小学生的作文

小学生的作文集合7篇

在日常生活或是工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的小学生的作文7篇，欢迎阅读与收藏。

小学生的作文 篇1

亲爱的外婆：

您好！

听妈妈说，您喜欢看电视，尤其喜欢看本地电视台的节目，对吗？平时，您在电视上看到的大多数是您不认识的人吧！您想到过，您的外甥女——我也会上电视吗？好了，外婆，我也不卖关子了，还是把事情告诉您吧！

前几天，我与学校另外四位同学被苏州电视台“社会经济频道”选中去拍摄《寒山寺新年祈福<枫桥夜泊>》这个节目。我很高兴，感到自己自己实在是太幸运了！正式拍摄的前几天，我们每天都认真地练习，虽然很苦，但是我们不怕，因为我们都希望自己参与的节目好看一些。

终于要拍摄了，在去的路上，我们坐在汽车上也练习了好几遍呢！到拍摄地点，天已经黑了，气温也低了好多，但我们很开心，因为要上电视了！化好妆，换上喜气的大红唐装，我们个个都像大红苹果。大家你看看我，我瞅瞅你，不时还发出会心的微笑。那时，我们别提有多兴奋了！导演来了，朝我们喊道：“快来快来！排好队，要开始了！”我们便匆匆跑了过去。我们每一个人都拿着一个小灯笼，站在桥上。寒风潇潇，小手冻得发红，每个人的笑容都被冻“僵”了。我想：没了笑拍出来该有多难看呀！笑一笑吧。于是，我的脸上露出了甜甜的微笑。“来！大家笑一笑，开始了！”因为参与这节目拍摄的人很多，而且来自全市不同的学校，因此拍摄不是很顺利：有的'人东张西望，有的人动来动去，导致一次又一次地重拍。直到第五次，大家的动作基本一致，终于拍摄成功了！可以回家了！

回家路上，我还不停地唱着：“月落乌啼霜满天‘江枫渔火对愁眠......"

外婆，以前我一直羡慕能上电视的人，现在我自己终于能上电视了，我很高兴，不过，在高兴的同时，我也深深地体会到：拍电视是很不容易的。外婆，您说是不是？

外婆，苏州电视台社会经济频道将在12月31日播放我们的节目，到时您一定要收看哦！

祝您身体健康！

小学生的作文 篇2

修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是“学生作，教师改”，教师为改好一篇作文可谓是花尽心思，而学生却收益甚少。如何让学生有所收获呢?我尝试让学生自改作文。让学生通过自我实践、自我反馈，发现并解决其中的问题，这样既利于提高自己的写作水平，同时也养成良好的写作习惯。而且，这种能力的培养是终身受益的。

怎样提高小学生自改作文的能力?

一、改变观念，提高认识。

之所以会形成“学生作，教师改”的局面，是因为教师对学生的能力认识不够。教师总用自己的认识水平和写作能力要求学生，作文修改权完全由教师垄断了。其恶果是助长了某些同学作文草草成篇的坏习惯，有的写完之后不再看一看，有的甚至把不会的字空起来，让老师去填，学生完全处于被动地位。而教师每一次练习后要面对五、六十篇作文，任务繁重。在紧迫的时间内，只能草草了事。如“中心不够明确”、“事例不够具体”、“人物不够鲜明”，甚至一些批语学生看不懂。传统的“学生作，教师改”的观念已经不适应全面提高学生素质的要求，新大纲要求教师必须解放思想，提高认识，改变传统的观念，将修改的主动权交给学生。

怎样把修改的主动权交给学生?首先，要让学生掌握修改的优先权。其次，让学生掌握修改的决定权。同时，教师的着眼点放在培养学生的自改能力上。

二、教师引路，指导方法。

在培养学生自改的过程中我采用了“领”、“扶”、“放”的方法。

所谓“领”就是由老师指导批改的方法，领着学生学会批改方法，到学生自己学着修改。学生的.习作交上来后、查阅后，教师选择带有普遍性问题的学生习作制成投影片，在教师的指导下，共同讨论，集体修改。怎样修改? 在修改作文的初始阶段，老师要作示范。我在作文教学中曾这样尝试过，首先明确本次习作的要求是什么，再出示学生习作中的片段，然后用彩笔修改给孩子看，并简单说明修改的理由和修改的方法。然后引导学生看看层次是否清晰，语句是否连贯，通过逐词、逐句、逐段推敲，使语句更通顺，使意思表达更清楚。在修改中，教师要发挥指导作用，让学生充分发表意见，调动积极性。通过修改，孩子们明白了什么是改，怎样改，以及这样改的理由，学会了迁移。

