提高高职院校职业指导效果的几点思考

关于提高高职院校职业指导效果的几点思考

1问题的提出

就业是民生之本．实现比较充分的社会就业是全面建设小康社会的基础目标，也是构建和谐社会、提高人民收入和生活水平的根本保证。随着国家对职业教育的重视，职业院校的招生规模不断扩大，其毕业生就业工作也将面临新的竞争与压力。毕业生的就业状况优劣不仅影响着学院未来的招生，也关系着院校的生存和 发展 ，因此，职业院校除了要抓好教育质量外，做好毕业生的就业指导工作也显得尤为重要。就业指导是毕业生职业生涯规划中不可缺少的重要环节，职业院校如何通过规范有效的就业指导，把 企业 的现实需求与学生的就业需求结合起来，以提高毕业生就业质量．是职业院校值得思考的问题。本文结合职业院校的就业指导工作现状，指出了当前在就业指导工作中存在的问题，并从职业指导教育全程化、指导教师专业化、开展职业定位教育、与社会实践相结合等方面，对职业院校就业指导工作的开展提出了几点思考。

2职业院校就业指导工作的现状

在就业形势日趋严峻的今天，就业指导工作越来越得到重视。很多职业院校已经开展了就业指导的实践和探索，但仍有不少学校的就业指导工作简单粗略流于形式，指导的实效性不高，造成这些问题的原因主要有以下几个方面：

2．1对就业指导重要性的认识不够

一方面．不少学校缺乏“以学生为本”的理念，缺乏市场意识，重“进”轻“出”，还没有充分认识到毕业生就业状况直接关系着学校的社会声誉和学校在未来招生中的地位；另一方面，对就业指导工作在学校就业工作中的的重要性和作用认识不足、重视不够，就业指导工作开展所需的“人、财、物”难以到位，“一把手工程”难以落实。导致很多就业指导_丁作开展不起来。很多活动无法进行。

2．2指导机构不完善

目前．很多职业学校都成立了就业指导中心或办公室，但作为专门的就业指导机构，受资金投入、人员编制、专业化队伍、基础设施等因素的制约，只能局限于对毕业生开设 专题讲座、分析就业形势，传授一些求职技巧以及开展传统意义上的毕业生就业 管理工作，其管理职能单一，所提供的就业指导、就业信息离当前形势和学生的实际需求相距甚远。

2．3指导教育形式单一

不少职业院校的就业指导教育以讲授就业基本知识为主，如就业形势的一般介绍、就业政策及规定的锯释、就业信息服务以及 面试技巧的传授等，而对学生的就业思想教育与 心理教育，对如何结合当前就业形势，指导学生树立正确的人生观、价值观、择业观等方面的教育很多为空白，或者只是“蜻蜓点水式”的教育。就业指导的形式也多为政策解说、信息发布、面试技巧传授三个方面，且只停留在照本宣科的传统教育模式上，而忽略了多种形式相结合的途径。另外，有些职业院校就业指导的服务内容和范围都不够广泛．就业指导的对象仅限于毕业生，且只在毕业前对学生进行一定的指导，忽视了对其他年级学生的就业指导工作，在认识上存在这样一个误区，认为只有毕业生才有必要接受就业指导，对其他年级在校学生没有必要进行这项工作。

2．4就业指导师资队伍不过硬

目前。多数学校的就业指导教师以本校基础系的教师为主、以就业服务中心的兼职教师为辅。尽管教师们责任心强、思想素质高，但由于专职教师实践 经验不足，所掌握的案例少，而就业服务中心兼职教师由于事务性工作多，无暇专门进行就业教育研究，有些教师甚至没有接受过专业的就业指导和就业咨询的培训，因此，部分就业指导教师理论水平不高，缺乏最新的教育学、心 理学 、社会学、人力资源管理等学科的理论知识，不具备开展 科学 规范的就业指导教育的能力。

2．5指导载体滞后

目前，多数职业院校就业信息 网络 建设不够完善．网络资源仅限于就业政策的宣传、招聘信息的发布、毕业生 简历 的刊登等，用人单位与毕业生之间缺少双向沟通的渠道。这方面的问题主要缘于不少学校就业信息网络化建设仍然处于起步阶段。因此必须加强职业院校就业信息网络建设．实现院校与企业之间的网络信息资源链接和共享。促进就业信息网络的完善与发展，以提高就业指导工作的效率。

