《语文乐园》教学设计
《语文乐园》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《语文乐园》教学设计，欢迎大家分享。
《语文乐园》教学设计 篇1
一、教学目标
1、让学生进一步了解汉字构成的特点，知道这些汉字都巧妙地把字形和字义很好地结合在了一起。
2、能够把左右结构的字写得工整、匀称。
3、通过练习使学生对字、词、句有一个初步的感知。
4、培养学生的朗读兴趣，并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
5、通过讨论培养学生的语言表达能力，并使学生懂得应该自觉地节约用水。
二、教学重点
1、让学生进一步了解汉字构成的特点，能够正确地地书写汉字。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
3、培养学生的朗读兴趣，并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
4、通过讨论培养学生的语言表达能力，并使学生懂得应该自觉地节约用水。
三、教学难点
1、通过讨论，培养学生的语言表达能力，并使学生懂得应该自觉地节约用水。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
四、教学准备
电脑课件、图片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
(一)谈话导入。
同学们，你们知道吗?我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们可以根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。
(二)有趣的汉字。
1、请学生先读一读，想想：这些汉字有什么特点?他们有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴说一说。
3、请学生想想：第一组字都和“言”有关，那其他组的字呢?
讨论后同学们发现第二组的字都和“虫”有关。第三组都是哺乳动物，都是反犬旁。第四组的字都和“人”有关。
(三)写字板。
1、演示电脑课件，认读写字板上的字。(集体读、个人读)
2、请学生观察字形，想想：这些字是什么结构的字?怎样写就能把字写漂亮呢?
(1)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。
(2)学生看后总结书写的规则。
(讨论结果：这些字都是左右结构的'字，写时应注意左边窄，右边宽。)
3、请学生照样子，在书上田字格中先看看范字的书写位置，然后再独立写好每一个字。尤其是“蛇”和“蛙”这两个字，不像其他的字左窄右宽那么明显，写时就更要注意。
(注意把字写工整、规范。)
(四)组词写句子。
1、请学生读读例句，说说它们之间的联系
(先用所给的字组词，再用自己组的词造一个句子。)
2、让学生独立完成下面两道题。
(1)先口头组词，造句。
(2)然后请学生写在书上。
3、请写完的同学和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天来了，小鸟在枝头快乐地唱歌。
(2)成成长我们在老师辛勤的培育下健康地成长。
4、老师要在学生写句子时在座位间巡视，发现学生写得不完整，要及时帮助修改或补充。(也可以请同学帮助修改、补充，这样更好。)
第二课时
教学过程：
(一)阅读欣赏。
1、出示图片，以图激趣。
(1)同学们：你们知道这是什么吗?(是一本日历)
那这位老人我们应该称他为什么呢?(称他日历老人)
(2)日历老人和我们说了什么?你们想知道吗?下面就请同学们自己读读这首小诗，想想你都知道了什么。
2、练习有感情地朗读这首诗。
(1)请学生说说这首诗共有几小节。
(2)分别请五位同学每人一小节读读这首诗。
(3)采用多种方式练习有感情地朗读。
3、老师和同学一起读。
4、请同学们分小组读。
5、大家一起赛读等等方式。
6、朗读小诗后请学生说说自己的感受。
(同学们能感受到日历老人所带来的礼物是多么珍贵。)
(二)语文生活。
1、讲故事导入。
有一天，我看见安安和宁宁两位同学在水池旁洗手。安安洗完手后拿着肥皂刚要走，宁宁追上去说：“借我香皂用用。”这时候水龙头是开着的。安安说：“行，拿去用吧。可是你为什么不关水龙头呀?”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是呢。再说，水又不值钱。”
2、同学们，你们想想宁宁说的话到底对不对呢?
3、请你们结合画面进行讨论：如果你是安安，你会对宁宁说些什么呢?
4、请同学们再结合自己的生活实际思考：应该怎样节约用水?为什么要节约用水?先在小组内进行交流，注意把自己的话说完整。
5、在全班讨论时，注意引导学生把话说明白，把意思表达清楚。
6、可以请同学们自愿结合，自编自演，用小品的形式演一演。
(老师要充分调动学生的积极性，争取让每个学生都能发表自己的见解，都能说一说、演一演。)
《语文乐园》教学设计 篇2
一、教学目标
1、积累词语，丰富学生的词语库。
2、进行句子仿写练习。
3、通过词语接龙游戏，训练学生思维。
4、诵读诗歌，感受语言文字的优美，并练习用部首查字法查字。
5、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
6、引导学生在争论中乐于表达。
二、教学难点
1、帮助学生积累词语。
2、仿写句子。
3、通过词语接龙游戏，训练学生思维。
4、诵读诗歌，感受语言文字的优美。
三、教学重点
1、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
2、练习用部首查字法查字。
四、教学准备
图片。
五、课时安排
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）词语超市。
1、读一读“词语超市”中的两行词语，说一说这两行词语有什么不同。
2、再读一读这些词语，分别从上下两行各选择一个词语，说一句话。
3、你还能说出这样的词语吗？比一比，看谁说得多。
（二）仿写句子。
1、读一读句子，说一说句子的意思。以第一句为例，指导学生理解后仿写。
（1）读了这句话，说一说生活中有没有快乐银行。
（2）“要是有个快乐银行”是什么意思呢？
（3）带着你的理解再读一读这句话。
（4）你也能说一句话，用上“要是”这个词语吗？
（5）教师根据学生的回答给予评价。
（6）把刚才说的句子写下来。
2、仿写第二句话。
（三）语文游戏。
1、导语：同学们，你们下课休息时爱做什么游戏？你们做过语文游戏吗？下面让我们做一个语文游戏吧。&读一读书上的`例子。说一说这个游戏怎样做。
2、教师出示几张图片，各小组可选择，进行接龙练习。
参考图片：乐器动物水果鸟类
3、小组进行比赛。
4、自由确定内容，进行小组比赛。评选优胜小组。
（四）阅读欣赏。
1、读古诗，借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”，读准字音。&教师范读古诗。说一说两首诗的意思。
2、配乐练习朗读。
（五）作业。
课外积累，背诵古诗。
第二课时
教学过程：
（一）写字板。
1、观察范字，自己说一说重点笔画在田格里的位置。
2、小组交流，互相说一说。
3、请学生提出难写的字，教师范写。
4、学生练习，教师巡视。%展示学生较好的字。
5、学生互帮互评。
（二）语文生活。
1、创设情境，教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生进行表演，也可以播放故事的录音。
2、想一想，你同意他们谁的说法？还是都不同意？理由是什么？
3、按不同意见分组，交流，准备进行辩论。
4、展开辩论。教师在学生辩论中进行组织引导，重点是让学生积极参与，辩论中能把话说清楚，而不是看谁说服了谁。
5、根据表现，评选“最佳辩论能手”“积极参与奖”等，目的是激发学生的兴趣。
（三）作业。
查查资料，说说两个孩子的观点对不对。
《语文乐园》教学设计 篇3
教学目的：
完成“语海拾贝”中的三道练习。
教学重难点：
