试论班主任管理魅力的形成

试论班主任管理魅力的形成

试论班主任管理魅力的形成

所谓班主任管理魅力是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织，协调，控制中

，在对班级的财，物，人的安排，支配中形成的能自觉对学生的个性，意志情感，品德思

想，心理等方面施加良性影响力的一种力量。班主任如何才能形成管理魅力？

1、更新观念，树立素质教育人才观

班主任对学生施行教育管理是一种双边的交流融合活动。班主任思想的时代性，深度性，

广度性，管理的先进性都必将反映在活动中；是否为学生所接受，欢迎，也必将通过学生

的情感流露出来。那么班主任怎样才能使自己的思想更具时代性，更具开拓性，在管理上

形成魅力？首要条件是要更新观念，树立素质教育人才观。一个观念不更新，没有素质教

育人才观的班主任，必将造成因自己思想的陈旧，知识的狭窄与学生极具敏感的精神世界

，强烈的求知欲产生极大的矛盾。

2、管理要讲究形式的新颖，多变

学生对新事物总是表现出一时的兴趣，但新鲜感一过又易表现出一种厌倦感，可谓是“喜

新厌旧”。因此，班主任首先应在管理形式上下功夫，要有创新意识。其次还要常变，否

则这个“新”经过一段时间后，在学生眼里又成“旧”。但是无论有多“新”，无论有多

“变”，都要建立在有效性这个基础上。这个有效性是要求班主任无论采取何种形式都应

该是受学生欢迎的，能促进学生身心健康发展的。在一个班集体里，班主任是教育者，学

生是被教育者，师生的活动上一个双边的动态过程。班主任的每一种管理形式，每一项管

理措施的付诸实践，在学生的心里都会产生一个心理反应过程，是欢迎接受，还是抗拒不

受，都会通过学生的外部情感的表露而体现出来。班主任的管理形式经常被学生接受，班

主任就会为学生所钦佩，崇敬，信任。

3、讲究教育艺术修养

教育是一门科学也是一种艺术，班主任所面对的又是一群有个性，生动活泼正迅速成长又

有差异的生命体。因此，班主任应该深谙教育教学规律，掌握教育艺术，激励学生追求进

步。例如班主任如能善用风趣的语言去缓解矛盾，就能增强对学生的吸引力和影响力。

4、讲究独创性

班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作，还要担任一定的教学工作，因此班主任要是

能在教学中形成独特的，备受欢迎的教学风格，也有助于班主任管理魅力的形成。班主任

要形成自己独特的教学风格，就要遵循一定的教育教学原则，根据不同的对象，不同的教

学内容和不同的教学条件，运用自己的知识，经验和才能，设计出不同教学方案和方法，

进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中易形成“能师”的

形象，有利于更好地管理班级。

综上所述，班主任要在班级管理中形成一种管理魅力，并使这种魅力作用于班级管理，应

该具备多方面的条件，但是班主任一旦有了管理魅力，这种魅力就会转化为一种德育手段