大班诗歌《家》说课稿

对味由分享更新时间：2024-06-29 13:06:24

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大班诗歌《家》说课稿1

教学活动：一起来朗诵

学习目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。

2、学习朗诵诗歌，享受朗诵诗歌的乐趣。

3、喜欢仿编诗歌，培养想象力合创造力。

活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。

活动难点：让幼儿能够根据诗歌的句式访遍诗歌。

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

活动过程：

一、开始部分：

老师现在会给你们看一样东西，你们猜，会是什么呢？（动物，原来你喜欢动物呀。哦，你喜欢看动画片那！）

那我们一起来看看大屏幕吧！原来我们看的是一张张幸福的全家福呀

师：小朋友，刚才你们都看到谁的家了？你们的家里都有谁呢？你们是怎么在一起幸福的生活呢？幼儿自由回答二、进行部分

1、初步感知理解作品。

师：小朋友都有自己幸福的家，小动物们也有自己的家，找找看，它们的家在哪呢？在哪呢？这时我同时出示四副背景图问幼儿：图上都有什么？它们各是谁的'家？

诗歌：《家》

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，我们都有爸爸妈妈准备好的家。

2、交流讨论。

师：这首诗歌有一个我们大家都爱听的名字，是什么呢？（家！）诗歌里讲了哪些家？

诗歌里说的这些家，分别是谁的家？提出问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？

幼儿：我喜欢白云的家，因为白云可以在天空上飞来飞去！……师：小动物有那么快乐的家，那爸爸妈妈给我们准备了什么样的家呢？幼儿自由回答。

3、学习诗歌《家》。

师：原来爸爸妈妈给我们准备的也是快乐幸福的家呀！我们一起来歌颂我们的家吧！我，大声，小朋友，轻声。教师指图朗诵，幼儿轻声跟着朗诵。

小结：我们刚才用轻轻的声音赞美了我们的家，我们还可以在音乐的伴奏下，我们用动作做一边朗诵一边赞美我们的家吧！我们可以边做边想想我们家是多么美好呀！

倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

老师说上句幼儿说下句，师生配合朗诵诗歌。

4、引导幼儿仿编诗歌。

教师提示，诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？

幼儿自由发言。

小朋友，你们看，这里有好多小动物们等着你们把它们送回家呢！可是小动物有一个要求，你们要告诉它们，什么样地方是谁的家？（个别幼儿说出创编诗句，教师给予引导、评价，师：小朋友，你们真能干，不但把小动物送回家了，还编出好听的诗句，我们一起来把这些好听的诗句变成一首关于家的诗歌好吗？

那好，小朋友现在分成四组，每一组要五个下朋友，你们相互合作仿遍诗歌，最后进行诗歌朗诵表演。看看那一组的小朋友访遍的诗歌优美又朗诵的最棒呢？

例：

蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿分组讨论，再尝试仿编诗句，教师分组指导。启发幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……）的家。密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……）的家。

教师总结：小朋友，你们真棒！不但学会了诗歌“家”，而且你们自己仿编出了呢么好听的诗歌，都成了小诗人了！今天回家以后你们也给爸爸妈妈朗诵一下，让他们感受一下家的快乐好吗！

大班诗歌《家》说课稿2

一、背景分析

1、教材分析

一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。

主题《相亲相爱一家人》通过一系列活动，加强幼儿对“家”的理解，增进幼儿与家人之间的感情。《家》这首诗歌主题单纯接近幼儿生活，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，为幼儿创设了一种优美、温柔的梦境。整首诗歌都围绕着什么样地方是谁的家这个句式重复展开，让幼儿充分的感受“家”这个字的实际含义。即：家是每个人感觉很安全、舒服的地方。

2、幼儿分析

大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，我班幼儿思维活跃，感情丰富，已积累了一定的动物常识经验，地点名词、动植物名词积累的较多，但形容词的运用水平还参差不齐，因此，我在设计本次教育活动时，主要分为学习诗歌、创编诗歌两个部分，在学习诗歌部分通过欣赏诗歌、理解诗歌让幼儿感受诗歌情感与意境。在创编诗歌部分，我分了三个层次，一是幼儿能更换动植物名词创编，二是能更换地点名词，三是能在更换动植物名词、方为名词的基础上，恰当的使用形容词。