辨析多音字，积累带有“千、万、百”的成语，了解与气象有关的谚语，书写易错的字。
教具准备：
查找有关于气象的谚语，食物投影仪。
教学过程：
一、有趣的汉字
1、学生自由认读题中的上下五组词语。
2、比一比每组中的两个词语，说说你发现了什么？
3、指名反馈。（多音字）
4、开火车读词语，评议正音。
5、动手给带点字标上正确的读音。
6、齐读词语。
7、教师小结：同一个字由于读音不同，表示的意思也不一样。
8、拓展：你还认识哪些多音字，给大家介绍介绍。
二、词语超市
1、积累带有“千、百、万”的成语。
（1）学生自由认读题中的8个词语。
（2）说说：这8个词语有什么特点？
（3）开火车读词，评议正音。
（4）齐读词语。
（5）介绍、交流：你读懂了哪些词语，请选择其中的一个词语说一句话给大家听听。
（6）拓展：你还知道哪些带有“千、百、万”的成语，赶快介绍一下。（千娇百媚、千呼百应、千山万水、千军万马、千门万户）
2、了解与气象有关的谚语。
（1）学生自由读本题中的四则谚语。
（2）说说：你读懂了什么？
（3）引导感知：这四则谚语都与什么有关？（气象）
（4）齐读谚语，理解各句谚语的内容。
（5）拓展：你还知道哪些和气象有关的谚语？（朝霞不出门，晚霞行千里。南风习习，台风回巢……）
三、写字板
1、指名认读田字格中都个生字。
2、说说：书写这些生字时要注意什么？
3、教师强调作业中出现的书写错误。
4、学生独立写字。
5、教师巡视检查，进行及时纠错辅导。
四、书写展示，结束课堂。
第二课时
教学目的：
阅读欣赏：《可爱的鼠狐猴》。
教学重难点：
读懂短文，体会鼠狐猴的可爱。
教具准备：
查找鼠狐猴的图片。
教学过程：
一、出示图片，认读鼠狐猴
1、教师出示图片，介绍鼠狐猴的生活环境。
2、学生看图，感知鼠狐猴的外形特点。
3、朗读课文第1自然段，体会鼠狐猴外形的`小巧可爱。
二、阅读欣赏，体会鼠狐猴的可爱
1、学生自由轻声读课文。
2、思考：文中是从哪几个方面来介绍鼠狐猴的？你从哪些地方可以看出鼠狐猴的可爱？
3、指名反馈，评议。
（1）文中从鼠狐猴的外形、活动、生长情况、吃食以及生活环境五个方面来介绍鼠狐猴。
（2）找出表现鼠狐猴可爱的语句、朗读、体会。
4、学生练习有感情地朗读课文。
5、总结全文，补充句子：我喜欢这的鼠狐猴！
三、积累拓展，感悟写法
1、这篇课文中，作者主要围绕鼠狐猴的什么特点进行介绍的？又是怎样介绍的？
2、你觉得文中哪些地方写得好？哈在哪里？和小组里的同学交流一下。
3、找出文中你喜欢的词句，有感情地读读、记记。
第三课时
教学目的：
语文生活：介绍“身边的科学”，并练习写作。
教学重难点：
查找资料，介绍身边的科学，并进行写作。
教具准备：
收集、查找有关海洋、宇宙等方面的科学知识、趣闻和图片。
教学过程：
一、谈话导入
1、这个单元，我们共学习了几篇课文，这些课文都是围绕哪个方面的内容进行介绍、描写的？（科学探索）
2、导入：同学们从课外读物中，从广播电视中一定知道了不少关于海洋、关于宇宙的知识和趣闻，今天我们就以“身边的科学”为话题，介绍各自感兴趣的内容，并将自己的介绍内容写下来。
3、板书：说、写《身边的科学》。
二、介绍身边的科学
1、学生出示各自所收集、查找的资料。
2、按照各自感兴趣的内容，带上有关资料自由组合小组。（海洋知识组、宇宙奥秘组……）
3、小组交流：展示、介绍自己所了解的相关知识和图片资料。
4、小组根据各人的介绍情况，评选“科学小博士”，参加班级的展示、介绍活动。
5、教师给每个小组分发报纸，小组成员分工合作，将资料进行整理，出一份小报，题目自拟。
三、写作身边的科学
1、指名读题中的习作提示。
2、明确本次写作内容与要求。
（1）写作内容：自己在“身边的科学”活动中的谈话内容。
（2）写作要求：可以修改说话内容；可以附上收集的图画或自己画的插图，语句通顺，内容连贯。
3、学生根据要求，独立准备。
4、指名反馈：介绍自己的写作思路。
5、集体评议。
6、教师提供写作结构，指导表达。
（1）先说说自己谈话的话题。
（2）具体介绍自己说话的内容。
（3）简单介绍其他组员的表现。
（4）发表你在这次活动中的看法或感受。
7、学生根据提示，独立写作。
8、教师巡视检查，进行个别指导。
四、习作展示，结束课堂。
《语文乐园》教学设计 篇4
教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解对联的特点及好处。
2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。
3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。
4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。
（二）过程与方法：
引导学生开展自主、合作学习。
（三）情感态度价值观：
让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：
让学生自己去发现语言的.特点，句式的变化，培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。
教学课时：3课时
第一课时
一、读一读，你发现了什么
1、反复练读，读正确，读流利，读熟练。
2、想一想，你发现了什么？
3、师生交流：第一副对联里有好多相同的字，它们的意思是一样的吗？
第二副对联里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？
4、多种形式背诵。
5、你还能收集到哪些有趣的对联？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋赏月，天月圆，地月缺；游子思乡，他乡苦，本乡甜。天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头；）
6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联，为下一次“说对联比赛”做准备。
二、读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。
1、引导学生把三句话读准确，读流利。
2、引导体会句子的语气和表达的感情。（反问句更能表达强烈的情感。）
三、读一读，记一记。
1、学生读本题的两个句子，要求读正确、读流利。
2、结合注释或字典，说说对句子的理解。
3、联系课前收集的句子，谈谈自己的体会。
4、比一比，赛一赛，看谁背得快。
四、成语故事
1、学生读成语故事，了解故事主要内容。
2、讨论赵奢的做法对不对、好不好？你认为赵奢是个什么样的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、从故事中，你受到什么启发？
第二课时习作心愿
1、事例引路，激趣导入。
同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名老师，桃李满天下，为什么会有这么一个心愿呢？那是因为……
同学们，你们有怎样的心愿呢？你为什么会有这个心愿呢？有怎样为它而努力呢？
2、自由交谈，开阔思路。
（1）、结合“想一想”的环节，思考里面提出的这些问题。
（2）、有所感受的学生和身边的学生交流。
（3）、集体交流，老师相机指导。
3、明确要求，学生写作。
4、学生习作，老师巡视、指导、解疑。
5、帮助有困难的学生确定题目，构思习作提纲。
第三课时
1、学生交流自己的习作，提出建议。
2、老师点评，学生反复修改。
3、小结，提要求。
4、学生誊写作文。
《语文乐园》教学设计 篇5
活动目标：
1．用找反义词的方法学习汉字。
2．培养学生积累反义词和运用反义词的能力。
活动准备：
1．多媒体课件。
2．积累生活中的反义词。
活动过程：
一、游戏激趣。
1．“反话”游戏。（教师说或模拟前边的词语，学生答出它的反义词并做动作）
大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入
2．揭题。
（1）在刚才做的游戏中你发现了什么？（投影“反义词”）
