小学生作文

小学生作文

在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学生作文4篇，欢迎阅读与收藏。

小学生作文 篇1

今天，我们一家三口陪同外公外婆游西湖。

湖滨这边真热闹，人来人往，车水马龙。忽然，在我的右边响起了一阵阵优美的乐曲。我不禁朝那边看去，原来是西湖里音乐喷泉发出的`乐曲，同时还喷出一道道柔美的水柱，当音乐演奏到高潮时，中心一个喷口竟然喷出了100多米高的水柱，直插云霄，非常壮观。

欣赏好音乐喷泉，接着我们去坐船游西湖。在船上我们碰到了外国朋友――莉莎。她是瑞典人，我与她用英语简单地交谈了几句，她说她家在上海，来中国已经一年了，学汉语刚刚四个星期，她和妈妈两人第一次来杭州玩。我给她讲解杭州西湖这一带的风景，还与她在船上一起留影。

上了小瀛州，虽然岛上为了“申遗”在抓紧施工，但西湖的美丽是抵挡不住的。从远处望去，雷峰塔与三潭印月清晰可见。西湖里有两只可爱的野鸭，只要游人往水里扔玉米粒或其他食物，那两只野鸭就会不顾一切地钻到水里叼起，美美地吃着。

上午，我们浏览完全程后，依依不舍地告别了西湖。接着，我们和外公外婆一起去品尝美味的杭州小吃。

小学生作文 篇2

小松鼠的“友谊灯” 在森林王国里，有无数小村庄，就在一个风景秀丽的“梅兰村”里，有一只贫穷的小松鼠，他穷得连一盏像样的灯都没有。

而在小松鼠家的对面一角，却是一栋豪华的别墅一只富有又骄傲的大狮子住在里面，他不喜欢贫穷的小松鼠当他的邻居。小松鼠在家门口耕了一块田地，他无事可做，便在里面种了几株灯芯草，每当丰收的秋天到来了，他高高兴兴地把丰收的灯芯草抬进屋里，准备做一盏漂亮的油灯。他把灯芯草插进油灯，一束光芒，顿时照亮了整个房屋，小松鼠很高兴，又蹦又跳，他已经拥有一盏台灯了！小松鼠对自己的劳动成果非常满意，他举起灯芯草油灯高兴得手舞足蹈。很快便有一棵棵灯芯草被装入油灯，他每天都会做灯，把家里照得亮堂堂的，小松鼠很快乐！有一天，小松鼠家依旧像往日一样，灯芯草油灯装满了整个屋子，这时，一阵风吹了进来，满屋子的灯芯草油灯，一眨眼，全熄灭了，小松鼠很伤心，谁知，傲慢的大狮子走了进来，“哈，哈！不行了吧！我就这么轻轻一吹，这破油灯就灭了，真是不中用。你瞧瞧我家的灯呀！灯火辉煌，估计亮的你眼睛都睁不开了吧！”说罢，留下小松鼠一人，大摇大摆地离去了。从那以后，小松树下决心，一定要做出最好的灯。

一天傍晚，小松鼠吃过晚饭，在路上散步，碰巧又遇上了高傲自大无理的狮子，小松鼠散步的心情全被他搅了。大狮子把头抬得高高的，摆着一副目中无人的臭架子，让人看了就讨厌。因为狮子把头抬得很高，不料却被一个小瓶子绊到了，无理的狮子把责任全推给小瓶子，便一脚踢了过去。瓶子里传来了声音，狮子一看，噢，原来是一群闪闪发光的萤火虫，狮子一见是萤火虫，更目中无人了。

萤火虫发出求救的信号，希望狮子能把它们全放出来，而狮子却把萤火虫连同小瓶子一起丢进了小溪里，小松鼠一见，连忙拿竹竿把小瓶子捞了回来，萤火虫全都自由了，它们很感激，小松鼠却并没有要求什么。一个夜晚，小松鼠又在做油灯，门口传来了狮子的`讥笑，“我还以为又有什么稀罕物，原来又是那盏破油灯！”说完，把油灯全吹灭了，小松鼠真的生气了。这是，一群被小松鼠救过的萤火虫飞了进来说：“小松鼠，小松鼠，就让我们来做你的油灯吧！”小松鼠家又恢复了往日的明亮。

狮子正在家里尝着美食，突然停电了，他透过窗子，看见小松鼠家却依然那么亮，不禁很奇怪，小松鼠却对狮子说：“用爱心和友谊编织成的灯是永远不灭的！

小学生作文 篇3

农村小学生怕作文，常常感到无从下手，是因为农村语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析，而对作文教学投入的时间少之又少，导致了教学质量差。如何提高农村小学生作文质量，以本人的浅见，应从以下几方面着手。

一、激发兴趣，让学生乐于作文

儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。农村小学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心。因此，我们要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作文的动力。

爱玩好动是儿童的天性。我让学生在玩的过程中激起灵感的火花。如，为了让学生写好《我喜欢的一种游戏》，让学生写前进行“玩”自己喜爱的游戏，然后让学生把游戏的分工、合作、过程、感受等写下来，全班学生没有一个皱眉头的。

二、引导学生积累语言， 提高表达能力

由于农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生进行语言积累?我认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“模仿”的过程。

1、阅读。阅读可分为默读，朗读，诵读。对农村小学生来说比较适合诵读，诵读也是一种模仿，诵读久之，痕迹加深，作文时，词句自然会从口中溢出。诵读时用的是普通话，可纠正方言中的一些不规则的语音法，反复诵读，又可形成良好的语感。

2、摘抄。丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。

三、引导学生观察生活，捕捉写作素材

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，我引导学生用心观察生活，学会捕捉生活中精彩的'瞬间，把丰富多彩的事物记下来。如：日出日落、月缺月圆、花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、插秧割禾、秋收春种、烧水做饭等。让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，作文时就会“取之不尽，用之不竭”。

四、更新作文观念，让学生自主作文

心理学家认为：儿童借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。因此，教师要更新作文教学观念，鼓励学生以不同方式来表达自己的见解，培养和发展学生的想象力，培养学生的创新思维。在日常生活中，发现学生们对童话故事、卡通电视剧如痴如醉。因此，从学写故事入手，自然也就成了学生自主作文的有效渠道之一。让他们自己命题，大胆选材，写自己要写的内容，表达自己需要表达的情感，不拘形式，那么他们“作文难”的问题就会迎刃而解，从而提高农村小学生作文教学的质量。

小学生作文 篇4

北京市昌平区二十一世纪实验学校六.(3)王灵燕昨天，我们一起在夕阳下漫步；昨天，我们一起叽叽喳喳地吵架；昨天，我们一起不动声色地写作业，只听见铅笔发出“唰唰”的响声；昨天，我们一起放声大笑，只见全操场的人用诧异的眼神望着我们；昨天，我们一起仰望天空，看天空上飘浮的朵朵白云；昨天，我们一起抱头痛哭.......就快毕业了，想起昨天的往事，真的好想回到过去......

孤零零的一个人在夕阳下漫步，没有人来牵我的手；孤单单的一个人，没有人来陪我写作业；孤独的一个人，没有人和我一起放声大笑；孤泣的一个人，没有人和我一起仰望天空，看天空上飘浮的朵朵白云，更没有人和我一起抱头痛哭......

昨天的你们去了哪里？昨天的欢声笑语去了哪里？昨天的'哭声又去了哪里？随着风中含有的那股清香的茉莉花味，飘到世界各地，让大家去帮我找你们，我的朋友！