小学生作文

小学生作文

在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的小学生作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生作文 篇1

一天晚上，我写完作业，拿出对战棋请爸爸妈妈来下棋，爸爸妈妈很痛快地答应了。

爸爸先抛色子，一来就是一个“6”，前进六格，接着，妈妈抛出一个“5”，前进五格；而我却才抛出个“1”，只能进一格。我不禁有点儿不开心，但我安慰自己：这才刚开始，现在落后没关系，说不定待会儿我就追上他们呢。

谁知，接下来好几次，我抛出的数字都比爸爸妈妈的小，这使我的棋子远远落后于爸爸妈妈的了。我越下越沮丧，就带着哭腔说：“爸爸妈妈，我不要下了，这盘棋我肯定输了！”这时，正轮到爸爸抛色子，他一边在手中晃着色子，一边对我说：“我们还没下完，你怎么就知道自己会输？”妈妈也附和说：“是啊，说不定接下来你抛出的数字就都比爸爸妈妈大，这样你就可以追上来了。”我听了爸爸妈妈的话，就按压下自己懊丧的心情，继续和爸爸妈妈对战起来。

可能是老天也不愿看到我不开心，接下来，我抛出的'数字不是“6”，就是“5”，很快就追上了妈妈，并且把爸爸的棋子打回了起点。当我的棋子第一个到达终点的时候，我不禁心花怒放，感受到了一种从未有过的快乐。这时，爸爸摸摸我的头，对我说：“嘟嘟，你看，刚才你远远落后于爸爸妈妈，但结果却是你赢了。所以，做事情不到最后不要轻易放弃！”

我点了点头，觉得自己对“坚持就是胜利”有了更深刻的理解。

小学生作文 篇2

【摘 要】对于小学生而言，将所学的字词组成句子、一段话乃至一篇作文是一个巨大的跨越，另外受到小学生心理和生理发展水平以及人生阅历的限制，导致很多学生不知道怎么写作文，也不知道写什么，从而害怕写作，乃至影响他们一生对写作的认识。

【关键词】模仿；感悟；情感；融人写作

小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？二是“怎么写”？作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。

由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。其一，学不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。所以我认为应从以下几方面着手，使学生的作文水平有所提高：

一、导小学生模仿写作，提高文字表达能力

人天生是会模仿的，从婴儿模仿大人的语言行为，到科学家模仿鸟儿制作飞机，这些都是模仿，对于小学生而言学会模仿是写作的基础。要想写出优秀的作文，首先要学会积累，模仿就是积累的过程，作为语文教师则要注意给不同阶段的学生布置不同的模仿任务，从而教会学生如何去模仿。

对于低年级的学生来说，他们模仿的重点是如何正确表达自己的意思、正确使用字词。例如，在小学中经常出现的写作内容就是“我的爸爸”“我的妈妈”“我的一天”这种描述性比较强的作文题目，学生只需要清楚地写出自己父母的特点或者一天的行程便可完成。

在这一阶段教师可以给学生看一些较为典型的词句，给他们指出哪些词语分别是什么意思，可以用在哪些地方。比如， “我的妈妈有长长的金灿灿的头发。”“我今天去了动物园，看到了很多奇怪的动物。”学生可通过记忆和模仿这些句子，来完成相应的段落描写。

二、给孩子创造积累写作材料的条件

平时，学生只能天天重复着“家中――路上――学校――路上――家中”的过程，生活的范围有限，所以家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多彩的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。

三、细心感悟生活，将情感融人写作

在学生具备了基本写作表达能力后，教师应当引导学生感悟生活，并将自己的思想感情融入写作中，写出“真实”的美文。

首先，要做到认真观察。小学生所经历的事情较少，所以积攒的素材也比较少，要想写一篇好文章，就必须经常观察从而积攒素材。对此，语文教师应该经常对学生进行观察训练。例如可以要求学生在课间观察走过班级门口的人，同时通过他们的行为和神色进行一定的猜想。