（2）揭题：小朋友们，听说今天反义词乐园里将要举办很多趣味比赛，这节课我们一起到反义词乐园参赛吧！（投影“反义词乐园”）
二、看图说反义词。
1．看图猜反义词。
（1）这是看图猜反义词赛场，凡是爱动脑筋的小朋友都可以获得入场券。
（2）根据投影图说反义词。
2．看图辨方向。
（1）小朋友，当你在野外迷了路，千万别慌张，我们可以看图辨别方向。（投影出示方位图）
（2）小朋友能找出图中的反义词吗？同桌互相找一找。
（3）指名找。
3．看图找反义词。
（1）今天的比赛精彩极了，小动物们也赶来参加比赛了，你敢跟小动物们比一比谁最棒吗？请在四人小组内看图互相找出图中的反义词。（投影出示图）
（2）各小组推选代表在班内交流。
三、你说我对。（先投影出示前边的词语，答对后相机点击后面的反义词。）
“你说我对”赛场的两名小主持人邀请我们班的男生和女生对反义词。请男生说，女生对。
四、我有一双慧眼。
过渡：接下来小朋友们要用充满智慧的小眼睛来找反义词了。
1．你准能认出我们。（投影出示）
例：影子在前，影子在后。（前）——（后）
（1）你开门，我关门。（ ）——（ ）
（2）小明出来，我进去。（ ）——（ ）
（3）小兔的耳朵长，尾巴短。（ ）——（ ）
2．投影出示《龟兔赛跑》的动画和一段话。师：小白兔和小乌龟正在进行比赛跑步呢，请小朋友先看动画片再读故事，找出文中的反义词。
龟兔赛跑
一天，小白兔和乌龟比赛跑步。第一次小白兔跑得快，乌龟跑得慢，小白兔胜利了。第二次比赛，由于小白兔不谦虚，结果失败了。
3．投影出示古诗《画》。师：古代诗人王维也来到了我们的反义词王国，他要请小朋友们找一找诗中的反义词。
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
五、我会说。
过渡：“能说会道”赛场正等着小朋友们来参赛呢！
1．说句练习。在括号里填上反义词：
（1）骆驼长得（ ），羊长得（ ）。
（2）马路（ ），山路（ ）。
（3）冬天（ ），夏天（ ）。
（4）猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
2．我也能用反义词编一句话。
（1）自己找合作伙伴编。
（2）推选说得好的同学说。
六、抢答赛，看谁说的反义词多。（投影出示）
反义词（我会填）胜—（ ） 好—（ ） 天—（ ） 早—（ ） 方—（ ） 头—（ ） 快—（ ） 冷—（ ） 爱—（ ） 来—（ ）
七、找对手。
能干的'小朋友，你想找到自己的对手吗？现在我们请表现最好的8名同学上来玩找对手的游戏。比如：举黄色卡片的同学问：“我是‘紧’，我的对手在哪里？”举红色卡片的同学回答：“你的对手在这里，我是‘松’。”
正——反 冷——热
容易——困难
冷淡——热情
虚伪——诚实
八、找一找生活中的反义词。
生活中有许许多多的反义词，把你找到的反义词告诉大家。
（1）先在四人小组内交流课前找到的反义词。
（2）比一比谁是棒小孩，请举手说。
九、操练场。
比赛已经进入尾声，最后一站是操练场。请你写出教室里的反义词。
《语文乐园》教学设计 篇6
一、教学目标：
（一）知识与技能方面：
1、比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字，达到巩固字形的目的。
2、写一写先上后下、先左后右的字，指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。
3、借助拼音和图画，读一读、认一认有趣的风景名称。
（二）过程与方法方面：
1、引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点，来区别形近字。
2、观察教师范写先上后下、先左后右的字，引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后，并相机复习先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。
3、看图猜词，了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法，读准读熟风景点的名称。
（三）情感态度价值观方面：
1、培养学生细致观察、比较的思维方式。
2、养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。
3、提高学生积累语言的兴致，激发学生热爱祖国美丽神奇的风景，从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。
二、教学重点：
1、教学重点是比一比形近字的相同点和不同点。
2、掌握先上后下先左后右的笔顺规则，并书写生字。
3、借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词。
三、教学难点：
1、教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点。
2、结合图画，理解风景点的名称特点，并读准“迎”“松”等易错字音。
三、教学准备：
板图门形标题：语文乐园（四），题目要求卡片3个，田字格4个，5个生字卡片，镂空“上”字，CAI课件，小奖品：水果贴图，小鸟若干，“秋姑娘”头饰。
四、教学过程：
（一）激趣导入：
（师戴头饰）：欢迎同学们来到语文乐园（四）。我是秋姑娘，今天就由我带着大家去秋游。
秋姑娘：咦，咱们到哪儿秋游呢？我想同学们生活在城市里，可能还没去过农村，那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧！
带领学生拍手说：小汽车，嘀嘀嘀，开到西，开到东，开到农夫果园去。
（二）比一比：
1、（CAI：农夫果园生字图）秋姑娘：啊！农夫果园里有这么多种可爱的水果啊！想不想把它们摘下来？别慌，咱们先把果子上的生字认清楚、读准。果子上的生字长得很像，你们能读准吗？生自由读。
2、秋姑娘：谁想摘梨子（葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉）？指名读。
3、秋姑娘：大家想摘吗？那就一起读读吧。
4、秋姑娘：你们现在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就请你比一比果子上每组形近字。（贴板书：比一比）比什么呢？就比比它们相同和不同的地方。
秋姑娘：现在，请你们来摘果子吧！谁先来？指名说一组生字相同和不同的地方。相机规范学生语言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一横，“了”和“子”不同的地方就是它们都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡视，发现说得好的同学及发言中的问题，为后面的集体交流作准备。
6、集体交流，给说得好的同学贴“果子”。强调“禾”“去”写时的笔顺。（可板书）相机演示“上”翻下来横变点就成“下”字。指名说时，问问全班：同学们，“木”字加一笔是——？“禾”字减少一笔是——？训练思维方式的逆向性。
7、秋姑娘：同学们真会摘果子。在这些果子里，还藏着一些秘密呢？能发现秘密的同学，将会摘到更大的果子。你们发现了吗？如举手学生不多，请他们寻求小组同学帮助，借助集体的智慧有所收获。
8、小结：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字，“天”“无”、“上”“下”这两组形近字的规律是变一笔，变成一个新的字。
9、秋姑娘：同学们，在我们所认识的生字朋友，有不少这样的形近字，加一笔，可以变成一个新的字，如“十”加一笔成为——（生答：土、干）。变一笔，可以变成一个新的字，如“八”变一笔成为——（生答：入、人）（教师相机板书）。在学习的过程中可要注意比较区别哦！
10、秋姑娘：来，让我们再读读这些生字吧！
（三）写一写：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱们到树下休息一会儿吧！（CAI：三只小鸟叫声图）师：咦，三只什么飞来了？（CAI：放鸟叫声）它们叽叽喳喳的声音真好听！