二、目标定位

我们要具有明确的目标意识，懂得必须根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确并可操作的诗歌教学目标。在设计《家》这首诗歌教学时，我更重视对幼儿情感的体验。从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定以下目标：

（1）理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。（技能）

（2）学习朗诵诗歌，享受朗诵诗歌的乐趣。（知识与情感）

（3）喜欢仿编诗歌，培养想象力和创造力。（情感）

教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观”。因此，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律是我这次教学活动的重点。幼儿只有理解了作品内容，感受到诗的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。在平时的语言教学工作中我发现幼儿在进行创编时靠自己难以实现，必须有教师的引导和帮助，因此让幼儿能够根据诗歌的句式仿编诗歌定为我这次教学活动的难点。

三、教学法：

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后的独立学习及思考奠定基础，本次活动我运用的方法有：倾听表述法、视听结合法、游戏法、探索仿编法、运用这些教学方法配合优美的音乐，教师亲切自然富有感情的激励语言，自由宽松的学习氛围等，培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力及理解力。

动我运用的方法有：倾听表述法、视听结合法、游戏法、探索仿编法、运用这些教学方法配合优美的音乐，教师亲切自然富有感情的激励语言，自由宽松的学习氛围等，培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力及理解力。

四、说学法。

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习兴趣。根据教材内容、幼儿年龄特点以及发展需要，采用以下几种学法：

1、多种感官参与法：〈纲要〉指出：“要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，因此，在活动前、活动中，引导幼儿通过各种感官去看一看、比一比、说一说等多种渠道，逐渐感知事物之间的归属关系，理解儿歌的内容。活动中，让幼儿学习诗歌时、我将播放诗歌〈家〉的课件，引导幼儿在具体形象的动画中熟悉诗歌的内容，感受诗歌意境的美。

2、交流法：幼儿群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源作用，让幼儿在充分的、愉快的、多向的交流中，增进对事物之间的归属关系的认识，以及对家的喜爱，提高他们对仿编儿歌的乐趣。

五、活动准备

活动准备是教学活动得以顺利完成的前提和基础，因此，它必须与活动目标、活动主体即幼儿的能力、兴趣、需要相互适应。小班幼儿属于具体形象思维，其学习、认知特点决定了他们应在情景中学习、在游戏中发展。由此，须做好以下活动准备：

1、知识准备：在日常生活中，引导幼儿了解。家的含义。

2、物质准备：（1）诗歌〈家〉的课件（2）大海背景图，沙漠背景图，南极背景图，森林背景图，天空背景图。陆地，海里，沙漠里，天空中，的动物图片以及植物，实物图，背景音乐，多媒体。

六、说过程

本次活动，我以新《纲要》为指导，我把整个教学过程分为“感受理解——体验表达――想像仿编”三大块。（一）感知体验，激发兴趣――引发幼儿爱的情感。

这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考。

（二）互动交流，理解学习――表达表现爱的美好。这一环节是本活动的重点。皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的积极主动性。

首先，我采用了视听结合的方法，我通过多媒体的形式，给幼儿欣赏跟诗歌配的动态动画以便于幼儿轻松理解诗歌内容。接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。之后，我让幼儿自由，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉浸在表演的喜悦中，更好地掌握学习内容，同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。

（三）扩展想象，仿编诗歌――体验积累爱的经验。这一环节是本活动的难点。大班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。

孩子在访遍感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。

1、扩展想象，回忆经验。

我启发性的个别依次提问，比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造。

2、学习仿编

这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。 3、分组讨论，自由创编

在这个环节中，我让幼儿通过做游戏的方式，把小动物们送回家，送的过程中用好听的话形容什么地方是谁的家。这样引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。

4、集体交流

在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的'发展。

五、延伸活动

另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法，我又设计了延伸活动，引导幼儿根据自己的兴趣选择不同背景的“家”的底图，鼓励幼儿把自己想到的、说到的与诗歌有关的内容画出来，或者用教师已准备好的有关图片进行粘贴，并互相欣赏、交流，体现了各科教学的整合性。

在教学活动中我掌握好宏观调空，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际教学中，我设计好的教学方法和教学过程并不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析和做法，如有不当之处请评委老师给予指正，谢谢！

六、附资料：

《家》

蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，密密的树林是小鸟的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。