3加强职业院校就业指导工作的措施

3．1进行全程化职业指导教育

学校就业指导机构不同于其它职业机构．其特点就在于它是对学生这样一个特殊的群体进行就业指导。这种指导不仅是给予临毕业的学生一定的就业帮助，还应该在学生的整个求学过程中促进其就业意识、就业心理的成熟与发展，应该是对学生择业观和就业观的全面培养。因此，必须转变就业指导只是针对毕业年级的工作观念，要把就业指导工作贯穿于学生在校培养的全过程。大多数学生刚入校时往往感到无所适从，对所学专业以及相应职业群的素质要求了解甚少．因此，职业指导要建立从低年级到毕业班全程化的“就业指导服务体系”，详细制定各年级学生就业指导方案，对各年级学生的就业指导内容应有所侧重。低年级侧重就业宣传教育，重点是转变学生的就业观念，可以采用 组织听取就业专题以及优秀毕业生 事迹 报告会等形式。也可以编写优秀毕业生先进事例集。通过榜样的力量。激发学生了解并热爱所学专业，对他们进行职业生涯规划教育和指导，向学生讲解就业政策．让学生从进入学校就开始关注就业，逐步完成对自己职业生涯的设计，以此不断充实和完善自己。对高年级以及毕业班学生开设就业指导课．要注重对学生进行“诚信教育”和“挫折教育”。“授人以鱼。不如授人以渔”，同时要重点传授毕业生具体的就业技巧和方法，如教学生学会挖掘就业渠道、正确判断就业信息的质量、如何面试、如何笔试等实战技巧。同时，利用各方面的关系渠道。把招聘单位或主管部门有关人士请进校园，进行政策咨询，及时给学生指引正确的就业方向。只有这样，才能实现职业指导教育体系的全程性、系统性。

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3．2就业指导与专业教学相结合

学校的专业是以市场需求为导向来设置的．换句话说就是以就业岗位需求为导向来实施专业教学的。因此，学校在开展专业课程教学时，一定要结合市场或企业需求来实施教学 计划，专业课教学要突出职业技能所需要的知识模块，专业课教师在课程教学中要加强对学生的专业能力、职业素养的培养。而这首先要求专业课教师熟悉企业的生产工艺和工作岗位要求。如不了解企业的生产工艺与技术要求．就无法帮助学生达到企业所希望的专业技术水平，从而使学生丧失技术就业岗位。因此切实提高毕业生的就业稳定率。应首先加强专业教师专业实践能力的培养，让专业教师能够不定期地到企业参加培训、顶岗生产．这样教师才能在理论课(实训课)上，将每一个知识点都与实际工作岗位相 联系，强化学生动手能力的培养．使学生掌握专业知识的同时，也获得一定的实践操作能力，真正做到学有所用，用有所专，专有所长。3．3实现就业指导教师队伍专业化、 职业化

学校就业指导教师队伍的整体素质与就业指导的效果有着十分密切的关系。建立系统、高效的就业指导机构和队伍是做好就业指导 工作的基础和前提。建立规模适中、结构合理的高素质的就业指导教师队伍，一方面要有 组织、有 计划地对现有的就业指导人员进行专业化、职业化的 教育 培训，组织开展工作交流和理论探讨，不断提高就业指导人员的业务素质，鼓励他们走职业化、专业化、专家化的 发展 道路；另一方面。要注意吸收校内具有教育学、心 理学 、 社会学和人力资源 管理等学科知识背景的教师参与到就业指导工作和研究中来，同时还应聘请校外用人单位以及从事人力资源管理的专业人士作为客座教授，针对劳动力市场的变化定期开设讲座或咨询。这样才能有的放矢地为学校就业指导工作提供良好的人力资源支撑。同时，各地区的职业学校管理部门应分级管理各学校就业指导办公室，并承担起师资培训的统筹工作。