（CAI：四个生字出现）这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友，它们是谁啊！齐读。
2、师秋姑娘：它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三”和“只”这两个字吧！我写的时候，注意观察我是怎么写的。师边范写边叙说：（写“三”字）我先写“三”字上面的一横，再写中间一横，最后写下面一横。（写“只”字）我先写“只”字上面的口字，后写下面的撇和长点。
3、秋姑娘：同学们，我是怎么写的呢？指名回答。手势提示：从上到下。强调：哦，你明白了我写这两个字时，注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗？听听小鸟的意见吧！（CAI：字“先上后下”）你们说对了，小鸟都在为你们鼓掌呢！注意了先上后下的笔顺规则，相信你们的字会写得更好看。
4、秋姑娘：一起来写写吧！小手请拿起来书空。（贴板书：写一写）
5、学生翻开书93页练写：把红色的字描一个，再在旁边的空格照着写一个。强调写字姿势。评价：你写得好，小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦！（贴小鸟图在学生身上）
6、练写“什”“叫”方法同上。时间可稍短。学生写完后，以小鸟的叫声为提示坐好的标志。
7、秋姑娘：同学们，你们写得不错，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我们学的这两个笔顺规则外，以前你们还学过哪些笔顺规则？如学生说不上来，提示学生像“十”这样有横有竖的字笔顺规则是——？像“八”这样，有撇有捺的字笔顺规则是——？
8、秋姑娘：听听小鸟是怎么对我们说的吧！（CAI：在小鸟叫声的背景下，“小鸟”说大家说：同学们，今后你们在写像“三”和“只”这样有上有下的字时，要注意先上后下的笔顺规则；在写像“什”和“叫”这样有左有右的字时，要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗？）
8、秋姑娘：笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧！拍手记：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，笔顺规则要记牢。
9、秋姑娘：我们要离开这儿啦，跟小鸟打声招呼吧！跟我走吧，咱们啊，现在到电影院去看电影喽！
（四）读一读，认一读：
1、（出示CAI：“电影”画面）秋姑娘：今天电影院里在放什么电影啊？（CAI：点击出现“电影”片名：祖国多么美丽！风景多么神奇！）祖国到底有多美呢？又有哪些神奇的风景呢？让我们来瞧瞧吧！
2、看“电影”。（CAI：配音组图）学生可能会叫出它们的名字。
3、（CAI依次分页出现风景图）秋姑娘：猜猜，这个景点叫什么名字？（彩虹桥：这种桥叫什么名字？母子树：这种树叫什么树？）说说，你为什么这样猜？强调：弯弯的月儿就是月牙。
在学生猜对后补充资料：
月牙湖：它的形状像弯弯的月儿，在黑龙江省哈乐滨市，大家有机会去亲眼看看。
彩虹桥：上面弯弯的弧形像彩虹，下面的马路车来车往，咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。
人字瀑：在著名的黄山上，下雨时观看人字瀑特别明显。
水帘洞：在湖南衡山，据说来到洞里，隔着水帘看洞外的山、树、亭、台，是朦朦胧胧、若影若现的，仿佛来到人间仙境一般。难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的！因为这里太美、太神奇了！
母子树：这棵大一些的好像母亲，小一些的好像孩子，它们的根生在一起，好像母亲把孩子抱在怀中。直到死时，都是生死相依。
迎客松：是黄山的著名景点，这棵松树的形状好象人展开双臂，欢迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：这些美景，你们也在书中看到过。请学生翻开书，借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字，（板书：读一读，认一认）特别注意双横线中要求会认的生字。
5、秋姑娘：谁愿意读读这些生字？指名读，可相机强调：“湖”和“洞”字都有三点水，“桥”“树”“树”都有木字旁。齐读。开火车读。（如时间较多，可加这一步。）
6、秋姑娘：这些景点名字很特别，你们还认得它们吗？谁都认识？请你当小老师带着大家读一读。
7、秋姑娘：到底是男生读得动听一些，还是女生读得动听呢？我想听你们比赛读！女生先来！
8、秋姑娘：我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语，想跟我读吗？
9、秋姑娘：这些景点真美、真神奇啊！让我们再来欣赏欣赏吧！（CAI出示六景点合图）介绍读，领着拍手读：月牙湖，像月牙；彩虹桥，像彩虹；人字瀑，像人字；水帘洞，像帘子；母子树，手相连；迎客松，欢迎你。
10、秋姑娘：咱们的祖国真美丽！让我们接着看电影吧！看看还有哪些神奇的风景！（CAI依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图）让学生先猜后学景点名称。
补充资料：
仙桃石：在黄山，好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时，从天上掉下来的一只仙桃。
象鼻山：在广西桂林，那儿的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入蓝天白云间，十分绚丽。
（五）小结：
秋姑娘：今天秋姑娘带着你们去秋游，大家开心吗？下次啊，咱们会欣赏更多的秋天美景。下回再见！
教学反思：
通过上语文乐园（四），结合同组教师及领导的反馈意见，我认为，在上语文乐园时要注意以下几点：
1、“语文乐园”这几个字，就告诉大家，要上出“乐趣”来。在这个语文乐园里，我是通过以下途径来体现“乐”的：（1）结合季节“秋”的特点，我设置人物角色——教师不再是教师，而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的'秋姑娘。这个角色的扮演有趣味性。秋姑娘带着孩子们去干什么呢？——去秋游！哪个孩子不喜欢秋游呢！于是情境的设置将学生的味口调动起来。（2）将每一题练习题设置情境。如第一题原本是“比一比”多一笔和加一笔的字，我将此题改成，咱们生活在城市，没到过农村，秋姑娘带着大家到“农夫果园”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子。第二题“写一写”本身只写了“三、只”这两个写时先上后下，以及“什、叫”这两个写时先左后右的字，我将此题的背景设置为：一棵大树下，来了三只鸟，它们唧唧喳喳地叫声很好听。这样，要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前。第三题原是“读一读，认一认”，我学生带着学生在写完字后去“看电影”，欣赏祖国各地美丽的风景，出现风景后，让学生“猜一猜”，这样，学生就会将景物的特点深深地印在脑海中，而不仅仅是简单地去读、却了解名称。
2、语文乐园本身具有单元归纳的意思，所以，在语文乐园的上法上要突现总结性、归纳性、归律性。语文乐园（四），第一题是比一比加一笔和变一笔的字，那么，在教学时，我就让学生掌握比的方法：比一比两个相近的字相同或者不同的地方。在说时，也来规范学生语言。最后，适当拓展，就使学生掌握了：有些形近字是加一笔或者变一笔形成的。第二题，写先下后下、先左后右的字时，其实也可以让学生再说说还有哪些字也
是遵循这样的笔顺规则。最后，将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳。第三题，学生在将景物特点与名称清楚地知道以后，教师拓展学习内容，让学生再看看其他有特点的景点：如仙桃石、象鼻山，猜出景点的名称，学生猜出后，觉得这是一种对他们学习效果的直观肯定。这样，在拓展中，也体现了语文学习的规律性。