领着学生集体修改后，我还要求学生把修改后的文章和原文作对照、比较，然后让学生运用学到的修改方法，模仿修改自己的习作，教师再加以指点、辅导，使学生人人受益。

为了更好地培养学生自改习作的能力，教师还得注重“扶”与“放”的结合。我们知道，要培养孩子自改习作的能力，指导学生学会自改习作，目的是最大限度地调动学生的积极性和主动性。所谓“扶”既是作文上标记号，作必要的提示，让学生修改。

我采用以下方法：

1．符号批示法。对学生的初作浏览后，对需要改的地方用符号标出。如对不通顺的句子用“——”?，对错别字用“口”，让学生根据符号自行修改，学生修改后，再进行检查指导。

2．点拨提示法。我将学生的作文进行分类，从各类中抽出几篇，对需要修改的地方稍加提示性批语。

3．要求提示法。针对学生习作存在的问题，提出一些具体的要求。所谓“放”就是让学生修改自己文章或互改。

1．自我修改：

a．反复朗读。在修改时，让学生朗读习作，自我监听，用笔划出不顺口的词句，并加以修改。

b．默读分析。学生采用默读的方法，思考是否围绕中心选材，段落层次的安排是否合理，详略是否得当等。

2．互评互改：

a．教师先对学生习作有针对性地选择几篇作为例文，采用朗读或投影出示，然后由学生进行评议，评议时，既要肯定优点，也要指出需要修改的地方和怎样修改。发言者必须有理有据，小作者可以解释反驳，大家互相讨论，达成共识。

b．学生写完作文后，收上来后由科代表把作文发给别的学生， 让学生互相批改，老师只给出评分标准。由于学生自己改别人的作文，因此积极性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点，这样做，学生批改文章时往往很详细，很具体，等于重写了一篇作文。

学生互改作文的好处：

第一、经过多次批改实践，学生不仅准确掌握写作的基本要求，而且会指导别人写作，自然增强自己的写作能力。

第二、通过交流，让学生发现别人的长处，促使进步。

第三、每次批改作文，由于不同学生、不同文章，学生有新鲜感，培养学生改作、写评语兴趣。

第四、批改作文时，学生进入教师角色思考问题，有利于增强学生心理适应能力、角色互换能力，促使心理走向成熟。

第五、容易激发教师的智力潜能与创造潜能，节省的时间用于研究学生心理、学习方法，进一步提高教育教学水平。

综上所述，培养学生自改作文的习惯，让学生处于主动的地位，要注重学生情感的交流，心灵的体会，注重学生的主体作用与能力发展，促进学生作文水平的提高。而且教师也能从繁重的工作中解救出来，用更多的时间去钻研教材，探索教学新方法，何乐而不为?

小学生的作文 篇3

周二，我去学校时，下起了小雪。到了教室以后，更是下起了大雪。早读课上，根本没有同学顾着读书，全都跑到教室外面欣赏起了雪。

真少见啊，我们无锡很少有下雪的。是啊是啊，真想下去打雪仗呢!可是陶老师才不会让我们下去，她一定又会说下去玩雪会把教室的瓷砖弄得脏兮兮的。同学们开始小声议论起来，怨陶老师不让他们下去玩雪。当时的我，也完全沉迷在雪的世界中。

大雪纷纷扬扬的下着，一朵朵洁白的雪花跳着美丽的舞蹈，在空中留下一道道优美的身姿，然后又轻盈的`落在地面上。它们就像三月的白色樱花一般，一朵一朵的飘下来，给人一种梦幻的感觉。雪花又似一个个可爱的精灵，扇动着自己的那对小巧玲珑的翅膀，降落于人间。可以说，雪让人浮想联翩。

尽管我们的教室在三楼，可还是有不少的同学试着用手去接那些雪。我接到了!我接到了!突然，一位同学尖叫道。我也接到了一片雪花，仔细观察一番，那雪花上有一道道细小的纹路。可还没等我完全看清，它就在我的手心里融化了，消失得无影无踪。

雪还在下着，不一会儿，大地便盖上了一条薄薄的白色毯子，屋檐上也积了一小层雪。晚来的同学头上也有星星点点的雪珠。我多么希望这场天赐的雪不要停啊!雪花满天飞，它们在寒风中狂舞

着，多么壮观啊!

