小学生作文

小学生作文

在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文7篇，希望对大家有所帮助。

小学生作文 篇1

劳动创造了美，劳动又创造了人类。同时劳动又是艰苦的。

今天，天气很好我和妈妈一起去种地。我们走到我们的地面前，这是一片惨不忍睹的狼藉。我用了电视上的一句话描述了此情此景，“画面太美，我不敢直视”。这地杂草重生，踩上去硬邦邦的，跟平时地理那松软的土一点也不一样。

妈妈的`态度与我截然不同，他二话不说拿起锄头就干。我也只好埋头苦干了。我用手抓住一根草使劲的啦呀啦呀，怎么也拉不起来。这时我突然灵机一动，用一块尖锐的石头往草根处挖不一会儿草就被我拔出来了。回头一看，妈妈早就把一半的草锄完了。我不甘示弱，也加快速度除草。

草除好了，地也松了。我们把地弄好，我便在地里戳好了无数个小洞洞，它们井然有序的排着队。我们分工合作，妈妈播种，我去挑那一通又一桶的沉甸甸的水。地终于在我们挥汗如雨的劳动下完成了。

从此以后，我和妈妈可就忙活起来了。我和妈妈一起照料着充满希望的大蒜苗苗儿。我一放学，就去浇水。有时候看见了杂草就不辞幸劳地除草。我和妈妈对这苗苗儿，是嘘寒问暖，一点也不敢懈怠。

这是我第一次劳动，也是快乐的一次劳动。只要你付出劳动就一定会拿到上帝为你精心准备的礼物——收获！

小学生作文 篇2

今天晚上，舅妈和表哥来我家玩。

舅妈和妈妈在房间里说话，我和表哥在客厅装飞车，装着装着，表哥发现零件不够了，就说：“我买的时候一件都不少，怎么一到你手里丢了呢？我说“我也不知道零件怎么会不见了呢？”表哥说“算了算了，我拿回去装吧。”

我希望表哥快点把飞车装好，我们就可以玩了。

小学生作文 篇3

我叫郭伊恬，是三二班的学习委员，作为学习委员就一定要让同学们的.知识丰富。

我在家里转来转去，也想不到好办法，我往书架那儿看了看，突然，我想到了一个办法，我的书这么多，还不如开个“家庭图书室”。

我把想法告诉了妈妈，妈妈笑着说：“好啊！主意不错”。没想到，妈妈这么支持我。

第二天，我来到班里，大声说：“家庭图书室，谁来报名，名额有限”！女孩子都拥过来，我有点失望，是因为男孩子都不借书，还是？好象有一块面包，男孩子不喜欢吃，女孩子争着吃。有许多人都在名单里，就是没有男孩子的名字。不过，有人就行。

当天下午，有许多人本来是要来的，可是，她们一见作业多，就又说不来了。

第三天，“郭伊恬，今天我去你家借书。”李雨昂、周奕彤、闫莹齐声说道，我说：“OK”，到晚上没有人来，我想，她们一定有事不来了，明天再来。

第四天晚上，我在家里等了好久也没人来，我真的很难过！

看来，我得等到下个月了，因为，在报名的时候签了“合同”，到10月5日作废，我相信他们一定会在10月5日之前来我的家庭图书室的。

小学生作文 篇4

1．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。

2.你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。

4．你的字迹工整，书写很优美,老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5．太棒了！你的文章，使读者顿感神清气爽简直是妙笔生花。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！

（二）评语集锦

记述类

词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。

娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。行文洒脱，趣味隽永。

淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 。

明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚。内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。

辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。

语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜 。文笔雄健，不落俗套。

文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生。

取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。

颇富幽默，笔调轻松。 自然顺畅，有条不紊。

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。

叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。笔灵心慧，极富诗意。

愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍。

明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。

抒情恳切，一气呵成。 用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。

文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。

草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。 认识错误，不切题意。

文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。

见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。措辞得体，立论公正。

繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达。

豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。

文气充沛，段落分明。思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。

文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。

结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。用词欠妥，语气不贯。

析论不明，语多欠详。识见不高，文理略散。

（三）评价小学生作文要注意的几个方面

一、评价小学生作文要有鼓励性

小学生写的作文大多数是他们的真情实感，哪怕是只言片语，或者是文不对题，但这都是他们的心里话。因此，我们在评价他们的作文时，切不可以成人的眼光和要求去看待，动辄全盘否定，这样会严重挫伤他们写作文的积极性。针对小学生天真、自尊心强的心理特点，教师在评价小学生作文时应尽量使用鼓励性语言，让他们感觉自己的作文还不错，至少还有可取之处。这样，他们对作文才不会心生厌烦，作文的兴趣才会大大提高。

