生于忧患死于安乐阅读理解

生于忧患死于安乐阅读理解(13篇)

生于忧患死于安乐阅读理解1

生于忧患，死于安乐

《孟子》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

10.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）

A.故天将降大任于是/人也 B.至若/春和景明

C.贤者/能勿丧耳 D.策之/不以其道

11.下列句子中如点的词解释不正确的一项是（2分）

A.舜发于畎亩之中（介词，从）B.必先苦其心志（代词，他的）

C、曾益其所不能（益处） D.人恒过，然后能改（犯错误）

12．下面对选文内容理解不正确的一项是（ ）（2分）

A、选文第一段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例作为论据。

B、选文第二段对所举事例加以概括，得出要增长才干，必须先经受艰苦磨炼的观点。

C、文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐。

D、选文先谈人，主要体现“死于安乐”；后论国，主要体现“生于忧患”。

13．用现代汉语写出下面文言语句的大意（4分）

①所以动心忍性

译文： 。

②然后知生于忧患，而死于安乐也

译文： 。

14．选文在论证上最大的特色是什么？（2分）

答： 。

10．A (定语和中心词之间不能停顿）

11．C (“益处”应改为“增加”〉

12．D (谈人体现“生于忧患”，论国体现“死于安乐”

(以上3道选择题均为2分）

13．

⑴用这些来激励他的心志（1分)，使他的性情坚忍（1分)。

⑵这样就知道忧愁患害使人生存发展（1分)，安逸享乐使人萎靡灭亡。（1分）

14．文章层层推进，步步深入（1分)，结构清晰，论证极为有力（1分）

生于忧患死于安乐阅读理解2

生于忧患，死于安乐◇孟子

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

小题1:．解释下列画线的词语在文中的意思。（3分）

①空乏其身（ ）

②困于心衡于虑而后作（ ）

③然后知生于忧患而死于安乐也（ ）

小题2:．用现代汉语写出下面句子的意思。(①小题1分，②小题2分，共3分)

①所以动心忍性，曾益其所不能。

②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

小题3:．孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文为例加以具体分析。（2分）

小题4:．有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。请结合这篇课文谈谈你的看法。（2分）

参考答案：

小题1:①使……受贫困 ②奋起，有所作为 ③ 这样

小题1:①用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚韧起来，增加他过去没有的才能。

②（一个国家）国内如果没有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这样的国家常常灭亡。

小题1:例如，第二段文字以“先必”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配起来，使全段句式富于变化，读起来节奏感很强。（意思对即可）

小题1:不同意。虽然我们国家现在国力强大，繁荣富强，令世人瞩目，但是，我们不能就此停滞不前，而要时刻保持忧患意识，牢记 “生于忧患，死于安乐”的古训，积极进取。只有这样，我们的国家才能永远繁荣富强，立足于世界民族之林。（同意修改歌词的不给分）

小题1:此题考查的是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。注意不要用现在的意思解释，解释时结合所在句子进行.

小题1:此题考查的是句子翻译，一般以直译为主，注意不要用现在的意思解释，省略的成分应补充上。

小题1:此题考查的是文章的写作特点，结合具体语句，从排比、句式长短错落的表达效果来答即可。

小题1:此题为开放性试题。表明你的看法，并说明理由即可。

生于忧患死于安乐阅读理解3

〖甲舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

〖乙十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。问：何以战？公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。对曰：小惠未徧，民弗从也。公曰：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。对曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：忠之属也。可以一战。战则请从。

【小题1】解释下面加点词语的意思。（2分）

(1)空乏其身： (2)又何间焉：

（3）而后喻： （4）乃入见：

【小题2】用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（4分）

(1)小大之狱，虽不能察，必以情。

(2) 所以动心忍性，曾益其所不能。

【小题3】甲文第一段列举六位名人的经历，告诉我们的道理是什么？（2分）

【小题4】两个文段都体现了一定的治国思想，请分别简要概括。（2分）

答案【小题1】（1）使经受贫困之苦 （2）参与（3）明白（4）于是就（2分）

【小题2】⑴大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定按照实情办理。

⑵这就是上天用来使他的心惊动，使他的性情坚强起来的途径。（4分）

【小题3】艰苦环境能锤炼人才。（意对即可）（3分）

【小题4】治国要有忧患意识，要取信于民。（意对即可）（3分）

解析【小题1】

试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如空乏这里是使动用法。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题2】

试题分析：所谓翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。学生注意关键词狱情动忍等的理解。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题3】

试题分析：文章的主旨和思想感情是统领全文的神，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。这里学生应理解生于忧患的道理。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【小题4】

试题分析：首先在于对语段的整体理解。即，读懂文本内容。然后，要先审题干，审出命题点和做题要求与范围，再进行理解内容，学会从全文主旨句中概括和理解中心主题。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

