小学生作文

小学生作文

在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的小学生作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学生作文 篇1

“可恶啊，又没考好！”我像一个漏了气的气球瘫在桌子上，后悔又自责，一股无名的怨气堵在心口。

冷空气不断地从窗户缝中挤进来，袭击着教室里几只瑟瑟发抖的苍蝇，它们颤抖着，哆嗦着，挣扎着。其中一只落在了离我不远的地方，它贪婪地汲取着光和热，还惬意地伸了个懒腰。此时，两只大手正无声地向它靠近，就在它的双翅准备振动的一刹那，大手迅速合拢——我抓住了它。我一阵得意，准备把怒火全部发散到它身上。

我拿着圆规，拨动两脚夹住了这个倒霉蛋的翅膀，它拼命地扇动着，发出嗡嗡的声响，似乎在哆嗦，在挣扎，在抗议。那些考得好的`同学的笑声肆意地传进我的耳朵，我更加难过了。我狠心地从这个倒霉的家伙身上拔下了两条腿，接着，把它扔到地面上有积水的地方。

过了一会儿，我又突然想起它来，心里有些不忍，努力寻找它的踪影。在那积水的边缘，我看到了它，它正吃力地一步一步挪动着被泥水打湿的身子，艰难地向着暖气片爬动。这不正是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的执着吗？这不正是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观吗？这不正是“风雨不动安如山”的坚强吗？

我不禁为它鼓起了掌，突然觉得自己的挫折实在微不足道。与它相比，我是多么的愚蠢、无能！因为一次考试就备受打击甚至泄气！而它，在丧失了飞行能力且人格尊严受辱后仍然朝向目标前进，它是多么勇敢、坚强！

生活中有数不清的暴风雨，只有坚定执着才可以战胜它，让它成为生命中的享受。

“谢谢你，黑色的勇士！”

小学生作文 篇2

今天，我心血来潮想学吉他，（本来我是练爵士鼓的）于是我便拿起向表叔借的吉他练了起来。

我上网自学，先学品位，嗯，吉他的第一个格子表示一品，第二格表示二品……

好，学完品位，开始学和弦，我找找看网上有没有。找了许久，根本没找到教我们和弦的'视频，突然，我灵机一动，想：为什么我不上优酷找呢？哈哈我真聪明！果然，在优酷一搜就有，而且还很多，我顿时为自己的聪明所折服了！

学完和弦，开始练习，我想试弹一下《生日快乐歌》，说干就干！嗯，3、3、3、2、3（音标）……弹是弹得下来，但是弹得很慢，不够技术，因为我是个爱面子的人，所以我决定一定要把这首歌练熟。

大约过了一个小时，我的左手指感到一阵痛，是按吉他弦摁的，很红，又很痛。没法，因为我想练吉他，所以我忍了几分钟。几分钟后，我实在忍不住了，比刚才还疼，我只好停了下来。

今天我从学吉他学到了很多，包括那娓娓动听的吉他音……

小学生作文 篇3

亲爱的妈妈：

您好！

母亲节即将来临之际，我祝您节日快乐、天天开心！同时，也祝天下所有母亲：节日快乐！

20xx年8月30日，您在病房里生下我后，躺在移动病床上，脚边放着刚刚出生的我，由医护人员送到原来的病房。从那一天起，您便肩负着抚养我的责任。无论我做错什么，您都只是警告我下次别犯这样的错误了，可我总是当耳边风，一而再，再而三地犯错，直到我七岁时，弟弟出生后。

弟弟出生的那一天，我还在妈妈产前呆的病房里，悠闲至极地吹着口哨玩着手机，一点都不知道您就在那一刻，生下了弟弟。当时，爸打电话给我：“你妈生了，是个男孩。”简短的几个字，就让我“嗖”地一下蹦起来，冲上电梯。

“哇！——哇！——”小孩的哭声传来，您与弟弟一起出来了。看着您当时的神情，我不禁怔住了：当年，我出生时，您也是这样的吗？

时间匆匆流过，转眼间，过去了五年。这五年里，您对弟弟的点点滴滴，我都看在眼里，看着看着，我突然发现，养育一个孩子，有多么不易。

如果说，花儿有扑鼻的芬芳，是因为得到了阳光温暖的爱；梅花有不屈的'品格，是因为得到了风雪磨练的爱；那我们有幸福缤纷的童年时光，是因为我们得到了世界上伟大、无私的爱——母爱！

感谢您的养育之恩！

　 　您的女儿：施佳颖

20xx年5月11日

小学生作文 篇4

作文是最具有个性的学习和创造活动。《语文课程标准》特别强调让学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。“珍视个人的独特感受”。然而现今大多数的学生作文，或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编，或为体现某项章法技巧而写，或为迎合教师的某种所好而撰……在忙于代他人立言的过程中，却失落了最重要的东西――学生个性化的真话、真情、真体验和真感受。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。

小学生作文做到个性化，应该不是一件十分艰难的事。因为每个孩子本来就有着独特的个性，有着丰富的内心世界，有着多彩的生活体验。他们的作文应该是千姿百态，绚丽夺目，充满灵气和个性的。怎样才能让学生在写作中碰撞出创新思维的火花，展示出他们的个性呢？

