语文教案

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(经典)语文教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

《阳光》是人教版课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。课文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。语言简洁流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起学生的阅读兴趣,同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

设计思路

通过阅读继续建立句和段的概念,引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心,通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体,体会文章的思想感情。

教学过程

一、谜语导入,激发兴趣

明明亮亮,暖暖和和;冬天停留时间短,夏天停留时间长。来到屋里,赶也赶不走,时间一到,不赶就走。大家猜一猜,这是什么?(阳光。)

学课文前带领学生到室外寻找阳光,体验在阳光下有什么感觉。课内交流收获,揭示课题。

师:今天我们学习一篇关于描写阳光的课文,看看作者是怎样写阳光的。

(设计旨意:通过谜语导入,激起学生的学习兴趣,再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好,为学习课文做好铺垫。)

二、初读课文,在语言环境中识记生字

1、自由读课文,标出自然段序号,边读边画出不认识的字,对照拼音读准字音。

2、同桌互相听读,订正字音,读通句子,注意以下几个字词的读音:

3、记住字形。这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。请你当小老师提醒大家好吗?

(设计旨意:这是学完汉语拼音后的一篇课文,教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求,并把识字作为重点。在生字教学中,给学生留有一定的时间,充分让学生自学、讨论,逐步提高学生的识字能力。)

  三、再读课文,感知课文内容

教学这篇课文,应引导学生认识:①阳光是宝贵的;②阳光宝贵在什么地方;③阳光是大家的。可安排下面教学环节:

1自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么?

2引读第1自然段。问:为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光;阳光像金子一样宝贵。)

3阅读第2自然段,说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。)

4在读懂课文的基础上,引导学生用课文中的句式练习说话,进一步感受阳光的宝贵。

例:田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。果园里的苹果,因为有了阳光,更___了。菜园里的____,因为有了阳光,更____了。

(1)从这几句话中,你知道了什么?(动植物生长离不开阳光。)

(2)小河在阳光的照射下像长长的锦缎。从这句话中你会想象到什么?(在阳光照耀下,山水、田园、树林、庄稼更加美丽了。)

5阳光不仅洒遍田野、高山、小河,还来到了我们每个人的家里。自由练读第3、4自然段,边读边想象阳光跳进家里,照在身上的感觉。(教师重点指导跳字的朗读,突出阳光的美好及可爱。)

阳光这么可爱,你能捉点阳光保存下来吗?(认识阳光是提不住的;阳光是大家的`,它给每个人带来了光明和温暖。)

6阅读最后一个自然段:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。想一想,作者为什么这么说?

(设计旨意:这篇课文采用前后照应的写法,阅读最后一个自然段时。应回归整体,联系全文思考,感受阳光的宝贵。)

四、识记字形,理解词义

1朗读由生字组成的词语并选择其中的一个词语练习说话。阳光像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进。

2找出课文中带日的字,读一读再组词。

早星晨春香阳晚

3学习新笔画竖折,竖提。

山和出:山的第一画是竖,要写在竖中线上,第二画是竖折,第三画是竖。出字的第三画是长竖,也要写在竖中线上,出字共五画,不是由两个山组成。

长的第一画是撇,第二画是横,第三画是竖提,第四画是捺。

4书写山、出、长三个生字。

语文教案 篇2

教学目标:

1、了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。

2、欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。

3、体会歌词中表现红军战士过雪山、涉草地的艰难及其表现出的钢铁意志。

教学重点:

理解词句的含义及其中心教学难点:体会歌词的音乐美

教学时数:

1课时

教具:

录音机、投影仪

预习要求:

1、制作读书卡

2、收集有关长征的资料,特别是关于红军四渡赤水、过雪山草地方面的资料

学法设计:

以学生自学为主,自行解决生字、词。品味语言时,也以学生自找喜欢的词句,或互相质疑,解答为主。为了进一步体会歌词的气势与节奏,师组织活动:学生朗诵比赛,教师指导,点评。其余由学生自主评论。

教学过程:

一、导入

1、由《七律长征》导入

二、简介背景:作者萧华,江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。

三、朗读歌词,体会情感

听音乐艺术片《长征组歌》选段:《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》

1、师范读,提问:朗读应用什么样的语调?

学生自由朗读讨论回答:朗读时抑扬顿挫,低沉,高昂,读出豪迈之情。

2、从歌词中你获得哪些信息?

四、品味语言,合作学习

再读《四》,讨论以下问题:

1、中心句是哪句?