生于忧患死于安乐阅读理解4

文言文阅读。

生于忧患，死于安乐

《孟子》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

1．选出下列加粗字用法相同的一项（）

A．困于心苛政猛于虎也

B．苦其心志 帝感其诚

C．出则无敌国外患者 肉食者谋之

D．舜发于畎亩之中何陋之有

2．选出下列加粗词词义相同的一项（）

A．故天将降大任于是人也 上使外将兵

B．傅说举于版筑之间 在乎山水之间也

C．人恒过，然后能改 还过岳殿东

D．征于色，发于声野芳发而幽香

3．下面对文章内容理解不正确的一项是（）

A．本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。

B．本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。

C．本文第四段提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。

D．从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。

4．本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。

____________________________________________

参考答案：

1．B

2．B

3．D

4．示例：“逆境能成才”的历史人物

①盖文王拘而演《周易》

②仲尼厄而作《春秋》

③屈原放逐，乃赋《离骚》

④左丘失明，厥有《国语》

⑤孙子膑脚，兵法修列

⑥不韦迁蜀，世传《吕览》

⑦韩非囚秦，《说难》《孤愤》

⑧《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。

生于忧患死于安乐阅读理解5

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

20. 请解释下列句中加点的词语。（4分）

(1) 天将降大任于是人也 (2) 行拂乱其所为

(3) 困于心衡于虑而后作 (4) 如则无法家拂士

21. 请翻译下面句子。（3分）

所以动心忍性，曾益其所不能。

22. 文中画线部分运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）

生于忧患死于安乐阅读理解6

生于忧患，死于安乐

《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

1、指出划线词语意思不相同的一项[ ]

A、陶后鲜有闻∕鲜为人知

B、行拂乱其所为∕入则无法家拂士

C、人恒过∕国恒亡

D、发于声∕舜发于畎亩之中

2、下列句子中没有通假字的一项[ ]

A、曾益其所不能。

B、入则无法家拂士。

C、人恒过，然后能改。

D、 困于心，衡于虑，而后作。

3、下列划线词解释有错的一项是[ ]

A、百里奚举于市（市场）

B、困于心，衡于虑，而后作（阻塞，不顺畅）

C、出则无敌国外患者（指国外）

D、故天将降大任于是人也（判断动词）

4、对选文第三自然段内容要点概括正确的是[ ]

A、人只有处于困境才能有所作为，国才没有忧患。

B、人若处于困境，国处于忧患，就一定要灭亡。

C、人若经常处于困境，就无法发挥才能；国无忧患则往往会遭到灭亡。

D、人处于困境才能奋发，国无忧患则往往会遭到灭亡。

参考答案：

1、B

2、C

3、D

4、D

生于忧患死于安乐阅读理解7

生于忧患，死于安乐

《孟子》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，困乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

（选文因版本不同，文段的划分与标点符号有所不同，但内容相同）

【小题1】解释下面加点字的意思。（2分）

①劳其筋骨（ ） ②入则无法家拂士（ ）

【小题2】把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

①舜发于畎亩之中

②然后知生于忧患，而死于安乐也。

【小题3】简要分析选文第③段的论证思路。（2分）

【小题4】在成长的道路上，我们常常会遇到各种意想不到的困难，请结合选文内容谈谈你将如何面对？（2分）

答案

【小题1】①劳：使……劳累（1分） ②拂：辅佐，辅弼（1分）

【小题2】①答案示例：舜从田间（耕作）之中被任用。（2分）

②答案示例：这样以后，就知道忧愁祸患足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。（2分）

【小题3】示例：文段先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家的角度反面论证“死于安乐”。（或从个人到国家，由正面到反面论证了“生于忧患，死于安乐”的道理）。（答出一点给1分，2分）

【小题4】示例：在成长的道路上，我们会遇到许多困难和挫折，但不能灰心丧气，要迎难而上，一个人只有经历磨难，才能有所作为。只有把困难当做成功的垫脚石，经受住困难的考验，才能够到达理想的彼岸。（能结合选文内容，言之有理即可，2分）

解析

生于忧患死于安乐阅读理解8

阅读下面两段文言文

【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 ——《生于忧患，死于安乐 》

【乙】贞观九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝①意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜②，惟欲清净，使天下无事，遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根③不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎?” ——《治国安民》

