课前关爱在《老年护理》教学中的应用及效果观察

课前关爱在《老年护理》教学中的应用及效果观察

课前关爱在《老年护理》教学中的应用及效果观察

唐萍

（永州职业技术学院，湖南永州425006）

摘要：目的：探讨课前关爱理念应用于《老年护理》教学中的效果。方法：随机抽取2012级4个高职护理班，分别采用课前关爱和传统教学法授课，并对4个班教学效果进行比较。结果：实验组学生的学习成绩明显高于对照组（P＜0.05）。课前关爱对培养学生敬爱老人的道德素养有很大的作用，同时有利于培养学生的自主学习能力，激发其学习兴趣，提高了分析、解决问题的能力及团队协作能力，有利于提高教师的业务水平。结论：课前关爱应用于《老年护理》教学中是可行的，比传统教学法更能提高学习效率。

关键词：课前关爱；老年护理教学；效果观察

作者简介：唐萍（1984-），女（汉族），湖南永州人，硕士，讲师，研究方向：老年护理。

中国早在2007年已进入老龄化社会，至2025年将达到20%，2050年达到25.5%，也就是每三个人中就有一个是60岁以上的老年人。不断加剧的老龄化现象使得老年护理工作变得十分重要，然而老年护理工作的大部分内容就是老年人的日常生活护理，所以当前的主要任务是培养有护理技能的老年护理人，以适应社会发展的需要。针对目前学校德育中爱的肤浅性、形式化问题，从爱的教育对象、方法、内容和目的等方面进行分析，提出学校教育以爱为中心，培养和激发学生爱的情感和爱的需要，感悟爱的力量，践行爱的行为。只有心中有爱，才能真正学好这门课程，才能真正做好老年护理工作。为了探索这种爱的教育形式，我院从《老年护理》这一课程着手，对每一堂课都进行课前关爱教育，教育学生爱人、爱己，让学生在充满爱的氛围中学习和实践。

一、对象与方法

（一）对象

把2012级三年制高职护理6班和7班126名学生设为实验组，同年级大专8班和9班142名学生设为对照组，两组学生均为二年级女生，年龄18~23岁，平均（20+1.69）岁。无文化课基础、年龄及智力等方面的差异，而且由相同的讲课教师、统一的教材以及教学大纲，而且课时数相同，理论课28，实验课8。

（二）方法

1.实验组方法。每节课前5分钟采用视频、音乐、图片、PPT、情景剧以及角色扮演或者跟父母通话2分钟等形式进行课前关爱，让学生利用课前5分钟的时间充分分享爱和表达爱。

2.对照组教学方法。对照组采用传统的课堂教学法，即教师采用提问、复习等传统的课前导入形式，按照《老年护理》的教学大纲以及教材的内容，有计划地将课本内容进行讲解。对照组和实验组在教师配备、教学内容、学时以及教学进度等方面要一致。

（三）评价

成绩评价：完成课程后，通过采用相同的试题以及方式对两组学生进行测验，总分100分，其中理论基础成绩占70分，实验成绩占30分。

教学评价：在实验组，发放100份精心设计的调查问卷，(www.ixbw.com)通过不记名的方式填写，对课前关爱的效果进行调查并全部回收，有效率100%。

（四）统计学的方法

利用相关的软件进行成组t检验及统计描述。

二、结果

（一）两组学生的综合成绩比较

两组学生期末考试成绩比较，对照组的考试成绩明显低于实验组，经过t检验，差异明显（P＜0.001）。

（二）问卷调查结果（见表2）

三、讨论

1.课前关爱是人文关怀的一种重要形式，学生通过课前关爱可以更加了解老人的心理以及对护理的需求，对学生关爱老人的职业素质的养成有重要作用。我国已经进入了老龄化社会阶段，老年人是一个庞大而弱势的群体，其身心状态以及对护理的要求和青年人有很大的区别。而从事老年人的护理工作的重要前提是关爱和理解老人，现在许多护理人员的年龄大多在18~22岁之间，而且父母还比较年轻，使她们很少有机会去深入了解老年人的护理要求，很难理解老年人的心理感受。利用课前5分钟进行不同形式的人文关怀教育，让学生在潜移默化中意识到老年群体的特殊性，亲身体会到护理老年人时更需要细心和耐心，在以后的工作岗位中更加懂得关爱老人、理解老人。

2.课前关爱开启了课堂美妙的前奏，改变了以问题为导向的传统教学习惯，真正体现了情感教育的现代教育理念。社会经济的发展需要应用型的人才，所以实现终身教育已成为当今教育事业发展的必然要求。终身教育的实现需要培养学生自主学习的能力。在学习过程中，通过教师提出问题、指导学生解决问题，使学生认识到自己对知识的理解程度以及运用能力，并发现自己在学习中的缺陷和不足，这样有利于避免以后学习中出现类似的问题。通过表2显示，实验组的大部分学生认为通过课前关爱，提高了他们的自主学习能力。表1显示，对照组学生的考核成绩明显低于实验组，这些更加说明课前关爱提高了学生为老年人的服务能力和沟通交流能力。

参考文献：

[1]张红静，马颖竹。老年大学学员心理状况与家庭功能的相关性[J].中国心理卫生杂志，2002，16（3）：4，172.

[2] 姚景鹏。 老年护理学[M]. 北京医科大学出版社，2002：15-21.