2、说说你最喜欢的诗句,并谈谈理由。(或同学之间互相提问质疑)

3、比较本课与《七律长征》语言上有何不同?(讨论交流)

师提示:本课内容是歌词,通俗易懂;《七》中的语言艺术化、较深刻,需要在了解史实的基础上,体会红军长征精神。

提示:

1、中心句:毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。

2、如开头三句,用短句有气势,突出当时的局势严峻,写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。

再如:“天如火来水似银”,用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象,从而渲染红军行军的艰辛。

再如:又来四句三字短句,再现红军不仅面临严酷的环境,而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境,从一个“压”字即可看出来。

从第10――16行,这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象,也表现了毛泽东用兵如神的军事家的`风采。

过渡:

红军四渡赤水,巧渡金沙江,飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山(即雪山)和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难*智慧克服,那么下面他们要用什么方式来解决?

1、再读《过》,红军遇到的最大的困难是什么?

提示:路难走,没有吃,没有住。生存危机之严重。如开头四句。

2、问:怎样克服的?*什么?

提示:千锤百炼的红军*着坚强的意志,对革命理想的执着追求,敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山,走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。

3、如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑,请你在碑上写一句话,你会写什么?

总结:

“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

下面让我们通过朗诵比赛,再次领略歌词的气势与节奏,体会红军那不畏艰难的长征精神。

五、拓展延伸,合作探究

活动目的:更进一步体会歌词的气势美和音乐美

活动形式:朗诵比赛

活动准备:先听录音,再自由朗读,选出一名主持人,各小组选派一名代表参加比赛,其余同学作为裁判。

活动过程:

1、主持人报幕

2、按小组顺序,依次朗诵

3、裁判简评

4、按票数多少和评价好坏,评出一等奖1名,二等奖2名,其余为鼓励奖

六、布置作业

人们说,改革开放是一次新长征,你怎么理解?当前应怎样发扬长征精神呢?各人谈谈看法。(整理成文)

附板书:

《长征组歌》两首

(一)

四渡赤水

强渡乌江

奇兵盛赞用兵如神

佯攻昆明

巧渡金沙

(二)

(钢铁汉)(骨更硬)

坚强+追求=过雪山草地

(千锤百炼)(志越坚)

语文教案 篇3

教学目标

1、认识14个生字,学会7个生字,正确读出每组同义词。

2、了解并列式的词语特点,感受汉语言文字的特殊性。

3、配合插图,结合词语特点,进行语言训练。

教学重点认识14个生字,学会7个生字,正确读出每组同义词。

教学难点配合插图,结合词语特点,进行语言训练。

教学准备字词卡片

教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们,的语言文字有着很多奇妙之处,同样一个意思,却可以用不同的词语来描述,这节课我们就一起来感受有趣的文字吧!

二、出示情景图,学习生字

1、瞧,每幅图中的小朋友都在干什么?你能用自己的话来说说吗?

2、根据学生的回答老师板书(玩、跳、找、读、闻、胖)

3、同学们,现在就要考考你了,你能帮这些生字找到一个和它的意思一样的朋友吗?同桌之间可以研究研究。

4、板书:耍、跃、寻、胖、嗅

5、指名读这些生字,读对了大家一起读

6、把这些好朋友一起读一读,你有什么发现?它们能组成词语,意思不变,只有闻和嗅不能成词。

7、多有趣的现象啊!快把它们的`字形记住吧!小组合作学习生字,记住难字。

三、还有很多字有这样的朋友,同学们愿意帮他们把朋友找出来吗?

1、出示小黑板:吐----拥------广-------

饥-----牙-----口----狗-----

2、小组内合作完成,教师巡视指导。2、汇报并板书。

3、读生字(男生读,女生读,比赛读,小组轮读)

4、能组成词吗?(口和嘴不能组词,狗和犬不能组词)

四、用你喜欢的词语说一句话,看谁说的好。

五、指导写字

1、观察要写的字,说说每个字要注意什么?

2、出示“犬”的自理图,练习写这个字。

3、写“寻”注意寸字的横要长,

第二课时

一、复习生字词

1、齐读生字(出示字卡)

2、指名读生字并组词

二、交待任务:这节课我们接着来学习写字并完成书后习题

三、学生观察剩下的几个字,自己练写

四、完成书后习题

语文教案 篇4

教学目标:

知识目标:

1准确认读课文下注词语,明白词句含义。

2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。

能力目标:

1理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。

2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

情感态度价值观

培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析

重点:

1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

难点:

掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

教学准备:

教师准备:制作“长江三峡简图”,标明主要景点,让学生了解旅游景点的方位。

学生准备:搜集有关三峡的资料,建立对三峡风光的感性认识。

教学方法:图片演示法、问答法、讨论法、点拨法

教学步骤

第一课时

一、导入

教师活动学生活动

1师:长江从源头至入海口,全长6300余公里,是我国第一大河,三峡更是其中的盛景。三峡西起……(用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”,指出各个旅游景点的'方位)