3、学生是鲜活的生命个性，没有个性的评价，是难以激发他们学习的潜能。在农夫果园里，读准了两个形近字，只是“摸了摸果子”“闻到了果子的香味”，而真正摘到果子的同学，漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前。在大树下，听着动听的鸟叫，学习写了两种笔顺规则的字，发现了笔顺规则，小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫，肯定学生那会发现的双眼；写得很好时，教师做的小鸟卡片，就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢！在看电影时，学生猜出景点的名称，那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前。这都是对学生不同形式的情境性评价。
当然，也还有许多不尽如人意的地方：
1、从细节上来看：
（1）在农夫果园里，如果学生摘动了，让生字水果掉下来，就更真实了。
（2）教师语言要更科学、规范，如如“上”与“下”两个字的比较，把“上”字翻下来，就变成“下”字的说法不太准确。
2、拓展部分可以不板书，但一定要让学生充分地说，因为这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节，体现着教师教得是否到位，学生是否真正掌握。只有拓展环节充分，学生才能得到更大面积的肯定，个性得到一定程度的张扬。
3、每个环节要落实，要符合学生学习知识的规律。课上，三维目标要结合在一起，让学生既要兴趣，又有收获，不要假，不要浮。每个活动设计好是一方面，学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看，而要对学生有意义。每个课时怎样处好各个环节，要与考试相结合。
4、教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如，指导学生写的层次要注意：
（1）笔顺方面：范写，生写，互看。
（2）结构方面：评后，再写。
（3）怎样写才美？指导观察田字格的位置。又如，“读一读，认一认”风景点这题，可以先看图，第1 次出示一个，第二次出示2个，第三次出示3个。认识全部景点后，重点字要去掉拼音，去掉图片。多种方式让学生识字、读词，最后回到整体。因为认字的规律是借助拼音识字，联系字词图片去掉拼音，最后是去掉拼音单独认识。
6、要能钻透教材，驾驭所有的学生。要面向全体，怎关注、帮助问题学生。可以：
（1）说服他。
（2）与家长配合。
（3）从反面让他看到自己行为的结果，或参考他人的恶果。
（4）与他商量进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他，我偿可以让他站着听，可以和谁坐在一起听。如果不能在课堂上驾驭他，就要想一套自己的理论实践方法，使他能在学校和家里得到驾驭。
在今后工作中，我要：
（1）多读理论，并结合自己的实践吸收扬弃，看是否能体现出实效。
（2）多钻教材。
（3）多向身边人学习。争取把班带好，把教育教学教师落实。因为，懂得超越自己的人，视野就会不一样。
《语文乐园》教学设计 篇7
学习目标：
1、引导学生了解词的组成。
2、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。
3、读名言，激发学生了解、积累古代格言的兴趣。
4、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解一个道理：化敌为友。
5、引导学生开展探究，通过说，多角度表达对和平的向往。
6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时增强学生保护环境的意识。
教学重难点：
1、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。
2、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解一个道理：化敌为友。
教学手段：课件辅助
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、读一读
读：1、让学生自由朗读词语。
2、同桌检查词语，正音。
思：1、动脑筋，想一想每个词的意思，看看你发现了什么？（小组讨论，全班交流）
谈：1、你发现了什么？
2、这些词的意思有变化吗？
结：总结，积累，抄一抄。
二、认一认，读一读。
1、学生自由朗读。
2、说说你你有什么发现？（引导学生先横着观察，再竖着观察）
3、再读词语。
4、结合第一题进行拓展训练。
三、写一写，背一背
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）
3、背诵并积累：可见，这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的'记住他们。
第二课时
一、读一读
1、自由朗读短文。
2、读完这则成语故事后，你能说说你知道了什么？
3、谁能试着给我们讲一讲这个故事？
4、你还知道哪些和“同舟共济”意思相近的成语？
二、探究与发现
随课文拓展。
三、口语交际
1、创设情景：
（一声枪响）
师：星期天，文文、乐乐、兰兰一起去登山。走着走着，文文突然用手一指，大声说：“你们看，有人在打鸟！”大家于是前去劝阻。
2、激发讨论：
师：我们该怎样劝阻打鸟的人呢？在小组里商量一下。
小组讨论。
3、全班交流，师生共同点评。
教师指导：了解打鸟人的心理以更好的选择劝阻方式。
①以情动人。
②以理服人。
③法律警示。
4、自由选择角色，现场表演。
第三课时 习作２——写写我自己（或给自己画个像）
一、游戏导入，激发兴趣
游戏：猜一猜他是谁！
师描述，学生猜。
二、引导发现描写点
师：（惊奇状）你怎么猜出来的呀？
指名交流。
师引导、归纳。
师：哦，你是通过外貌描写知道的。
你是通过……这句话知道的，这是描写他的性格的。
哦，你是通过他的特长知道的。
（板书：外貌、性格、特长、爱好……）
你们真是善于观察，善于倾听的孩子。
三、尝试描述，教师指导
1、师：你们都很会观察、描述别人，其实，描写自己也很有意思。不信？你也试着说说自己。可以抓住自己的一个方面或几个方面说。注意，要说具体，说详细。这样，别人才能听的明白。
小组内交流。
2、全班交流，教师作典型指导
指名。
学生可以简单地说自己的不同点。
再次指名。
可以像他那样，通过一件事把自己的不同点说的更具体些吗？
师：他把自己的语言特点说的很清楚！
他把自己的动作刻画的栩栩如生！
他把自己的神态写得真传神！
他通过心理描写写出自己的个性特点，很不错！
他还能通过周围环境的描写来反映自己的心理活动，很好！
（板书：事情——语言、神态、动作、心理活动、环境……）
3、这样，活生生的一个人就跃然纸上了，真是生龙活虎啊！
下面就请大家，自己尝试描写“我自己”，比一比，看谁写得最像，写得最传神！
四、学生自由习作
五、根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，相点评）
《语文乐园》教学设计 篇8
教学目标
（一）知识与技能：
在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
（二）过程与方法：
通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观：
通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点：
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、我来试试
1、出示词语：
盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针
（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。
（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
