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《孔繁森》教案

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《孔繁森》教案

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《孔繁森》教案,希望能够帮助到大家。

《孔繁森》教案1

教学内容:

初读课文,了解课文意思,书写部分生字。

学生学习过程:

一、揭示课题

1、板书课题:孔繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1、自由练读课文。要求:一读,画出生字词,圈出生字,二读,画出长句子,读通读顺,三读,标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、听课文录音范读课文。

4、引导看图,说说图上画了谁,他们正在干什么。

5、讨论:这篇课文主要写的是谁?写的什么事?

三、细读课文,理解课文内容。

1、过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的XX干部呢?这节课我们继续来学习课文。

2、细读第2自然段。

(1)自由读第2自然段。

(2)这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么?

(3)哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部?

(4)齐读第三句话。板书:接孤儿到身边

(5)指导朗读。

3、细读第3、4自然段。

(1)指名读这两个自然段。

(2)这两段主要写孔繁森的什么事?孔繁森为什么要献血,找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么?(孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书,更说明的他的.无私精神。

(3)过渡:当藏族同胞知道这件事后,他们——(感动得留下了热泪)。这时,他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。

4、范读歌词。

(1)自由练读,知名读,齐读。

(2)指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?

(3)指导背诵。

5、讨论:

(1)学过这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?

(2)板书:优秀的XX干部

(3)你还知道哪些像孔繁森这样的干部?

6、复述课文。

四、总结全文

五、指导写字

1、出示:尼、助

2、说说两个字的笔画和偏旁

3、描笔顺,练习书写。

作业设计:

朗读课文,复述课文

板书设计:

孔繁森

接孤儿到身边(像对待亲生儿女一样)

献血供孤儿上学(悄悄、请求、再三恳求

优秀的XX干部

《孔繁森》教案2

课文《孔繁森》出自,其原文如下:

【原文】

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

1992年,拉萨市附近发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人,成了孤儿。孔繁森就把他们接到自已人的身边,像对待亲生儿女一样扶养他们。

一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。医生见他年纪大了,身体又不好,没有同意。经孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。

孔繁森用献血所得的营养费,帮助这几个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事,都感动得流下了热泪。他们深情地唱道:

太阳和月亮

有同一个母亲,她的名字叫光明。

汉族和藏族

有同一个母亲,她的名字叫中国。

台下响起了热烈的掌声,人们向居里夫人投去尊敬的目光。

【前言】

《孔繁森》是苏教版(国标本)小学语文二年级上册的课文,这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题,讲述了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费的动人事迹,赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献的高贵品质。孔繁森是90年代的模范人物,他在西藏工作10年,留下了许多可歌可泣的事迹,但课文只选取了他的一个典型事例来表现其伟大形象。我把这篇课文解读成两个词“优秀”“感动”。文章开篇就指出孔繁森是个优秀的.援藏干部。细读文本,课文二到四自然段通过写孔繁森抚养孤儿,并献血帮助孤儿上学读书的事让我们感受他的“优秀”,他的无私与伟大。他的事迹感动了藏胞,感动了了全国人民。文末以歌词作结,前后呼应,情感激越,反映了藏汉一家亲,生动地表现了孔繁森对加强民族团结所作的杰出贡献,说明他的确是一位优秀的援藏干部。

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

【教学建议】

一、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读,想:这一段告诉我们什么?

2、查字典,理解"优秀"。

过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢?我们一起来学习下面几个自然段。

学习第二自然段

1、自由读,这一段有几句话?每句话分别告诉我们什么?

第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。

3、指导朗读。

学习第3.4自然段

1、指名读,思考:这两段主要写孔繁森的什么事?

2、医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又答应了?

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大,心情很迫切?

引导学生比较近义词:请求恳求

3、"藏族同胞们知道了这件事",这件事指的是哪件事?他们为什么感动得流下了眼泪?

4、范读歌词。

自由练读,指名读,齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?

5、指导朗读。

"悄悄"要重读,"再三恳求"要重读。

歌词要读出藏胞们的深厚感情。

三、总结课文。

1、讨论:学过了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?

优秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收养了(),用鲜血所得的营养费帮助他们()。孔繁森真是一个()、()的优秀干部。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

求()()()医()()()

2、复述课文。

出示提纲。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

孔繁森去医院献血。

孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

《孔繁森》教案3

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重、难点:从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。

教前准备:组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题:15孔繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1、自由练读课文。

要求:

一读,画出生字词,圈出生字。

二读,画出长句子,读通读顺。

三读,标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图,说说图上画了谁,他们正在干什么。

5、讨论:这篇课文主要写的是谁?写的什么事?