这场雪，是天赐的礼物，冬天的使者。

小学生的作文 篇4

上个星期三，我的同学买了一只小鸡，她爱不释手。小鸡在她的手掌里挣扎着，不停地想要爬出去。可是爬出去就会摔死的！好不容易稳住了它，也快到家了。

到了楼下，我们把它放在长椅上，它叫唤个不停。我猜，它应该是饿了，于是飞奔回家拿了一盒米，又飞奔回来喂它。

我同学发现：它不吃米！它虽然低头啄米，但米都没进嘴。正巧旁边有一位大人经过，责怪地说：“鸡咋能这样喂捏？这么喂鸡会死的！应该弄点儿菜叶子掺进去，米要用水泡才能吃。”我们赶紧照办了。

小鸡总算能把米咽下肚了，我们都欣喜若狂。我仔细观察着它吃米的.动作，先把头低下，咬住米，抬头，让米滑进嘴里，快速咀嚼。整个动作完美协调，而且看上去有趣极了。在我眼中，小鸡变得更可爱了。

我同学突然说：“这只小鸡就给你养吧！我家里不能养鸡。”我靠！你怎么不早说？！你家里不能养鸡，我家就能吗？算了，养就养吧！

第二天，那只小鸡撑死了……你知道什么叫饿，就不知道什么叫饱吗？竟然撑死……我对你无语！

小学生的作文 篇5

包拯的故事

包拯是我国历史上有名的清官。他小时候，读书非常用功，喜欢动脑筋想问题。

一天早上，姐姐煮了几个鸡蛋，先和妹妹分着吃了一个。然后，姐姐故意对小包拯说：“你常说自己长大后要做一个会审案的人，今天考考你。刚才我煮的`鸡蛋少了一个，你说是谁吃了呢？”

包拯把全家八个人都请到大厅里，围着桌子坐下来。他提来一壶清水，又拿来八只碗。他叫每个人喝一口水，在嘴里漱一下，再吐进碗里。当姐姐漱口时，包拯看见她吐出来的水里有一点点蛋黄渣。包拯想了想，要其他人继续漱口。最后轮到妹妹漱口了，只见她吐出的水里也有蛋黄渣。包拯走到妹妹身边，笑笑说：“这个蛋是你和姐姐分吃了，对吗？”

大家称赞小包拯真聪明。

小学生的作文 篇6

那是一件很久以前发生在数学课上，对我来说是多么刻骨铭心啊！

“叮铃铃——”，上课铃声顿时响了起来，我们像箭一样地奔回自己的座位上，然后开始手忙脚乱准备课堂上要用的书、文具等，可发现老师已经在讲台上等我们了。

我心想：糟糕！数学老师在开学初就交代我们下课十分钟要把上课用的东西准备好，再去玩，可我们……她肯定会大发雷霆的，这下，我们完蛋了。我们都把头低了下来，脸都涨得红红的。课堂上出其的静，大家都沉默，等待老师的批。

吴老师语气温和，给我们讲了一个故事：有一个人他和同学们打架了，后然，他发现自己做错了事，于是就去同学家里道歉，他的同笑眯眯地对他说：“做错了事，能够认真到自己的错误，可以原谅，但以后要改。”

老师对我们说：“希望你们也能认识到自己犯的错，并即时改正，我会原谅你们的。”

我们喜出望外，开心地笑了！

接着，老师又问我们知道自己犯了什么错吗？

我们说：“上课时，一定要准备好上课用的.东西，不能让时间白白浪费，我们知道错了！”也许，老师看到了我们的内心很想承认错误，就说：“时间是很宝贵的，我也不想浪费时间，上课吧！”

说完，就上课了。

后来，我们每次下课都早早准备好下一节课要用的东西。因为“时间是很宝贵的”，老师的话，我们铭记在心里！

小学生的作文 篇7

在不知不觉中已经是夏天了，夏天这个炎热的季节让人挥汗如雨，我是多么盼望雨的到来，没想到雨真的如期而至的下了起来。

整个天空都显得很是沉重，树叶纹丝不动，天气闷热的让人挥汗如雨。忽然天空刮起了大风，树叶哗啦啦地响了起来，树枝不停的摇晃，不一会儿天空就下起了这初夏的第一场雨。这雨让人解除了夏的炎热给人一种清爽的感觉。在这场雨中树叶哗啦啦的响起来，就好像是在为这场雨的到来而欢呼，这一声声雨声就像为这场及时雨的到来增添了一丝欢快的气息。鸟儿们回到了自己的家，蚂蚁已经搬到了高中去住了，人们在呼吸雨中清新的空气，鱼儿从水里探出好奇的脑袋。这场及时雨给农作物增添了不少的水份，所以到了秋天这些庄家一定会喜获丰收的。人们也一定很高兴这场雨是多么的及时啊，这场雨让我想起唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》诗句如下：好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看湿重处，花重锦官城。此时这首诗是多么符合现在的情景啊。

雨汐汐沥沥的下了一会儿，天上露出了太阳，天边挂着一道美丽的.彩虹树叶上的雨滴，一滴滴的掉落了下来，树叶显得更加茂密了，颜色也显得格外的翠绿了。雨后的所有的一切变得都是那么的美好，这是夏天的第一场雨。

夏天虽然很热，但是有了这夏天的第一场雨让人们呼吸到清新的空气。我爱着夏雨。