（3）、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。
（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。
（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。
（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。
（4）、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。
（1）、自由读文，读准字音。
（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。
（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
（4）、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际：压岁钱
1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的'热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时
习作：谁把春天带来了
一、导入。
本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
二、观察思考，尝试习作。
1、读提示要求：（小黑板出示）
（1）你可以给习作另外取题目。
（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。
（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。
（5）可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议，交流习作。
（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）
1、学生念作文片段。
2、思考：
（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？
（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？
（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？
四、继续“习作”
学生习作，教师指导。
五、小结
课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。
《语文乐园》教学设计 篇9
教学目标：
1、通过有趣的汉字，让学生体会同一个字，在不同词语中有不同的含义。
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。
3、培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点：
1、进一步了解汉字构成的特点，能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点：
1、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备：
词语卡片生字卡灯片
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！
二、有趣的汉字
1、出示词语，开火车认读。
2、你发现了什么？
（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）
3、小结：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的.词语里面有不同的意思？举例说一说。
三、词语超市
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗？
3、给这个超市命个名吧？说说你你为什么取这个名字？
4、游戏：我当老板开超市
提出规则：
可以选择先确定一个字，并以一个字为首开一个词语超市？
如：“百”：百年树人百花齐放……
可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。
如：对牛弹琴画蛇添足
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点
1、过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。师讲述P60中有趣标点的故事，出示小黑板：
契约
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可
2、想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。
3、师标注：
财主：“无米无面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”
长工们：“无米，无面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么？
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗？说给大家听听。
五、小结
去语文乐园我的收获。
第二课时
一、写字板
1、出示：要写的字，认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
教师巡视，个别辅导，纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈：
展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
二、阅读欣赏
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么？
2、默读短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后，指名读短文。
5、小组讨论：这篇文章从写法上，有哪些值得你学习的？
a、选材新颖
b、有概括，有事例。
6、小结：阅读短文的方法。
三、推荐阅读
第三课时
一、谈话示范，切入主题。
1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）
2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？
3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。
（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。）
4、小结：选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练：新闻发布会。
活动安排：
1、热身（初赛）：
四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。
3、活动评奖
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明，”等为依据进行评选。”
优秀“记者”：
根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
（如：你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验体会是什么？）
三、活动小结
1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？
2、指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