三、教学部分生字词

1、出示:干部、拉萨市、失去、献血。

指名读词。

2、引导分析字形。

部,与“都”比较。

市,与“布”比较。

失,与“大”比较。

献,左右结构,左下不是“羊”,右边是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红

四、细读课文

细读第1自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么?

查字典理解“优秀”。

为什么说孔繁森是优秀的干部呢?我们下节课再继续学习。

第二课时

一、复习检查

1、检查字词:

用投影出示以下字词,指名读。

优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动

2、提问:这篇课文主要写的是谁?他是一个怎样的人?“援藏”是什么意思?

二、细读课文

1、过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?这节课我们继续来学习课文。

2、细读第2自然段。

(1)自由读第2自然段。

(2)这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么?

(3)哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部?

(4)齐读第三句话。

比较句子:(用投影出示)

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

这两句话都是说的什么?

“抚养”是什么意思?

轻声读一读,比较一下,哪一句好?为什么?

齐读这一句。

板书:接孤儿到身边

(5)指导朗读。

3、细读第3、4自然段。

(1)指名读这两个自然段。

(2)这两段主要写孔繁森的什么事?孔繁森为什么要献血,找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么?

(3)自由读这两个自然段,把有疑问的地方画出来。

(4)分段释疑。(学生讨论)

第3段:

“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血,说明他的无私。

“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血,更说明的他的无私精神。

“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切,强调这是一组近义词,“再三”突出了心情的迫切。

“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思,说明这是多音字。

过渡:孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己鲜血换来的`营养费供给几个藏族孤儿上学读书,当藏族同胞知道这件事后,他们——(感动得留下了热泪)。这时,他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。

(5)范读歌词。

自由练读,知名读,齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?

板书:献血供孤儿上学

(6)指导朗读。

三、总结全文

1、齐读课文。

2、讨论:

学过这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?

板书:优秀的援藏干部

你还知道哪些像孔繁森这样的干部?

3、复述课文。

出示提纲。

(1)孔繁森是一位优秀的援藏干部。

(2)孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

(3)孔繁森去医院献血。

(4)孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞。

4、学生练习复述。

第三课时

一、复习检查

1、抽读生词卡片。

2、组词。

都()市()失()

部()布()夫()

二、教学部分生字字形,指导书写。

1、教学字形。

(1)出示小黑板。

优秀抚养医生感动

指名读词语。

(2)学习生字字形。

优:左右结构,右边不能写成“龙”。

“养”和“医”要书空笔顺。

感:上面不能写成“成”。

2、指导书写。

三、作业()

1、抄写词语。

2、扩词。

感()()()医()()()

部()()()养()()()

3、写出带有下列部首的字并组词。

[()()()()

心()()()()

亻()()()()

阝()()()()

《孔繁森》教案4

教学要求:

1、能正确流利、有感情地朗读、复述课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字

只识不写。理解由生字组成的词语。说说“请求、恳求”的意思。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重点:

1、掌握本课的生字词,并能正确地书写。

2、朗读、复述课文,学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

课时安排:

二课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题,指名拼读:繁 森

2、简介孔繁森的事迹。

设计思路:出示课题,让学生读认“繁森”,介绍他的资料,从激趣入手,以趣引读,使学生对学习本课感兴趣。

二、初读课文。

1、自由练读课文。画出生词,圈出生字,读准生字字音。遇到长句子多读几遍,标出自然段序号。

2、指名分段试读课文,教师正音。

优秀 援藏 干部 拉萨市 失去 孤儿 抚养

请求 献血 答应 感动

3、范读课文。

4、引导看图,说说图上画了谁?写的.是什么事?

设计思路:通过以上扎实的指导,学生基本上能把课文读正确,为下节课的学习打下了基础。

三、作业。

正确、流利 地朗读课文。

设计思路:这里的朗读一般情况下,只能把 课文朗读的比较正确,本节课的要求也是如此。为了让下节课能好上,留了这样的作业。(表扬部分在朗读中比较认真的同学。)

四、指导学生认读生字词语。

第二课时

一、细读课文。

(一)、学习第一自然段

1、指名读,想:这一段告诉我们什么?

2、查字典,理解优秀。

过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢?我们一起来学习下面几个自然段。

(二)、学习第二自然段

1、自由读,这一段有几句话?每句话分别告诉我们什么?

