矛与盾优秀
矛与盾优秀
一、情境引入。
同学们,上课之前,老师先给大家将个故事,好不好?
有个年亲轻的小伙常在人家面前夸自己:“我呀,世界最聪明的!只有一个人可以和我比只有他比我聪明,他是张三。”
同学们,你们发现他的话有什么不妥吗?(学生讨论)---“自相矛盾”
同学们,今天我们将一起学习一篇文言文《矛与盾》(教师板书)
齐读课题。
二、初读文本。
1 .多媒体出示课文。动画:买矛与买盾
(接近性原则:考虑学生的生活贴近性,让学生从形象上感知。)
2.教师范读课文。
3 .古人说:书读百遍其义自现,请大家抓紧时间,自由出声地朗读课文,努力把课文读正确,读流利。
——谁愿意读读这则故事?
——全班齐读。
三、读懂文本。
1 .教师导学。
(1)这个人是怎样夸矛和盾的?用书中的话说。
(板书:矛之利,于物无不陷;盾之坚,物莫能陷。)
(2)这两句话用自己的话如何说?看哪个同学说的最好!(鼓励学生在理解中应用)
(3)“陷”是什么意思?(看注释)矛非常锋利,对于所有的物体
都不能穿透;盾非常结实,所有的东西都不能穿透。
(4)有谁能上来做一做这个动作?
2 .学生自学。
延伸文本。想一想,如果真用这支矛去戳这个盾会怎样?
盾破——说明矛利;矛毁——说明盾坚;
盾矛皆毁——两者都不好;盾矛完好——矛不利。
3.教师设计准备道具,在具体生动的情景中增加理性认识。
四、动画配音,巩固文本。
1 .同学们不但能把课文读正确、读流利,而且能把意思读懂,真了不起!为了奖励大家,老师请同学们再看一段动画片(配音乐),你们愿意吗?(再出示动画片)
2 .请学生给动画片起名字。(时间充分的话要让学生讲讲理由)
3 .真可惜,这段动画片没有声音,你们愿意弥补这个不足吗?
指名配音(照顾不同层次的学生)
4.学生“合作”用自己的话译文。
学生评价。
再指名配音。
学生上讲台表演
全班一齐用古文配音。
总结:刚才同学们用自己喜欢的方式,用自己喜欢的语言,创造性地给动画片配音,使这
段动画片更生动,更鲜活。谢谢大家!(鼓励学生朗读和尝试)
五、写中明理,在探究中掌握课文寓意。
教师提出一个问题“如果真用这个矛去刺这个盾,会怎样?说明什么?
此时此刻,老师相信同学们一定会对这件事有所感悟,你可能明白一个什么道理,也可能
有一些话想对楚人说,还可能有一些话想对自己说。现在就请你把自己最想说的话写出来。
1 .学生写话。
2 .全班交流。
六、(放飞想象,拓展延伸)同学们,我们生活中,有没有自相矛盾的事情?大家来说说,怎么样?
请说的好同学上讲台演示。(教师用音乐配音,营造恰当的教学情境。)