我在教学《我爱秋天》这篇作文时，有一位学生通篇作文出现八次“我爱秋天”这样的词，内容空洞，无实物描写。但从作文的字里行间，从“我爱秋天”后面的感叹号，我能感觉到这位学生写作的热情和对秋天的热爱。于是，我没有否定这篇作文，而是这样评价的：“老师被你热爱秋天的热情所感染，看了你这篇作文，我才知道你是如此地喜爱秋天。但如果你能把秋天有代表性的事物描绘出来，并且写具体、写生动，我想，我会和你一样更加热爱秋天。”这位学生看了我的评语大受鼓舞，第二天，他又把重新写好的作文给我看。这次写得可大不一样了：作文能抓住落叶飞舞、稻子丰收、秋高气爽这几个秋天的特征进行详细描写，而且还用上了比喻、拟人等修辞手法，语言优美，主题鲜明。可见，在评价小学生作文时，教师的表扬与鼓励多么重要。

二、评价小学生作文要选准角度

在评价小学生作文时，不能千人一面，要因作文类型而定，因人而异，选准角度，才能评出效果。

比如，在评价写人作文时，教师应该主要从“学生是否抓住人物的外貌及性格品质特征进行描写”这方面进行评价；在评价写景作文时，教师就应该主要从“学生是否把景物写形象、写活了”这方面进行评价；在评价想象作文时，教师就应该主要从“学生想象的内容是否合理而丰富”这方面进行评价。作文的类型不同，评价的角度也不同。角度偏了，评价的效果就会大打折扣。评价的角度准确了，一针见血，点到实处，学生一看就明白自己的作文哪方面还需要改进。

三、评价小学生作文评语要规范

教师的评语对学生来说就好像是一面镜子，学生通过这面镜子能看到自己的作文在老师心目中的好与坏。因此，教师在给学生的作文写评语时切不可大意，不能想到哪就写到哪，一定要规范。我认为，在给小学生作文写评语时要做到这么几点：首先，用语要准确，不能出现模糊性的`评语。不少教师都喜欢在学生的作文后面写上这样的尾批：“你这篇作文写得很好，老师很欣赏。”“你的这篇作文写得不够好，还需继续努力。”当然，鼓励或者指出不足之处都是应该的，问题是要让学生明白：“作文好到底好在哪儿，到底哪点值得老师欣赏？”“作文不好又到底哪儿写得有欠缺，还需朝哪方面努力？”这些都应该在评语中表达清楚。教师在评语中要做到：模棱两可的词不用，不明所指的句子不写。

我在教学生写《难忘的旅行》时，有一个学生洋洋洒洒写了上千字，语言也很优美，但就是结构很混乱，没有一个明确的顺序。我就在评语中给她明确指出：“你的这篇旅行作文语言优美，描写景物也详细具体，但美中不足的是，叙述的顺序有些混乱。如果你能重新理一理，按照时间顺序或地点转换顺序去写，这篇作文一定会写得更完美。”这位学生一看就明白了，当她把作文的改稿交给我时，整篇作文运用了地点转换顺序，先到哪儿，接着来到某某景点，最后又去到哪儿，结构清晰，条理清楚。可见，教师的评语准确，学生看了就有效果。其次，评语要恰当，褒贬要有度。我们往往有时会这样给学生作文写评语：“你的这篇作文条理非常清楚，语言非常形象生动。”“你的作文错字多如牛毛，废话连篇。”这些话都是不切合实际的过头话，即便是作文真的写得很不错，也不要过份夸奖。这样一来会助长学生的骄傲情绪，二来学生的作文真的有那么完美吗？显然有点不符合实际。那么，针对那些作文本来就不怎么好的学生，我们的评语就更不应该写得那么凌厉无情，而应该从不足中找到闪光点，给予鼓励性的语言。其三，评语要简短有力。要做到无话不说、有话短说，绝不可把写评语当作抒情散文，想写啥写啥，既要做到详细具体，又要做到言语简洁、一针见血。最后，教师写评语时书写要工整，注意旁批与尾批的相应结合，还要注意修改符号的正确使用。

四、评价小学生作文不需要面面俱到

小学生毕竟不是大学生，他们的观点不够成熟甚至有些幼稚，知识面也有限，他们写出的东西自然也不可能做到方方面面那么完美。我们没必要以成人的眼光或者以培养作家的标准去要求他们。因此，我们在评价他们的作文时不需要同时既指出篇章结构又指出语言表达等。我们在评价小学生作文时往往很容易犯这样的错误：“你的这篇作文中心突出，条理清晰，语言也写得很感人。”“语言不通顺，错字多，结构混乱，主题不鲜明。”像这样的评语就是要求面面俱到，让学生看了感觉很笼统、很模糊。

