一堂治理“中国式过马路”的公民课

一堂治理“中国式过马路”的公民课

一堂治理“中国式过马路”的公民课杨启锋近来，“凑够一拨人就走，和红绿灯无关”的“中国式过马路”持续“发酵”，已从备受关注的社会现象演变成社会管理的难题。在“集体闯红灯”的“队伍”中，那些充满稚气的中小学生或三五成群直闯过去；或和父母一起有说有笑，轻松而过。他们无视于“红灯停，绿灯行，黄灯等”的交通规则，这折射出中小学生公民意识的缺失。在思想品德教学中，教师应对学生的价值取向进行正确引导，筑起一道预防“中国式过马路”的“防护墙”。针对学生中存在的“中国式过马路”行为，笔者组织全班同学开展一场治理“中国式过马路”的课堂讨论，让他们深刻认识闯红灯的社会危害，共同探讨整治措施，以此强化学生的公民意识。上课伊始，我播放央视视频短片《十字路口1小时600人闯红灯》。师：同学们，你有过“中国式过马路”的行为吗？为什么要闯红灯呢？生1：看到大家都过，也就自然地跟着过去了。生2：红灯时间过长，等不及。师：那闯红灯安全吗？（播放闯红灯事故画面）生1：总觉得阎红灯没什么安全隐患，其实危险在一瞬间就来了。生2：过马路的时候，宁愿多等一分钟，也不能抢一秒，不能拿自己的生命当儿戏。师：不遵守交通规则对自己、对他人、对社会，都有很大的危害。那么．学生闯红灯的根源是什么呢？生1：没有对闯红灯的后果作出正确的判断。生2：道德修养低。师：那么，如何杜绝“中国式过马路”在学生身上发生呢？生1：提高思想品德修养，学习交通法规，用法律约束自己。生2：大家要自觉关爱生命。生3：增强责任意识，做一个对自己行为负责的公民。生4：向周围的亲人朋友宣传交通法规知识，劝导他们别闯红灯，这也是中学生的社会责任。在同学们的踊跃发言中，“规则”“责任”被频频提起。一次课堂讨论，成了一堂“敬畏生命、敬畏规则”的公民课，公民意识正在这些讨论声中萌芽。繁琐的分析、空洞的说教通常很难让思品课堂摆脱沉闷低效的尴尬。加之教材具有一定的滞后性，教科书上的案例与学生的现实生活差距较大，缺乏说服力和感染力。思品教学必须与社会生活紧密结合，立足于学生在社会生活中表现出的行为偏差进行正确引导和纠正，促进学生知行合一，同时增强教学的时效性。学生的公民意识不是教师告诉学生如何去做就能形成和强化的，它离不开学生的独立思考和积极实践。教师应引导学生运用所学知识对诸如“中国式过马路”等社会难点问题进行评析，让他们从生活实际出发，直面成长中遇到的问题，提高明辨是非善恶的能力。学生积极参与社会公共生活，更能强化知识的转化应用，不断深化认知，形成正确的价值观，促使他们做一个负责任的社会公民。在此次课堂讨论中，笔者让孩子们从“当事人”的视角出发，剖析“中国式过马路”的行为，探究问题的解决之道。在讨论声中，学生的规则意识、公共精神不断入脑人心，这比教师的“传经授道”来得更为真切。教师惟有摆脱理论讲解的束缚，才能让学生们感受“春风化雨”式的教学洗礼。（作者单位：山东省枣庄市市中区齐村镇渴口中学）