2组织课堂发言。

师:在学习这篇课文之前,请同学们根据搜集到的资料,描述一下自己心目中的三峡,然后我们再来阅读《巴东三峡》,看看与大家所描述的有何区别,又有何相似之处。1观看幻灯片,听教师讲解,对三峡形成较直观的认识。

2根据自己搜集到的资料,讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述,如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述,建立对三峡的感性认识。

二、朗读课文,理清文章结构

教师活动学生活动

1要求学生朗读课文,划分段落,总结各部分大意。

2抽学生发言。

3小结:

第一部分:(1~2自然段)总述三峡景观。

第二部分:(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分:(10自然段)写走完三峡后的心情。

4总结出作者的游踪顺序(见板书设计1)1朗读课文,在书上划分段落,并归纳段意。

2发言。有不同意见者积极补充。

3与教师一起理清文章结构。

4理清作者游踪顺序。

三、字词积累

教师活动学生活动

通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词(见板书设计2)的掌握情况。跟随教师的活动掌握疑难字词。

板书设计:

1作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)

宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸

2疑难字词

浣妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍

第二课时

一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用

教师活动学生活动

1师:作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法,请在文中找出相关例句。

2抽学生朗读他所划的句子。

3指导学生分析文中的修辞手法,并体会其作用。1阅读7、8自然段,划出运用了修辞手法的句子。

2朗读所划的句子,并指明其运用了何种修辞手法。

3体会文中所用修辞手法的作用。

二、比较阅读,讨论作者的写作特点

教师活动学生活动

1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较,体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。

2师总结:本文介绍三峡景物能抓住特色,详略安排得当,根据景物的特点来调整描写手法,如西陵峡山势的高低,水势的急缓各不相同,作者介绍得简明扼要而又刻画精准,记叙巫峡,则侧重描写其山水的奇险和美丽,同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨;记叙瞿塘峡,则侧重介绍了两岸的人文景观,既避免了重复,又增加了文章的文化内涵。1学生自己归纳总结,提出意见,互相商讨,也可一人提问,大家讨论,解决问题。

2在老师点拨下感受作者写作特点。

三、分析文中诗句、谚语和典故的作用

教师活动学生活动

1师:作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故,请大家阅读课文,找出相关例句。

2抽学生朗读其所划例句。

3抽学生分析它们在文中所起的作用。

小结:能收到画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了文化内涵和韵味。

1阅读课文,划出文中的诗句、谚语和典故,思考其作用。

2朗读例句

巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳(古乐府诗)

青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关(谚语)

群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。(杜甫〈咏怀古迹五首〉之三)

3分析它们在文中所起的作用。

四、细读课文,体会作者的思想感情

教师活动学生活动

1师:作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文,在文中找出表现作者心理的句子,并分析它表明了作者的什么心理。

2抽学生朗读所划语句,进行小结。

3师:作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观,他到底讲到了哪些人文景观呢?

4师:这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。1细读课文,找出体现作者心理的句子,并加以分析。

2朗读所划语句,稍作分析。

3生:黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤……

4听教师介绍文中的人文景观,拓展知识面。

第三课时

一、通读全文,感受作者的思想感情和文辞的精彩。

教师活动学生活动

1范读《巴东三峡》,再让几位学生朗读课文,要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读,听教师和其它学生朗读,感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

2要学生散读课文,摘抄词句,体会作者的学识和才思。1朗诵课文,感受文章中作者情绪的变化发展,感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

2散读课文,摘抄自己喜欢的词句,进行词汇的积累和语料的储备,同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。

二、比较阅读

教师活动学生活动

1要求学生将本篇课文与七年级(上)已学过的郦道元《三峡》进行比较阅读,体会二者之间的区别。

2抽学生发言。总结:了解《巴东三峡》为游记,作者置身其中,有时直接抒发自己的情感,而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙,《三峡》的记叙文字则十分洗练。1将两篇课文进行比较阅读,讨论其不同点。

2发表意见,在教师指导下了解两篇课文的不同处,进一步了解游记与记叙文的不同处,在区别中把握游记的特点。

三、作文训练

教师活动学生活动

1现在我国正在建设三峡大坝,让学生根据自己搜集到的资料,结合本篇课文的学习,充分发挥想像力,写一篇200——300字的小文章,描述大坝建成后三峡的壮观景象。

2请学生朗诵。

3评价。1根据资料,发挥想像,当堂完成作文。

2朗读

3吸取有益建议,总结经验,增强描写能力。

语文教案 篇5

学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.

课前准备

查找有关介绍读书方法的资料.

教学过程

回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.

交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的'读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a.学生自由诵读,注意读准字音.

b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

至乐无如读书.——郑成功

藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难.——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

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