【注释】①炀(yáng)帝：杨广，隋朝的皇帝。 ②孜孜：勤勤恳恳不疲倦的样子。③本根：本，树干；根，树根。比喻国家的基础和根本。

1、用“/”划分下面句子的停顿节奏。（划一处）（1分）

入 则 无 法 家 拂 士

2.解释下列句子中的加点字（4分）

（1）人恒过，然后能改 （ ） （2）入则无法家拂士（ ）

（3）征求无已 （ ） （4）百姓不堪 （ ）

3.翻译（4分）

（1）所以动心忍性，曾益其所不能。

译文：

（2）夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。

译文 ：

4. 《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。（4分）

答：

5．唐太宗使百姓安乐的措施是什么?(用文中句子回答)。（2分）

参考答案：

1、入 /则无法家拂士

2（4分）（1）犯过失，（2）同“弼”，辅弼，（3）停止（4）忍受，能支持

3．（4分）（1）用这样的方法使他内心惊动，使他性格坚韧，增加他原来没有的才能。

（2）治理国家犹如栽树，树的根部不摇摆，才能枝叶茂盛。

4．是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。（1+3=4分）

5．夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事，遂得徭役不兴，年谷丰稔。（2分）

生于忧患死于安乐阅读理解9

《生于忧患，死于安乐》阅读

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，(1)所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，(2)困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，(3)然后知生于忧患而死于安乐也。

1.解释下列句子中加点的词。

(1)舜发于畎亩之中 (2)空乏其身

(3)行拂乱其所为 (4)人恒过然后能改

(5)困于心衡于虑而后作 (6)人则无法家拂士

2.下面各项中加点词意义相同的一项是( )

A.①舜发于畎亩之中 ②生于忧患而死于安乐也

B.①必先苦其心志 ②行拂乱其所为

C.①人则无法家拂士 ②此则岳阳楼之大观也

D.①故天将降大任于是人也 ②温故而知新

3.用“/”划分出下列句子的节奏。(每句划分两处)

(1)故 天 将 降 大 任 于 是 人 也

(2)人 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者

4.翻译文中画线句子。

(1)

(2)

(3)

5.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件?用自己的话概括回答。

6.对文章内容和写法分析不正确的一项是( )

A.第一段通过摆事实和讲道理的论证方法，阐明承担重大使命的人都必须经过艰苦磨炼的道理。

B.开头连用六个事例，对比鲜明，排比的句式增强了文章气势。

C.第二段由个人说到国家，从反面论证了“死于安乐”的观点。

D.本文以论点为标题，眉目分明，主旨清晰。

1.(1)起，指被任用 (2)资财缺乏，这里指受贫困之苦 (3)违背 (4)常常 (5)通“横”，梗塞，不顺 (6)通“弼”，辅佐

2.B (B.均为“他的”。A.从; 因。C.如果;是。D.所以;旧知识)

3.(1)故/天/将降大任于是人也

(2)入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者

4.(1)用这些方法使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他(原本)不具备的才能。

(2)内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为;一个人的想法只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人所了解。

(3)这样，人们才会明白，忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。(注意关键字词的翻译要字字对译、处处落实，并且句子要流畅、通顺。)

5一是在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士;二是在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。(先找到与回答问题相关的原文语句，然后根据题目要求用自己的话概括即可。答此类题目，务必看清题目是要求用原文回答，还是用自己的话概括。)

6.B (文章首段通过列举舜、傅说、胶鬲等六人出身低下而后成大业的`事实，巧妙得出了“故天将降大任于是人也，必先苦其心志……”的结论。连用六个事例，是同类并举，而非鲜明对比。)

生于忧患死于安乐阅读理解10

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安也。

1．《生于忧患，死于安乐》选自____ ，中心论点是____ 。阐述了孟子 的人才观。

2．孟子在选文第一段中以六位历史人物的经历告诉人们：____ 。请写出与之意思相近的一句名言：__________________。

3．文中写到成就事业要先经受磨难的句子是 ___ 。

4．《生于忧患，死于安乐》讲的是_ 和 的问题，其中阐述后者的句子是__________________，是从____ 面来论述的。

5．下面对本文内容的理解不正确的一项是( )

A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D．本文中心论点是，死于安乐”。

6．《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。“顺境也能成才吗？”这是许多学生可能产生的一个疑问。对此，请联系历吏或现实生括中的事例作简要分析。

_________________________________________

参考答案：

1．《孟子.告子下》；生于优患，死于安乐；关于人才要在困难环境中磨炼造就。

2．人要成大器，就必须经受磨练。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。古人大业成，皆自忧患始。

3．必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

4．造就人才，治理国家；入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡； 反

5．C

6．“略”

