三年级语文说课稿

三年级语文说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级语文说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文说课稿1

一、说设计理念

《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。

二、说教材分析

《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：

1、分角色，有感情地朗读课文。

2、读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。

三、说教学过程

为体现这一理念，我设计了这样的教学环节：

第一环节：复习导入

第二环节：初读课文，感知大意

第三环节：细读品味，内化情感

第四环节：合作探究，精读理解

第五环节：运用技巧，创造表达

下面我就依据这五步，谈谈在教学中如何得以落实：

第一环节：复习导入

（通过复习字词，让学生凭借对两个的'罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。）

第二环节：初读课文，感知大意

新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，这一环节的教学，我这样设计：

1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意：读准音、读通顺、不添字、不漏字。

2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。

（这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。同时，检查了生字和课文的朗读。）

第三环节：细读品味，内化情感。

（这个板块主要抓住课文2———9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的？”让学生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子，重点进行品读。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。）

第四环节：合作探究，精读理解

（陶罐和铁罐最后发生了什么变化？由四人小组讨论，在学习过程中，老师参与小组的讨论，给予引导和点拨。这样，组内的同学之间可以互相启发，深化对知识的认识；大家集思广益，形成小组意见，让学生感受到合作的力量、培养了学生的群体意识。）

第五环节：运用技巧，创造表达

通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。因此，我设计了下面的环节，由学生自由选择：

（1）我想对陶罐说：

（2）我想对铁罐说：

（3）我想对自己说：

（评：鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）

四、说板书设计：

19、陶罐和铁罐

谦虚、傲慢

↓许多年后↓

光洁如新无踪无影

板书是在学生学习的过程中，根据交流的情况和老师引导的情况完成的。抓住了本课的主要内容，有助于学生对语言的揣摩和感悟，又体现了作者的写作思路、学生的学习思路，可谓“一石三鸟”。

三年级语文说课稿2

一、说教材。

（一）教材分析。

《方帽子店》是一个寓意深刻的故事，与《慢性子裁缝和急性子顾客》不同，本课人物对话比较少，主要通过作者的讲述，推进故事情节的发展。本课是一个寓意深刻的故事，结尾部分充分体现了故事的精彩性和深刻性。

（二）教学目标。

1、自习生字，掌握7个会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、用自己的话复述课文，感受故事的深刻性。

（三）教学重难点。

重点：理解课文内容，体会故事结局的精彩性。

难点：学生能自己复述课文，能通过故事感受生活的丰富多彩。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1、朗读法

这篇课文语言平时易懂，故事情节的发展主要体现在几个重点段落上面，让学生通过朗读，体会故事情节的发展，并在朗读过程中熟悉课文的主要内容，了解这篇课文的主旨。

2、发现点拔教学法

《方帽子店》这篇课文主要是叙述性语言，作者将故事的寓意通过这些叙述性语言表达出来，对于学生来说，从这些叙述性语言中找准课文的寓意有难度，要向学生解读这些语句的含义，并能让学生在领会课文主旨的基础上能用自己的话把故事复述出来。

三、说学法。

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

自主学习法

要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。

朗读法

这篇课文语言平实但是有些语句含义深刻。要让学生通过充分的'朗读过程了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。

四、说教学流程。

本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习，紧扣教材，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：

1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）本节课的教学内容主要由五部分组成：

第一课时

第一部分：导入新课。课件提出问题，大家都戴过帽子，那大家有没有发现是方帽子戴着舒服还是圆帽子戴着舒服呢？激发学生的上课兴趣，引出课题。

第二部分：引导学生自己总结归纳生字、词语。

课件出示生字词：橱改蕉扣嚷筒董

词语：橱窗香蕉扣在嚷嚷圆筒古董

本篇课文为略读课文，主要是掌握几个会认的字，注意拼音要准。

第三部分：整体诵读。学生自由朗读，让学生在朗读的过程中了解课文的主要内容，初步领会到课文的大意。

第四部分：学习课文文段内容，归纳总结主旨大意。

第五部分：总结归纳。再次回归课文，提炼课文主旨。

五、说课小结

本课是一篇略读课文，重点是掌握课文中会认的字以及课文主要内容和主旨。