第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。

3、指导朗读。

(三)、学习第3、4 自然段

1、指名读,思考:这两段主要写孔繁森的什么事?

2、医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又答应了?

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大,心情很迫切?

引导学生比较近义词:请求 恳求

3、藏族同胞们知道了这件事,这件事指的是哪件事?他们为什么感动得流下了眼泪?

4、范读歌词。

自由练读,指名读,齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?

5、指导朗读。

悄悄要重读,再三恳求要重读。

歌词要读出藏胞们的深厚感情。

设计思路:引导学生理解课文内容,再现藏族同胞对孔繁森的爱戴,激发学生有学习孔繁森的欲望。

二、总结课文。

1、讨论:学过了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?

优秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收养了( ),用鲜血所得的营养费帮助他们( )。孔繁森真是一个( )、( )的优秀干部。

设计思路:升华学生对课文的理解,教育学生从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

出示提纲。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

孔繁森去医院献血。

孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

设计思路:训练学生复述课文的能力。

课后小结:

本课的教学,由于课文题材离学生生活实际较远,学生学习起来比较生疏,这就要求教师充分发挥自己的能力,组织好学生学习本课。

我为了让学生上好这节课,事先在网上搜集了大量的有关孔繁森的资料,供孩子们学习时使用,对本课的教学起到了很好的作用。对本课的教学,我比较满意。

《孔繁森》教案5

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,激发学生对孔繁森的崇敬之情。

3、继续学写剩余生字。

教学重点、难点:

重点:正确美观书写生字,有感情地朗读课文。

难点:激发学生对孔繁森的崇敬之情。

教学准备:挂图

教学过程:

一、复习导入开火车认读词语

二、学习第一自然段

1、指名读第一自然段,说说从这一段中你知道了什么。

根据学生回答,逐步出示:

孔繁森是一位干部。

孔繁森是一位援藏干部。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

2、比较读这三句话

三、学习第二自然段

1、自我体验,朗读句子

(1)小朋友自由读这一自然段,根据你的理解,你认为怎样读,就怎样读

(2)同桌互读,交流自己的朗读方法

2、理解重点句,进行情境体验

出示:孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。

(1)抚养是什么意思?课文中是谁抚养了谁?

(2)小朋友,是谁抚养了你们?(爸爸妈妈)

(3)孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。

谁会用这个句式说说?孔繁森(帮)(对)(给)三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。

(4)那么这句话该怎么读呢?(指导读好“自己的'”“像亲生女儿一样”“抚养”)

四、学习第三自然段

过渡:孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子,给他们吃的,穿的,用的,加上自己的孩子的费用,家中老母的赡养费,微薄的工资所剩无几,现在三个孩子要上学了,可学杂费从哪里来呢?

(一)自我体验,朗读句子。

(1)自己认为怎样读,就怎样读

(2)男女生对读

(二)理解重点句子

出示:一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。

(1)这句话你是怎样读的?为什么?

(2)从“悄悄地”入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗?

估计学生会问:“悄悄地”是什么意思?孔繁森为什么悄悄地来医院呢?他为什么要献血呢?

(3)组织学生小组讨论

(4)师生交流后再朗读。(指导读好“夜里”“悄悄地”)

2、教师引读:医生认为………所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森……医生只好勉强同意。

出示文中句子:孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。

(1)医生为什么不同意孔繁森献血呢?孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢?请小朋友同桌互相认真读读书,想一想。

(2)比较:请求恳求

(三)创设情境,感悟情感

出示孔繁森的图像,1、三个孩子知道了这件事情,想一想他们会对孔繁森说什么话呢?

曲尼、曲印和贡桑对孔繁森说:“伯伯___________________________。”

2、假如孔繁森现在就在你的面前,你愿意跟他说什么呢?

练说:孔伯伯,你_______________,我____________。

五、学习第四自然段

过渡:虽然孔繁森不想让人知道他为三位孤儿做的事,但是这种无私奉献、一心装着别人的精神怎能不让人互相传送呢?藏胞们知道了这件事以后,都感动地流下了热泪,唱起了这样一首歌。

出示:太阳和月亮

有同一个母亲,她的名字叫光明。

汉族和藏族

有同一个母亲

她的名字叫中国。

1、练读

2、唱一唱,跳一跳

六、在该首歌的旋律中齐读课文

七、作业布置

1、有感情朗读课文

2、和爸爸妈妈一起观看电影《孔繁森》

八、学写剩余生字

《孔繁森》教案

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