实现和谐高效，展示物理课堂魅力

实现和谐高效，展示物理课堂魅力

实现和谐高效，展示物理课堂魅力王永锋（甘肃省酒泉市玉门油田第一中学）高中新课程标准的实施给广大教师带来了新机遇、新挑战。教师已经深刻地认识到传统教学方式已经远远不能适应新的要求，转变课堂教学方式，构建和谐高效的课堂迫在眉睫，势在必行。一时间"高效课堂"轰轰烈烈地展开。为此，本人结合自己的物理教学实践谈及几点拙见与大家交流。实现和谐高效的物理课堂应该注意这样几个方面：一、和谐的师生关系是高效课堂的前提"高效课堂"就是以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，而和谐的师生关系则是高效课堂的前提。很多时候，一个发自内心的微笑、一个充满善意的动作、一句风趣幽默的语言要比"严肃和端庄"有实效得多。老师要清楚有了和谐平等的师生关系，才能有轻松愉悦的教学氛围，学生的潜力才有可能得到充分的挖掘，学生才会对物理学习有积极的情感，才能保持学习的动力并不断进步。二、注意教师角色的转变，同时尽可能丰富教学形式和谐高效的物理课堂上老师应该是课堂教学的组织者、引导者、互动参与者，而不是课堂的"霸主".学生自己已经会的老师不讲，学生自己能学会的老师不讲，老师讲了学生怎么也不会的老师也不必讲，要讲就讲易错点、易漏点、容易混淆的知识点。同时，丰富多样的教学形式也能吸引学生、激发学生的兴趣，进而不断提升教学效果。三、有意识地创设问题情境，激发学生思维，提升师生互动的层次，寻求物理课堂的兴奋点物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。物理学又是极富洞察力和想象力的科学。物理课堂上老师要巧妙设疑，引导学生创造性的思维；还要善于设疑，去撞击学生思维的火花。古人云："小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。"学生学习的过程不能仅仅是接受知识的过程，更应是发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程才是学生成长发展的关键。教师可以有意识地设计出与书本知识密切相关的一系列问题，引导学生去思考、去探究，自主寻求一些问题的答案。在学习摩擦力知识点时我就发现学生理解摩擦力方向时存在一定的困难，多次"说教"根本解决不了问题。为此，我特意要求学生课后设计方案去研究自行车前后轮以及传送带摩擦力的方向，学生的表现异常出色，在之后的课堂展示中竟然出现了五六种意想不到的方案，一个教学难点得到了彻底的突破。有了初次的成功，在之后的教学当中我就经常让学生搞一些和物理学习相关的小探究，次次效果良好。这种教学方式不仅使得问题得到了完美解决，同时激发了学生学习物理的热情，也进一步培养了学生自主探究的精神，何乐而不为呢？四、完善评价机制，牢记反思环节要调动学生的积极性，教师一定要及时给予学生尽可能肯定的评价。我的做法是使用幽默风趣的评价语言促使课堂教学妙趣横生。"没有最好，只有更好""牛顿最初也是这样想的""友谊第一，比赛第二""智者总是最先站出来"等等，教室里终于有了久违的笑声！反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，进行归因分析，不断完善，进而促进物理课堂真实高效。思考：教学中有什么问题？如果再有机会，我该如何解决？也可根据几次教学效果的不同，抓住教学理念和教学行为的变化进行对比反思，必能从中受到很多启示。实现和谐高效的物理课堂是推进素质教育的必然要求，是新一轮课改的方向，教师必须在吃透教材、新课程标准的前提下，利用丰富多样的教学手段，早日实现和谐高效，展示物理课堂的魅力。