在课上，语文教师可以询问学生刚刚在门口走过的人当中，哪个让你印象最深刻。有的'同学说看到了一个抱着很多作业的老师走过门口，面带微笑，应该是在上节课学生做的随堂作业，而且学生完成得很好。也有同学说看到一个急匆匆跑过去的小男孩，看着跑过去的方向是厕所，应该是喝了不少水憋了一节课吧，说完大家哈哈大笑起来。教师在这个阶段不需要纠正什么，可以让孩子自由地观察和想象，自然而然地积累大量的素材。

其次，要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而发的，所以要想写出一篇好的文章，很多时候都需要作者感同身受。比如一个悲伤的人就很难写出让人快乐的文章。对此教师应当让学生们体会到人生中的喜怒哀乐，当然在体会中要照顾到孩子们的年龄，在事件的选择上应当适当。

例如教师可以利用视频播放一段孩子找不到妈妈，站在街边大哭的片段，让学生们看完后讲述一下：如果自己是那个孩子自己是什么心情？有的学生说非常害怕，害怕再也看不到妈妈了，害怕有坏人把自己抓走；有的学生说再害怕也要坚强，可以去找警察叔叔帮助自己。在学生们发表意见之后，教师可以让学生们假设有一天自己走丢了可能会发生什么事情，从而让学生们做到有感而发。

四、从观察入手，使学生言之有物

观察是了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。我经常利用课余时间，组织观察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来，要求学生勤于观察、善于观察。如此，有计划地指导学生用多次、多篇练笔，完整地写某一方面的题材。

写作是人们学习、生活和工作当中必备的技能，且需要学生从小养成良好的写作习惯，对此教师要培养学生的基本写作技能，再加强学生的观察能力以及感悟能力，为他们的文章塑造多姿多彩的灵魂。当然不管是模仿还是感悟，其中最为重要是大量的练习，只有练习足够多，学生才能真正将自己的想法付诸笔端，才能写出一篇篇令人回味无穷的经典美文。

小学生作文 篇3

刺骨的北风刮了一天。傍晚，下起了鹅毛大雪，下了整整一夜。第二天早上，打开门一看，雪停了，到处一片洁白。屋顶像盖了白色的被子，树上披着银装，地上也像铺了一条羊毛毯。

小明和小红把雪铲成一堆，做雪人的身体，小明滚了一个雪球做学人的脑袋。小红拿来两个煤球，嵌在脸上。胡萝卜插在眼睛下，一个又红又光的长鼻子就做好了。红辣椒做雪人的`嘴。水桶倒扣在头上，做帽子。扫把插在身子上做雪人的手。这样，一个雪人就做成了。你看，雪人昂着头，挺着胸，正向小朋友微笑呢！

还有几个人在打雪仗。小花做雪球，小刚躲在大树后面，使劲向对方仍球，小梁身体一斜，用手一挡躲过了一击。他又马上向对方回击，雪地里回荡着小朋友们欢乐的笑声。

小学生作文 篇4

去北京的第二天，我们去了故宫。

故宫，也就是紫禁城，地处北京市中心。从1406年开建，16年后建成。它是明、清两代皇帝居住的皇宫。

我们从午门进入故宫。看见一条河，叫做金水河，上有五座桥，分别象征着儒家学说中的仁、义、礼、智、信五德。

往前走，是太和门，是皇帝上早朝的地方，每天凌晨皇帝和文武大臣都要在此上早朝。再往里走是太和殿，它是皇帝举行登基、大婚、册立皇后、派将出征、公布进士黄榜等的地方，而且每年元旦、冬至、皇帝生日时都要在这里举行盛典。太和殿也是紫禁城内最大最高级的宫殿。

太和殿后的中和殿是用来宣扬中庸之道的。保和殿是在除夕和正月十五时宴请蒙古、新疆等外藩王公及文武大臣。皇帝女儿下嫁时，也要在此举行宴会。接着我们进入了珍宝馆。首先映入眼帘的.是九龙壁。我们在里面看到了许多宝物。皇帝的日常用品真奢华，不是玉做的就是金子做的，上面都镶嵌着许多宝石或珍珠。

最后，我们还参观了御花园及居住过慈禧皇太后的储秀宫。参观完后，原路返回从午门出去了。

这次故宫游，我们只参观了一部分，不知什么时候还能再参观。