玩中学，激发幼儿兴趣

玩中学，激发幼儿兴趣

玩中学，激发幼儿兴趣

张明月

俗话说得好"兴趣是最好的老师". 枯燥的、言传身教式的教学不仅不能吸引幼儿的注意力，而且还抑制幼儿想象力、创造力的发展。幼儿园的教育提倡幼儿为主导，让幼儿在玩中学。因此，将游戏融纳入有目的、有计划的教育活动中，让幼儿在玩中学，是上好一节课一个不错方法。

所谓玩中学就是通过"玩"来激发孩子们求知的动力、培养习得的能力，使他们在"玩"的过程中自由、快乐地学习和探索，下面结合几节课例谈一谈自己的体会：

《梨子小提琴》创编故事这一环节中，教师出示动物图片让幼儿自由选择并创编故事情节，正是玩中学的充分体现。幼儿天生好动，不可能一节课只是呆呆地坐在凳子上听老师讲，那样他们会听之乏味，因此需要让幼儿在课上"动起来",才能提高孩子活动的兴趣。幼儿在亲自动手操作中不仅加深了对故事的理解，而且还促进其想力、创造力的发展以及口语表达能力的发展。

《有趣的转动》中教师让幼儿自由操作不同的材料，探索记录它们转动的方法，极大地满足了幼儿的好奇心与探究欲望。幼儿在亲自操作记录中探究出让材料转动的方法，收获到成功满足感。

《小小解放军》中游戏环节的设计也是让幼儿在玩中学。教师设计多项闯关环节，比如钻、爬、走、投等，让幼儿在玩中促进其运动技能的发展。

通过学习优秀课例，我认识到幼儿在玩中学有利于幼儿语言交往能力的发展；有利于增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要；有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展；有利于幼儿创造力的发展；有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验。

那如何让幼儿更好地在玩中进行学习呢？

一、从幼儿的个性特点出发设计教学环节，教师在活动中只是引导者

幼儿好动，他不可能长时间老老实实坐着听老师上课，比如一节语言课，如果老师只是采用PPT的形式把故事情节讲出来，完全没有让幼儿参与进来表演故事情节，那么这节课就变得枯燥乏味了。反之，让幼儿用自己的肢体或者是各种动作表演某一环节，就增加了这节课的趣味性，幼儿能更好地融入到课堂教学中。

二、引导幼儿动手动脑，自己去探索

由于幼儿的能力发展有所不同，教师讲得再仔细，对于那些能力低的幼儿来说理解也是困难的。因此教师要引导幼儿多动脑多思考，鼓励幼儿通过各种各样方法自己动手去解决难题，找到正确解决问题的方法。

三、发展幼儿的创造性思维

让幼儿自己在生活中去搜集一些物品，并且思考能不能把它们整合在一起变成新的东西，这样幼儿在操作中想象力、创造力都得到发展。

文/张明月