3．4 科学 开展职业定位教育

每个人都有自己的个性、兴趣、特长。这些因素影响着他在职业上的选择和发展。职业院校的毕业生就业后，所从事的岗位大多数是一线的操作工。这就要求毕业生必须具有吃苦耐劳、踏实敬业的精神。而现在的学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神，而个人的求职愿望却往往过高，在工作单位选择上，愿意到国有 企业 、外资企业工作，不愿到乡镇、个体企业工作；在工作岗位选择上，愿意从事工作 环境好、劳动强度小、待遇优厚的工作，不愿到生产第一线从事基础劳力工作，这些不切实际的愿望成为求职过程中的严重障碍。因此，要让学生先了解自己的特长、能力。明白自己想做什么，再根据自己的实际情况，明白自己能做什么，择业前对自身认识越清楚，在求职择业时就越能把期望和目标更好地结合起来。在就业指导中要引导学生处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系。帮助学生在就业追求上由理想型向现实型转变。指导学生要有从底层做起的思想准备，不求“一步到位”，但求“步步到位”。指导学生了解职业的内涵，使他们认识到：职业的不同仅是社会分工不同．无高低贵贱之分；只有充分发挥职业院校学生既有专业知识又有动手能力的特点。踏踏实实地于，在工作中不断积累 经验，才能为以后的职业生涯发展打好基础。

3．5就业指导与社会 实践相结合

职业院校的就业指导不仅要通过理论教学来帮助学生了解职业生涯的相关知识，还要指导学生参与各种专业 实习、社会实践，通过短期打工和顶岗实习等形式，使学生在实践中了解、适应职业岗位．培养职业情感和职业道德。通过收集以往毕业生就业的案例以及用人单位的反馈意见，了解毕业生就业所需的基本能力，(包括适应能力、人际交往能力、组织管理能力、表达能力、动手能力、开拓创新能力等)，在就业指导教育中着力于这些能力的培养。要鼓励学生积极参加第二课堂和社会实践活动，掌握一技之长，提高自身的综合素质，从专业知识、能力、 心理素质上为将来就业做准备。就业指导的实践离不开企业，职业院校要充分建设好校内实践基地以及与校企合作单位创办的实习基地。走产学结合的道路。

3．6充分利用 现代 网络 技术，实现就业指导信息化

网络具有信息容量大、即时性强、成本低、便于交流等特点，因此，应充分利用网络开展就业指导工作搭建以网络为载体的就业指导信息服务系统，使其真正成为学生就业的好帮手、用人单位信赖的信息渠道、学校各部门工作有效沟通的信息平台，从而提高就业指导工作的效率。同时，可以利用网络资源与其他院联合举办网络人才市场。实现毕业生的网上择业和 面试，同时也可以向社会提供学校毕业生信息资源。并收集社会用工需求信息，与用人单位建立起广泛的 联系。在就业指导工作上要注重抓落实，通过不断完善就业信息网的建设，逐步达到“信息共享、网上招聘、远程面试、择业指导咨询”的要求。

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3．7做好毕业生跟踪调查工作

众所周知，毕业生就业状况是学校办学水平和人才培养质量的客观反映，是学校与社会 经济 发展适应程度的重要表现。所以，应利用多种途径对已就业学生进行跟踪调查，及时了解掌握毕业生就业去向、毕业生在用人单位的表现，以及用人单位的需求、企业对学生的意见和评价等等，并将信息及时反馈到教学等相关部门。研究、分析、跟踪调查反馈的这些信息，可以为学校专业设置、招生计划、教学内容、教学方法的改革和学校发展战略的调整提供重要的依据。通过跟踪调查反馈，可以掌握学生就业稳定率，进一步做好就业稳定工作，可以通过 总结 就业工作经验不断提高就业质量。

4结束语

加强就业指导工作，不仅能帮助学生更好地了解所选职业的特点，引导学生进行有效的职业生涯规划，找到适合自己的社会岗位，为事业的成功和人生价值的实现奠定基础．而且能够让学生接受最适合自己特点的职业教育。使其具有能够适应未来发展的良好素质。通过就业指导。使学生的择业、就业向着爱业、敬业、乐业的健康和谐的方向发展。总之，学校就业指导工作是一项系统工程，同时也是一项民生工程，应该贯穿整个学校教育的全过程。作为就业指导教师要认识到肩负的责任，带着深厚的感情和激清，倾注自己的热情、智慧和汗水，做好就业指导工作，使我们每一位毕业生都能顺利地走向工作岗位。开创职业生涯的锦绣前程!