生于忧患死于安乐阅读理解11

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《孟子》）

1．下列句中加粗字的解释，不正确的一项是（ ）

A．傅说举于版筑之间（举：被选拔）

B．故天将降大任于是人也（任：责任，使命）

C．入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）

D．人恒过然后能改（过：过去）

2．下列加粗字意义和用法相同的一项是（ ）

A．必先苦其心志 行拂乱其所为

B．困于心衡于虑而后作出淤泥而不染

C．舜发于畎亩之中宋何罪之有

D．故天将降大任于是人也 贤于材人远矣

3．下面是对文章的理解，不正确的一项是（ ）

A．本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。

B．文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。

C．第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。

D．文中画线句子的朗读节奏是正确的。

4．用现代汉语翻译下面句子。

①所以动心忍性，曾益其所不能。

译文：________________________________________

②然后知生于忧患而死于安乐也。

译文：________________________________________

5．有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。请结合这篇课文谈谈你的看法。

答：__________________________________________

参考答案：

1．D

2．A

3．C

4．①（通过这些）来使他内心惊动，使他的性格坚强起来，不断增长他的才干。

②这样以后，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。

5．不同意。虽然我们国家现在国力强大，繁荣富强，令世人瞩目，但是，我们不能就此停滞不前，而要时刻保持忧患意识，牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，积极进取。只有这样，我们的国家才能永远繁荣富强，立足于世界民族之林。

生于忧患死于安乐阅读理解12

《生于忧患死于安乐》 《孟子》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”

【小题1】解释下列句中划线词的意思。（4分）

（1）傅说举于版筑之间（ ） （2）衡于虑（ ）

（3）必先苦其心志( ) （4）人恒过( )

【小题2】对下列句子中划线的词理解错误的一项是（ ）（2分）A．舜发于畎亩之中（从）B．故天将降大任于是人也（到）C．行拂乱其所为（他的）D．然后知生于忧患而死于安乐也（因而）

【小题3】用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

【小题4】 2010年4月14日晨中国西部发生两次地震，最高震级7.1级，同样的事情也曾在2008年上演，真可谓“多难兴邦”，这与本文表达的什么观点相类似？（2分）

答案

【小题1】(1) 被选拔 （2）通“横”，梗塞，不顺 （3）使……痛苦（使……困苦）

（4）犯错误 （4分，每空1分）

【小题1】D （2分）

【小题1】（一个国家），内部（在国内）如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部（在国外）没有势利地位相等的国家（敌国外患），这个国家就往往会导致灭亡。（2分，关键词语翻译准确，句子意思表述完整到位，语言通顺即可）

【小题1】生于忧患（生于忧患而死于安乐）（2分)

解析【小题1】解释下词语的意思，注意古今异义词语，通假字。（4分）

（1）傅说举于版筑之间（ 被选拔） （2）衡于虑（通假字，通“横”，梗塞，不顺 ）

（3）必先苦其心志( 使动用法，使……困苦 ) （4）人恒过(犯错误)

【小题1】对词的理解的考查。 D、然后知生于忧患而死于安乐也（连词，没有实在意义）

【小题1】翻译句子注意关键字解释准确，字字落实，连词成句。

入：（一个国家），内部。法家拂士：守法度的大臣和辅佐君主的贤士。出：外部（在国外）。恒：常常。

【小题1】本文观点的考查。本文观点：生于忧患而死于安乐。

生于忧患死于安乐阅读理解13

生于忧患死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”

【小题1】解释下列句中划线词的意思。（4分）

（1）傅说举于版筑之间（ ） （2）衡于虑（ ）

（3）必先苦其心志( ) （4）人恒过( )

【小题2】对下列句子中划线的词理解错误的一项是（ ）（2分）A．舜发于畎亩之中（从）B．故天将降大任于是人也（到）C．行拂乱其所为（他的）D．然后知生于忧患而死于安乐也（因而）A

【小题3】用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

【小题4】 2010年4月14日晨中国西部发生两次地震，最高震级7.1级，同样的事情也曾在2008年上演，真可谓“多难兴邦”，这与本文表达的什么观点相类似？（2分）

答案

【小题1】(1) 被选拔 （2）通“横”，梗塞，不顺 （3）使……痛苦（使……困苦）（4）犯错误 （4分，每空1分）

【小题2】D （2分）

【小题3】（一个国家），内部（在国内）如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部（在国外）没有势利地位相等的国家（敌国外患），这个国家就往往会导致灭亡。（2分，关键词语翻译准确，句子意思表述完整到位，语言通顺即可）

【小题4】生于忧患（生于忧患而死于安乐）（2分)

解析

【小题1】解释下词语的意思，注意古今异义词语，通假字。（4分）

（1）傅说举于版筑之间（ 被选拔） （2）衡于虑（通假字，通“横”，梗塞，不顺 ）

（3）必先苦其心志( 使动用法，使……困苦 ) （4）人恒过(犯错误)

【小题2】对词的理解的考查。 D、然后知生于忧患而死于安乐也（连词，没有实在意义）

【小题3】翻译句子注意关键字解释准确，字字落实，连词成句。

入：（一个国家），内部。法家拂士：守法度的大臣和辅佐君主的贤士。出：外部（在国外）。恒：常常。

【小题4】本文观点的考查。本文观点：生于忧患而死于安乐。