四、习作
1、理清思路，列出提纲。
2、根据提纲完成作文，题目自拟。
五、作业
《语文乐园》教学设计 篇10
教学要求
1、知识与技能
（1）巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。
（2）了解塑造人物形象的几种办法。
（3）阅读短文《风雪大青山》。
（4）语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。
（5）习作：《我敬佩的一个人》。
（6）学写毛笔字“放”“欣”“般”。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。
3、情感、态度与价值观
（1）激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。
（2）激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。
重难点、关键
1、掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。
2、能够根据习作的要求正确选材。
第一课时
教学目标
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备
词语卡片。
教学过程
一、词语超市
1、学生自由读一读文中的词语。
2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生练习写下列字，教师巡视辅导：
躯逆释悬腾继砸碎
7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？
2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？
3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘受清苦，愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢？请同学们自由读一读“金钥匙”。
4、指名反馈：课文是怎样塑造这些英雄的形象的？
5、教师结合本组课文进行分析，将这些方法具体化。
6、教师小结：灵活运用上述三种方法塑造人物形象，一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。
三、读谚语
1、指名回顾：什么是谚语？
2、教师导：今天，我们就来读一读河北的几则农业谚语。
3、学生自由读谚语。
4、全班一起读一读。
5、指名反馈：读了这些谚语，你们了解了哪些农业知识或规律？
6、教师小结：中国的农民可真不简单，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。
7、再读，熟读成诵。
四、自主阅读
1、揭示课题，激发阅读兴趣。
（1）教师板书课题：同学们你们知道大青山在哪吗？
（2）教师介绍大青山抗日根据地。
（3）教师导读：这篇短文《风雪大青山》写的就是当年战士们为躲避敌寇的进攻，冒着风雪转移的情景。
2、教师出示要求学生自读。
（1）读准、读通短文。
（2）认真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的。
（3）画出描写风雪凶猛的语句，有感情地读一读。
3、集体反馈。
五、课堂小结
教师总结：同学们，短文中所描述的场面只是中国革命斗争中的一个小插曲。在漫长的战争年代，中国涌现出无数革命英雄，他们用生命的乐章谱写了一首首可歌可泣的`英雄赞歌。
六、布置作业
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、搜集英雄人物的资料以及故事。
第二课时
教学目标
语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。
教学过程
一、课前搜集资料
活动指导：
1、选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。
2、确定对象后，广泛地搜集资料。
3、选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。
二、学生小组内交流
三、指导讲故事
1、讲时口齿清楚，带有表情。
2、注意流露自己的真情实感。
3、尽可能入情入境，
四、学生讲故事
五、布置作业
把你喜欢的英雄的故事讲给弟弟妹妹听。
第三、四课时
教学目标
以“我敬佩的一个人”为题写一篇习作。
教学过程
一、谈话，明确习作内容
1、教师导：同学们，从同学们的故事中，我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天，我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。
2、指名说说怎样的人令人敬佩。
二、启发谈话，积累素材
引导学生联系生活实际，各抒已见。
1、你最敬佩谁？
2、为什么敬佩他，举一个事例来说明。
三、指导写作
1、选材典型，抓住重点具体写。
为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大，力求新颖。怎样把一件事情写具体呢？首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌的部分。
2、恰当地运用方法塑造人物形象。
（1）引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。
（2）教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。
3、注意流露自己的真情实感，表达出自己的敬佩之情。
四、学生练习写作，教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业
第五课时
教学目标
写毛笔字“放、欣、般”，并掌握相关的书写要点。
教具准备
毛笔、墨水、纸
教学过程
一、出示要写的字，读一读
1、教师出示“放、欣、般”，学生读一读。
2、教师引导学生注意这些字的读音。
二、读帖，掌握书写要点
1、教师出示各字的书写要点口诀，学生读一读。
2、引导学生结合口诀读帖。
3、教师示范书写，一边写一边讲解要点。
（1）“放”：方字略斜，短撇靠横，横起撇尾，撇起横左，捺起撇尖。
（2）“欣”：斤字长正，短撇靠横，横钩起撇尾，撇起接点下，捺起撇腰上。
（3）“般”：舟字窄长，竖撇靠左，横折弯较短，横撇折弯下，捺交撇中。
三、学生描红，教师巡视辅导，适当强调
四、学生写字，教师个别指导
五、集体评议
六、布置作业
《语文乐园》教学设计 篇11
学习目标：
知识与能力：
1、积累6组同义词。
2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。
3、积累格言并感悟。
4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。
5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。
6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。
7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。
过程与方法：
1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。
2、在朗读与讨论中理解格言的含义。
3、学会在自主探究、合作交流中学习。
情感态度、价值观：
1、培养识字、学词、读句的兴趣。
2、培养与激发阅读格言的兴趣。
3、有乐于表达自己感受的勇气。
教学重点：字、词、句
教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：完成“我来试试”
教学步骤：
一、读一读。
1、自由读词语，边读边想你发现了什么?
