对班主任量化管理可行性的思考

对班主任量化管理可行性的思考

对班主任量化管理可行性的思考西藏林芝地区八一中学 泽 西【摘 要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者、肩负着全面贯彻落实党的教育方针、完成教育教学的任务、培养德智体全面发展的合格接班人的重任。充分调动班主任工作的积极性。主动性和创造性、并能客观公正地反映班主任工作的情况、使学校的整体工作健康发展。【关键词】班主任 学校工作 量化管理如何科学地评价班主任的管理效果，即是教育评价中的复杂理论问题，也是学校教学管理中的一个棘手的实践课题。随着我校改革不断深入，班主任考核日益凸显出举足轻重作用。如何通过班主任考核来激发全体班主任的工作积极性，怎样正确地评价班主任工作优劣，并以此对班主任进行奖惩，已经成为学校管理的一个重要问题。去年，笔者有幸参加了我校组织的参观学习团，到几所中学进行为期7天的班主任管理工作的学习。参观学习期间，我们发现在班主任管理工作实践中，绝大多数学校采用量化管理，取得了良好的效果。实践证明量化管理在实际运用中存在着巨大优势。本文试结合我校班主任管理工作的实际，对量化管理谈几点粗浅的认识，以供参考。第一、 它有利于班主任工作的主动性量化管理与分数相连，用不同分值表示出各自目标的轻重程度，有利于大家了解学生动态。比如，将来课堂纪律等级赋予较高的量化分值，大家一看量化管理方案，就能经常深入学生，了解学生，及时掌握学生思想动态，进行有针对性的教育和引导，这样，就能确保班级工作秩序井然。第二、 它有利于管理者准确地区分优劣如果学校管理者不能较准确地判断各个班主任工作的优劣程度，对他们只作笼统的大概评价，或者管理者个人凭感觉进行“投票”或“裁断”，则具有较大的盲目性，其结果极大地挫伤班主任工作的积极性，更为严重的是学校发展的动力荡然无存。实行量化评价，只要我们评价得公正合理，而且量化结果层次分明，那么，依此来区分优劣则是准确清晰，容易操作的。第三、 它有利于班主任正确地认识自我对班主任来说，如果想让自己的工作水平更上一层楼，其先决条件是正确地了解自己，认识自我。实行量化管理，每个班级各项的评价结果都能以量化的形式出现，一目了然，又容易相互比较，更能系统地了解各自优势，班主任在全面了解，掌握班级情况下，能及时总结经验教训，调整思路，改进方法，更有针对性地开展工作。我们班主任工作的方向越明确，成功的可能性就越大。第四、 它有利于学校班级工作的整体推进班级是整个学校教育教学管理中的基础单位。倘若一个学校的每一个班级的班风、班纪良好，那么，这个学校整个校风校纪就会良好，一个学校每个班级的班风班纪不好，那么，整个学校的校风校纪绝不会好；甚至于一个学校的某一个班级的班风班纪有问题，都会影响到整个学校的校风校纪。班主任在整个学校的管理，教学和教育工作中扮演着十分重要的角色，产生着非常关键的作用。如何提高班主任工作的积极性，关键是建立一套科学的管理方法和评价体系。对班级管理而言，最行之有效的方法莫过于量化评价，从总体量化评价结果来看一般都不会有相同的结果，即使作为量化总分第一的班级，也不一定项项都第一；作为总分最后一名的班级，也不一定项项都是最后。所以，这种毫不含糊的量化评价，就有利于调动班主任工作的积极性，使整个学校班级管理工作向前整体推进。有利于学校加强教育教学管理，全面提高教育教学质量。由此可见，量化管理不是一种简单的管理，在其实际运用时要求较高，当然，在实施中量化管理要注意一下内容：一、目的要明确在大力量推进和实施素质教育的今天，我们的目标是让全体学生全面发展，提高受教育者的素质。如果教育者的素质不高，如何去提高？让学生全面发展，教育者素质不全面，怎样去全面发展？所以，量化管理始终要把教育者素质的提高作为量化考核制度的核心内容。二、内容要全面量化管理须从班主任的岗位特点和所担负的任务出发，进行全方位的考核，既要看其工作态度，方法，班级特色，学生特长，还要看其管理效果。三、方法要合理学校如果采取以百分制计算考核分，那么必须把分级、分项、分栏的标准要进行严密思考，精心设计，广泛听取意见，加分适度，按劳计分，使量化管理方案合理可行，能被大多数班主任接受，并有利于教育目标的实现。四、过程要严格量化评价方案一经形成，要透明公开公正，学校各级部门对每次检查要认真记录，统计、审核、安排专人负责，落实到位，层层把关，确保信息准确，统计无误。量化管理也为部分班主任提供了投机取巧的机会，如班主任签到时，有的班主任签字不下班，有的互相代签，有的干脆叫学生签，出现这种情况，考查者必须秉公办事，不徇私情，做到实事求是地评价。当然，世界上任何一种方法都会有瑕疵，量化管理也不是完美无缺，也有它的局限性：一是数据的加减过程中可能也有主观或客观的误差，二是数据对班主任工作做机械的描述，难以非常翔实地反映各班主任工作的方方面面。所以班主任工作的评价指标应当尽可能数字化，对班主任在日常班级管理过程中的大量无法量化的因素，辅之以定性分析，在以量化为主的前提下，将二者有机结合。综上所述，对班主任工作实行量化管理评价，仅为笔者的一孔之见，还望各位同仁批评指正。