那本上，满是回忆

那本上，满是回忆

那本上，满是回忆1

诗词一本，开篇就是张牙舞爪的两个字——“智慧”。旁边一纸铿锵，“温暖”二字有力地立着，从此坚定了我的步伐、见证了我的成长。

午后暖阳，碎碎透过玻璃，在那本诗词上留下流金的颜色。我瞥见扉页上的一句话，“经过磨难才能开出人生的花。”脑中闪过荒岛鲁滨逊、西天孙悟空，抬手就在旁边写下“智慧”两字，嘴上念着：“果然还是要靠自己的智慧。”“错！是温暖”父亲遥遥地传来一句话，斩钉截铁。

这勾起了我的好胜心，随意翻开一页。“饥来驱我去，不知竟何之。”陶渊明啊，想起几千年前，陶潜归隐。草庐中是自己的五个孩子，脸色蜡黄。哭声呜呜咽咽，饿得喊不出来，家中早已揭不开锅。将这一场景添油加醋讲给爸爸了，并且着重强调：“但他还是靠智慧写出来了采菊东篱下的生活，家喻户晓。”爸爸不作声了，我便以为我胜了半场。又是一页，“卷我屋上三重茅。”遥想公元770，那天是滔天的巨浪裹狭暴雨而来，一片茫茫。杜甫忧愁地看着远方，北征尚且有桃李充饥，如今断粮三天，该如何是好？想得这场面，我也惆怅起来，对爸爸讲：“这是绝境了，有智慧也没办法，但温暖的'确未出现过。”

爸爸终于开口：“为什么没有温暖？绝境是不错，饥饿也是现实。但陶潜有颜延之亲，杜甫有县令之情，这不是温暖？”上述二人我是后来查的资料。那天陶潜一脸愁苦，却忽听得敲门声，颜延之亲骑着驴车，上面是美酒与二万钱。那天船无处停泊，天水茫茫，有一船渐行渐近。一人探出头：“前方可是杜拾遗？”聂县令手提牛肉，喜开颜笑。我恍然大悟，伟人之所以是伟人，不仅仅是智慧，那些温暖温润了他们的心，才得以走下去。在铭记他们的同时，我们不应该遗忘那些出现过或即将到来的人。

与父亲的争辩早已冥冥中结束，但是回忆不曾离去、我的感悟不曾离去。看着那诗词本上的四个字，我想，不管世间变幻几何，这份记忆我始终珍藏，它还要继续见证我的成长。

那本上，满是回忆2

我留给大多数人的印象，大概是安静的坐在某处听着音乐、用铅笔或是彩笔在厚厚的速写本上画着一张张记录细节的女孩。想了解我的人便会翻开那速写本，看画的同时，也是在看画背后属于我的影子。

翻开我的速写本，是一株带有清晨露水的叶子。这是我与朋友的初次相遇。在早晨的操场上，清晨的雾还未散去，我蹲着大树下记录着一株幼小生命的萌发。操场上，少年们在晨练，时不时发出整整齐齐的口号声。潮湿的空气让人身心舒畅，嫩芽儿上的露珠滚动着，树木青翠欲滴。一阵风吹来，我打了个寒噤。突然一个排球打到了我的手臂，速写本掉了。一个女孩儿跑来捡球高叫着对不起，我抬眼望去，高马尾小麦色皮肤，一口整整齐齐的白羊牙，是她的模样。这样相逢的'一场友谊，还留在我的速写本上。

翻开我的速写本是一棵高大的老桂树，这是奶奶家的标志。我是奶奶养大的。小时候，我总喜欢抓一把小米在木马上喂小鸡，看奶奶用竹箕捡起在地上完整的，或是老桂树上的桂花，听奶奶讲她童年在这颗树下的深秋往事。长大后，我再次回到奶奶家。虽然老桂树依旧香气扑鼻，但奶奶似乎腰更弯了，木马似乎又小了，奶奶坐过的门槛似乎又矮了，整个宅院好像小了一圈。不过没变的还是奶奶欣喜慈爱的笑容和她每年亲手酿造的桂花蜜，那蜜滴在酿糯米团上，别提多好吃。是这棵老桂树牵着我与奶奶的温情天长地久。我拔开笔盖，伴着秋色风声，将古朴、高大、香甜的老桂树画在速写本上，将奶奶的温暖印在心里。

翻开我的速写本，坐落在乡村里的平房，这是我第一次体验生活，朴素却不失美好的那人那景，是我的经历；一只灰白的美国短毛猫，孤独时给我温暖失意时给我安慰，是我的“亲人”；夜空中的繁星，见证了我旅途中的欢乐，也记录着我苦读的汗水，是我生命中出现的美好瞬间。

这一个看似普通的速写本，却见证了一个逐梦的少年，帮助我追寻着那个梦想中的自己，也让我时刻回味着那一幕幕感人的回忆。

那本上，满是回忆3

那数学作业本上，满是我同老师一次次交流一遍遍思维碰撞的回忆。它见证了我的进步。

“你这作业不行，上面的题目不是空着就是错了，快好好改改！”“可老师，这题目我真的不会了。”“不会就来问呀！只要是你仔细思考过产生的问题，我一定解答。”这一页是关于改错的回忆。我拿着那批满了问号的笔记本，来到老师身边，弯下身，侧着耳朵向他请教。老师见我来了，忙放下手中的水杯，为电脑中的事务按下了存档键，拿起一旁的红笔，看向我那让人不忍直视的作业本。在听清我的疑问后，为我讲解了起来。他手中的红笔像是黑暗丛林中的一盏灯，指引我找到正确的方向。一会功夫，作业本上已铺满红色的笔迹，基本图形的，组合图形的'，修正我错误的，列式计算的。不知过了多久，百般追问后的我终于明白了。老师长舒一口气，眼角的纹路与干涩的声音，无不在诠释着他的疲惫。我向老师道了谢，捧着那承载着他思考过程的本子，一边琢磨，一边来到自己的座位，拿起我的蓝笔，修正起来……蓝与红的交织，是迷途知返的幸运，是思维的共舞。

翻到下一页，这一页是我关于偷懒和逻辑不清而受到的教训。那时的我似是摸到了一些学习数学的门道，会写的题目越来越多了。可因为思考时的草稿潦草，我便养成了一个极坏的习惯——不愿写过程。犹记得我拿着本子，有一些不服气地去找老师“理论”。这里明明就是一步得出的，没有别的依据了呀？哦，原来切线判定的两个要素要一次写全，平行四边形的判定条件要归整到一起，原来……我悻悻地回到教室，提起紫色的中性笔，一点一点填补起逻辑上的漏洞。便有了这“姹紫嫣红”的一页。

下一页，再下一页，红对勾频频出现在本子上，偶有小小的疏漏，也早已用蓝笔一一标注上了。这一行行批注，是我同数学老师一起交流，不断进步的最好见证，如今翻来，满满都是回忆。

那一本作业，教会我在学习中发现问题并积极求教，警示我思维逻辑清晰的重要，包含着老师和我共同的心血，体现着老师对我的关心与帮助，见证着我成绩一步一步地提升，翻起来，满是回忆。