2、指名词语。
3、交流我的发现。
4、教师总结：它们的意思相近。
5、比较：谁能辨认出这些双胞胎?
6、游戏：找朋友。
二、读一读。
1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点?
2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。
3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语?
4、全班交流后齐读。
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。
第二课时
一、读一读。
1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么?
2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语?
二、探究与发现。
1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。
2、你能从书中在找出类似这样的句子吗?读给大家听一听。
3、谈听后感。
三、口语交际。
1、读一读对话，想一想：你喜欢谁?为什么?
2、小组交流：你觉得自己勇敢吗?你认为我们班上谁最勇敢?
3 全班交流后教师小结。
第二课时
一、回忆：
我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目?哪个运动员给你留下难忘的回忆?(观看有关录像)
二、指名交流后，出示本次习作的.主题——我们的运动会
三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢?
向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。
四、学生动笔写作。
教师个别指导有困难的学生。
《语文乐园》教学设计 篇12
教学目标：
1、读通按照从小到大的归属关系排列的词语，并理解意思。
2、积累带动物的成语及格言、警句，能背诵名言，并做到书写规范、美观。
3、通过读短文，明白要从广博的生活中获取知识。
4、通过读句子，发现表示时间先后顺序的词语，并知道这些词语在句子中的作用。
教学重难点：积累成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。
教学准备：课件、收集的名言、成语、
教学时间：两课时
第一课时
一、导语：
同学们，通过本单元的学习，我们不仅了解了有关动物的知识，而且积累了许多优美的词句。这节课，让我们一起走进乐园四，继续感受学词学句的快乐。
二、学习读一读。
1、请同学们看一看这些词语，自幼读一读，读的时候注意：词要连读，词与词要有停顿。
2、指名读。
3、再读一读，你发现了什么?
4、这两组词语都是有规律的，他们是按一定的顺序排列的，老师这里还有几组词语，你能按一定的'顺序排列吗?(学生动手排列，思考为什么这样排。)
5、顺序齐读词语。
三、学习读一读、想一想。
1、在我们的语文中，有些词语可有趣了，看，他们来了。(课件出示)自己读，读准字音，词儿读连贯。
2、指名读。
3、想：这些词有什么特点?
4、你是用什么方法理解这些词语的?分四人小组说，可以用动作表达。
5、指名说。
6、试一试读好词语，自己练读。
7、师生对读。
8、你还积累了哪些带有动物的词语，告诉大家。
四、学习探究欲发现。
1、这里的两个句子课文中学过，边读边想，注意带电的词，你发现了什么?
2、带点的词语都是表示时间先后顺序的，用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。
3、这里有两组图，说图意，别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。
4、指名说。
5、小组交流说话，用上时间的词语。指名说。
第二课时
一、学习格言警句
1、有些句子会告诉我们深刻的道理，那就是格言警句，这些句子不仅要会读，还要会写会背，一起读一读。
2、指名读，大家仔细听，听她读得怎么样。(适时评价)
3、这几句格言教我们如何做人做事，我们把它背下来好吗?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言对对碰。男生女生各说一句，看谁说得多。(平时积累的格言警句)
7、抄写格言，写正确、整洁。
8、学生抄写。
9、评价抄写情况。
二、学习短文《墙上的解剖图》
1、自由读短文，读准字音。
2、指名读文，思考：这篇短文讲的什么?
3、小组讨论：读完短文，你明白了什么道理?
4、全班交流。
5、齐读短文。
三、总结
这节课，我们积累了许多有趣的句子，懂得了要从广博的生活中获取知识，会学习真快乐!
《语文乐园》教学设计 篇13
教学目标
（一）知识与技能：
1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。
2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。
3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。
4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。
（二）过程与方法：
1 在区别中识字，读准字音。
2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。
3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。
（三）情感、态度和价值观：
1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
2 培养爱读书的好习惯。
教学重点：
1 读准字音，说好普通话。
2 正确理解词语和句子。 教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。
教学安排：
1课时 教学过程：
一.学习“读一读，你发现了什么？”：
1、自由地反复读词，读准字音。
2、指名读。
3、默读思考：说说你有哪些发现？
4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。
5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。
6、列举其他类似的词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：
1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？
2.指名读、说：都使用了排比句式。
3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？
4. 小组内讨论后，全班交流。
5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。
6 .指导感情朗读。
7．尝试说说排比句。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。
2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。
3.指导感情朗读。
4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。
5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。
四.学习“成语故事”
1 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？
2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？
3 同桌之间再讲讲这个故事。 口语交际：欢迎你，朋友
教学目标
（一）知识与技能：
1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。
2 学会聆听、思考、质疑、交流。
（二）过程与方法：
1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。
2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。
3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。
（三）情感态度与价值观：
1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。
2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。 教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时
教学过程：
一. 谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。
1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？
2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？
3．互动交流：
①待客时，热情文明，讲礼仪
②介绍表述时，正确、有条理
③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。
4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？
5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。
二.真实交际，初步掌握交际方法。
1 .同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！
2 .按要求分小组、分角色。
3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）
三. 再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.
1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。
2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.
3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。
习作·家庭趣事
教学目标
（一）知识与技能
1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2．叙述有详有略，突出重点。
3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
5．能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
课前回忆、搜集家里发生的趣事。
2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的.素材。
3．鉴赏范文，学习写作方法。
4．独立习作，师巡视辅导。
5．交流习作，修改提升。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生注重家庭情感交流。
教学重点：
在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2．叙述有详有略，突出重点。
3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
教学难点：
1．叙述有详有略，突出重点。
2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
课时划分：2课时
教学过程： 第一课时
一、谈话导入，开启思维。
1 家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。
2 你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？
3 组织交流，开阔思路。
4 教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。
二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。
1 静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）
2 全班交流。
三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。
1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？
2、互动交流。
3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。
四、独立习作，教师巡视辅导。
第二课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、自评自改习作。
2、组内互相交换看对方习作，组内互评。
3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。
5、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《语文乐园》教学设计
