大发神功，进入到梦乡里，帮你们实现成仙的愿望，你们今晚就作一个美梦吧！"听了狐狸大仙的话，每一个顾客都相信了狐狸，于是，当天晚上就早早入睡了。

深夜里，那些想成为神仙的顾客们都进入了梦乡，真的梦见自己成为了神仙，然而现实却并非如此。那一夜，那诡计得逞的狐狸忙得可不可开胶，它津津有味地吃掉了顾客门为它送来的猪排和鸡蛋，然后就逃之夭夭了。

第二天醒来，顾客们发现自己原来真是一个骗局。自己根本没有成为神仙，这是狐狸所制造出来的诡计。它们顿时恍然大悟，赶紧向狐狸家里跑，当它们打开狐狸家门的那一刻，家里根本没有狐狸的身影，有的便是那残差不齐的骨头和鸡蛋盒。