一、勤阅读 重积累

作文其实就是倾吐自己脑中积累的活动。脑中积累知识的广博，决定了作文水平的高低。对小学生来说，单靠直接从生活、教材中积累语言是有限的，大量的语言更需要在广泛阅读名著，阅读书报刊物时获得。“汝果欲学诗，功夫在课外”，“劳于读书，逸于作文”，这些诗句名言，就是前人对读写关系的经验总结。历代作家的文学作品不论是立意、选材，遣词造句都给人以启迪，因此教师要引导学生阅读大量的课外书籍。这样，不仅给学生以精神享受，更重要的是学生通过大量的阅读体会他人的喜怒哀乐，感悟自己未曾经历的心路历程，丰富了自己的内心感受。同时，多种语言风格的文章接触能使学生了解个性化的语言，为学生语言的丰富多彩和个性化的作文创造了可能。为此我经常向学生推荐优秀的书目，鼓励学生勤做摘录和读书笔记，并指导学生对名家名篇精彩段落进行背诵。另外，办手抄报，听广播，看电影（视），演讲，朗读，小型辩论会……都是获取语言的有效途径。长此以往，学生阅读作品的欲望增强了，感悟语言的能力提高了，习作的形式和内容也广了。

二、巧命题 重兴趣

叶圣陶先生曾经说过：“凡是贤明的语文老师，他们出的题目应当是不出学生的经验范围，应当设身处地地站在学生的立足点，替学生设想。”《新课程标准》也指出：“要加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利学生开阔思路，自由表达。” 因此教师在选题上应该注重以下几方面：

1．多些情感的表达。真正令人心有所感、情有所动的事物，会使人非常想说想写，促使作文成为学生表达的需要。如《我喜欢……》、《我很……》、《……太……》，这些题目既可写人，又可写事或物，都能够表达喜怒哀乐。

2．关注社会问题。学生应该尽早关心社会、认识社会。对一些社会问题学生并非没有观点，要通过作文引导学生把自己的观点表达出来。如《为申奥成功喝彩》、《神舟五号上天了》，这类习作时代感很强，有着强烈的爱国情感。老师指导好了，学生能很快找到并理解材料，是可以写好的，还能发挥学生的潜能，把课堂教学与社会文化体系融为一体，充分培养学生的自信心和个性。

3．满足好奇与探究心理。孩子的好奇心、探究的兴趣、怀疑的精神与生俱来，作文要为满足他们的这些心理提供舞台。 比如《假如我会克隆》《我来设计新学校》等题，学生根据已有的知识，有所依据地进行推想，教师可以对其合理性作出判断。这些作文题既发展了他们的创造思维，又体现出异彩纷呈的个性特色。

4．有利于多角度思考。许多材料本身并不特殊，并不新奇，但只要善于思考，就能以小见大、从平凡处找到不平凡。如《献给妈妈的礼物》、《我想唱首歌》的习作，思考的角度很多，材料的选择也就各不相同。

总之，教师的命题应该尽量贴近学生生活与心灵，以学生为圆心，以生活为周长，为学生个性的张扬提供广阔天地。

三、多实践 重体验

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活是写作的源泉，要使学生的.习作真正变为内心的一种倾吐，写出个性化的文章，就必须引导学生走出课堂，走向自然，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心灵去看、去闻、去听，去感受，进而摄取生动的素材。现在城市中的小学生课余生活可以说是比较单调乏味的，他们生活的自由空间越来越狭小，这很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，能找出一点令人心动的东西来，就需要教师有意识地、创造性地组织学生开展多种形式的实践活动，体验生活。如，让学生用一周的时间保护一个鸡蛋，做到形影不离，然后把保蛋的过程和感悟写下来。与其他班的同学共同开展一次活动，结识一个新的朋友。用课余时间在学校推销美术课上制作的手工作品，为希望工程捐款。对一枚古钱币（或外币）进行研究。走上街头当一次环保宣传员，做一回清洁工。这些集体与个性参与的活动形式，使学生在快乐中感知并获得了新鲜的刺激。学生观察到了人物的不同神态、言语、动作，现象与情感的变化，从而激发了言语表达的心理情感。这样每个学生都有了独特的体验与感受，作文内容也丰富多彩，写出了个性。

四、改评价 重赏识

小学生作文的动机大多是为了得到表扬或高分，作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣，教师要顺应学生的这一心理要求。要从“裁判员”的角色转变为“探宝者”的角色。小学生作文有的尽管安排顺序不当，但个别段落写得有特色；有的遣词造句不准确，但有些文句很有新意；有的中心不很明确，但有独到的见解，对这些思维的闪光点，教师都不能吝啬自己的赞美。因此，我在作文批改中设立了六项单项奖：开头结尾奖、精彩段落奖、好词佳句奖、内容具体奖、想象丰富奖、结构新颖奖，并多写鼓励性的评语。只要学生有一点长处，我都会把它放大，加上鲜艳的红五星。学生在等第和评语中明白：完成一次作文就是他学习过程中的一次成功，如果在作文中反映出他的创造性思想，体现了个性，更说明他获得了一次重大的成功，自己应为此感到高兴和自豪，老师和同学也为他感到骄傲，这样就会激发学生不断地为获得成功去努力。