我们只需要抓住作文的某一闪光点或不足之处进行评价，或给予肯定或给予建议，这样，学生才能清楚地认识到自己作文的优点或不足之处，从而更好地发挥或加以改进以提高写作水平。

小学生作文 篇5

今天，我们小记者去了浏阳的东风药业有限公司。

先工作人员领着我们来到贵宾室；哇，好大啊！不仅是十分地大，而且是非常的美，有四个大大的沙发，靠着四面墙摆放。对了，每面墙上都有许许多多的荣誉和奖状；有：长沙市小巨人计划企业奖，创新药业国际奖······

我们接着去了罐装车间、输液馆、生产车间。对我印象最深的是——生产车间，是什么让我印象最深刻的'呢？想知道就往下看吧！

进入生产车间时，一股浓浓的甘草味和淡淡的中药味沁入我的鼻子里，好重的味道便让我知道了：这些叔叔阿姨第一次来这里他们是背负着药味的来这里上班，即使戴上了口罩，也会有一股药味在鼻子前晃来晃去，给他们加重了负担。他们工作真辛苦。

我们经过了选料间、原料存放室、洗料间、切料间、清洗室、干燥间等房间和仓库。终于到了生产车间，这是什么声音，原来是上铁楼的脚步声，真像巨人的脚步声，上了楼一股热气直涌我身上，好热啊，我们摸了摸生产器，烫得我手都红了。这就是它给我留下的深刻印象。

我们都看完后，都有一中盒龟苓益饮料。

小学生作文 篇6

几只蚊子围着张丫轻舞飞扬，有几只还狠咬了她几口，张丫却只是抬起手赶了赶就继续做她的事去了。妈妈很奇怪：“你为什么不打死它们呢？”

“它们不在我的食物范围当中。”张丫头也没抬地回答。

“但你在它的'食物范围当中。”一旁看报的大姑插嘴说。

蚊若犯我，我必犯蚊。

还有一次，张丫看着大姑擦抗衰老的护肤品，心血来潮地问：“大姑，你年轻时都有什么梦想啊？”

大姑擦完了护肤品后一边按摩眼角一边闭目沉思。

“梦想倒是有很多……”大姑一个个地说了起来。张丫一边听一边点头。

“但是你看见了，这么多梦想最后一个也没实现。”大姑摊开满是护肤品的手两手，无可奈何地说。

因为梦想没有成为目标。

张丫在电话里和同学胡侃，同学说：“前两天报纸上说又有大学生自杀了。”

张丫说：“怎么回事？”

“不记得了。”同学说。

“无论如何，我也不理解那些去轻生的人。”张丫惋惜地说。

“为什么？”同学问，“要是实在太痛苦呢？”

“不会的，感受就是幸福。”张丫苦笑着说。

小学生作文 篇7

人，我们往往是看到如同鸡蛋蛋壳的表面，若要看到蛋黄是怎样的，请耐心点，认真点。

记得有个秘密，我至今还记忆犹新。

初一时，我们班男生里有个奇怪的人，每次在宿舍里都会主动的收集同学们的剩粥剩饭剩菜，他叫阿浩，因为家在学校附近，所以晚上都是回家住的，被允许自由进出学校。

晚上六点他就会带着收集起来的东西离开校门，因为这个习惯，同学们都不喜欢和他在一起，认为很丟脸，像个乞丐似的。

“真是难看，一副穷酸的模样。”我也是看不起阿浩。

阿浩却不在乎同学们的态度，依然如故。

有天我因事，请假出校买东西，刚出校门，买东西用不了多长时间，我回来时，不想马上回学校，于是乎在学校周围的竹林闲走。

走着，走着，突然间，我忽然间停下来，因为看到前面有个人貌似熟悉，认真看了下，我忍不住惊叫了起来，因为我看到了，前面的人居然是阿浩，他没有回家，正在给一群猫喂食。

我走过去，叫道，“阿浩你不回家啊？难道一直在这里？”

阿浩见我发现了他，吃了一惊，好一会儿，才回答说，“是的，我出校门就一直在这里了。”

“为什么在这里？”我看着猫数了下居然有十几只。

“这些猫是流浪猫，无家可归，我来这里就是给他们喂食的`。”阿浩平静的说。

我听了突然间恍然大悟，再看到阿浩手里提着一袋同学们抛弃的食物。

一切都明白了，原来阿浩居然有这样一颗不为人知的爱心，一颗富有同情心的心，想起我们曾经瞧不起他，真的让我羞愧得无地自容，我哑口无言，怎么回到学校的都记不清了。