关于提高高职院校职业指导效果的几点思考 [篇2]

目前高职院校思想政治理论课课堂教学，由于部分教师教学目标不明确、缺乏使命感、理论修养不够高、教学基本功差等原因，导致仍然存在着低效、无效甚至负效的教学行为，主要表现在：讲课组织不合理，教学没有针对性，讲课缺乏激情，教学感染力不强，做现代教育技术手段的俘虏等等。为此，很有必要重新审视思想政治课课堂教学的教学行为，要注重从多方面提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率。

一、定位目标，有效预设

目前我国高等学校的思想政治新课程方案的一个突出特点是整体性和综合性很强，进一步增强了理论的系统性和全面性，但其由于理论性太强，比较枯燥乏味，也没有突出高职院校教学的特点，给高职院校教师教学及学生学习带来一定的难度。面对这些特点，教师必须下功夫钻研，有效挖掘利用教材，进行教学设计，要把教学内容的每一个知识点及链接点钻透、吃透，烂熟于心，必要时发挥团队力量，开展集体备课。取人之长，补己之短，领会教材的精神实质，最终形成自己的教学知识。同时，要结合高职院校的学生情况进行教学设计，确立适当的教学目标，并对上课的重点和难点进行有效预设。

二、激发动机，彰显教学魅力

教师应当认识到，学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质不是行为主义者所认为的“刺激╠╠反应”，而是激发学习者的心理机能。学生只有经过自己对知识的思考和再创造过程，才能真正让知识为己所有，为己所用，而教师在这个过程中只能起“导”的作用，不能喧宾夺主。而课堂上问题的设置是很关键的，特别是在职业院校的教学过程中，更要注重引导学生的人生发展，关注学生的潜能开发，紧扣就业，设计生涯，围绕创业，正确引路。通过引导，课堂教学突出了职业院校的教学目标，让学生从入校开始就有清晰的职业目标，激发了学生的学习动机，清楚自己所学的专业知识、技能及素质的要求，使刚进校不久的新生及时认识社会，认识自我，恰当定位，迎接挑战，把职业教育贯穿于始终，从而最终把职业院校学生培养成为社会需要的技术性人才。

三、开展理论创新的探索，提升课堂教学的品位

目前我国高校思想政治理论课的教材，从定义到定义，从理论到理论，既枯燥又抽象，不易被学生接受。没有理论创新和创造性地去理解、使用教材，就无法逃脱照本宣科的教条化命运，也就无法吸引学生、说服学生。因此，教师要不断地进行理论的创新和探索，努力使思想政治理论课保持与时俱进的生命力，发挥思想政治理论指导人们实践的功能。

在讲授“思想道德修养与法律基础”第四章第三节弘扬社会主义道德中的“为人民服务是社会主义道德建设的核心”这一难点问题时，笔者主要强调了两个问题：一是在社会主义市场经济条件下，坚持为人民服务的必要性；二是在现阶段，实践为人民服务的可行性。第一个问题学生容易理解接受，关键是第二个问题该如何讲解？学生会怀疑：为人民服务只适合于党员干部，能推广到全体人民中去吗？现阶段实践为人民服务是可行的吗？为此，笔者这样地启发学生去领悟：首先，“为人民服务”既是一种政治觉悟，又是一种思想道德境界，是社会主义核心价值体系基本内容的一部分；其次，为人民服务体现着社会主义道德建设的先进性要求和广泛性要求的统一，它是通过先进性要求与广泛性要求相结合的实现方式来实现的。

四、有效运用现代教育技术，实现课堂教学的“自主交互”

近年来，多媒体教学成为教学改革的发展趋势，思想政治理论课概念多，又枯燥，而通过图片、动画和视频教学会将课堂教学引入到全新的境界，会增强学生对事物及其发展过程的认识、感受和理解，起到较好的教学作用。但是，有的教师单纯为多媒体而多媒体，夸大多媒体的效果，把思想政治理论课课堂教学过程变成了技术操作演示课过程，由原来的“满堂灌”演变成“满堂放”，教师变成了“放映员”，学生成了“观看员”，整个过程不给学生留出思考和笔记的时间，抑制了学生思维，忽略了教与学的互动。对此，教师要明确，在进行多媒体教学的过程中，要始终坚持“以人为本”的理念，坚持以教育学生为中心，不能把“照本宣科”变成“照屏宣科”，教师仍然要注重讲课艺术的运用，切实实现课堂教学的互动，参与到学生的各项活动中来，引导学生的讨论方向，善于及时捕捉、反馈学生的学习信息。只有使用恰当，设计合理，才能优化教学过程，提高教学效率。