圆锥的体积说课稿

圆锥的体积说课稿

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的圆锥的体积说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材：

1、说课内容：

圆锥的体积。（小学六年级数学第十二册第二单元《圆柱和圆锥》中《圆锥》的第二课时）

2、教材简析：

圆锥是小学几何初步知识最后一个单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上又学习的一种新的立体图形。圆锥的体积也是在学习过长方体、正方体和圆柱体积的基础上的又一个延伸，也为以后学生系统学习立体几何打下基础。

3、教学重点：能正确运用圆锥的体积计算公式求圆锥的体积。

教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。

4、教学目标：

（1）知识方面：理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积；

（2）能力方面：能解决一些有关圆锥的实际问题，通过圆锥体积公式的推导实验，增强学生的实践操作能力和观察比较能力；

（3）德育方面：引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，培养交流与合作的团队精神。

二、说教法：

教育家布鲁纳说过：“教学不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学习的过程”。学生是学习的主体，因此我在设计教法时，根据本节课的特点，结合小学生的认知规律，采用以下几种教法：

以谈话法、实验法、观察法为主，以讨论法、练习法为辅，实现教学目标。在教学中，既充分发挥学生的主体作用，又调动学生积极主动地参与教学的全过程。本节课引导并演示了两个实验。

第一、让学生比较圆柱和圆锥是否等底等高。

第二、在“等底等高”的条件下通过装水实验比较圆锥与圆柱的体积。使学生理解“等底等高”的条件下，圆锥的体积是圆柱体积的1/3，圆柱的体积是圆锥体积的3倍。

通过小组讨论、全班交流，归纳、推导出圆锥体积的计算公式：v=1/3sh。

教学准备：

多媒体课件。

三、说学法

“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这是新世纪数学课程的基本理念。因此我在讲求教法的同时，更重视对学生学法的指导。

1、学生学法：观察法、实验法、探索法。学生在学习圆锥体积公式的推导时，通过操作实验、观察比较、讨论小结、推导出圆锥的计算公式，从而初步学会运用实验的方法来探索新知识。

2、在教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的，教师启发、引导学生想。

四、说教学程序：

本节课我设计了以下五个教学程序：

1、复习旧知，做好铺垫。

利用复习圆柱、圆锥的认识和圆柱的体积公式及其应用，为新知识的迁移做好铺垫。

2、谈话激趣，导入新课。

很多同学都喜欢吃冰淇淋，你们看，冰淇淋的形状是什么样的？你们想没想过一个圆锥筒能装多少冰淇淋呢？这就是这节课我们大家一起探究的内容。（板书课题）

3、实验操作，探究新知。

（1）通过引导，课件演示，学生观察，然后出示三个问题，让学生展开讨论：

问题一：刚才演示的圆柱、圆锥，它们有什么关系？

问题二：将空圆锥装满水往空圆柱里倒，倒了几次才能将空圆柱倒满？

问题三：你有什么发现？

（2）汇报交流：

圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的1/3，圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。

（3）师生共同归纳公式：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，即v=1/3sh（板书公式）

（4）强调：等底等高两个条件缺一不可。

4、尝试练习，巩固提高。

（1）想一想，议一议，说一说。

①、已知圆锥的底面半径r和高h，如何求体积v？

②、已知圆锥的底面直径d和高h，如何求体积v？

③、已知圆锥的底面周长c和高h，如何求体积v？

通过本题的尝试练习，让学生熟练掌握公式。

（2）运用所学知识解决实际问题。（指名学生板演）

（3）学习例3。让学生尝试自己讲，教师加以补充。

（4）反馈练习。

由圆锥体积的实际应用、填表格、判断、拓展题四部分组成，拓展题让学生采用多种解法，同时使学生懂得圆柱削成最大的圆锥，削去的体积是圆锥体积的2倍。

5、看书质疑，布置作业。

①通过这节课的学习，你学到了什么知识？

看书总结和质疑，是一堂课的重要环节。每一节成功的课，都应该留有足够的时间让学生自己去质疑，从而实现课内向课外的延伸。

②布置课堂作业：练习四的有关练习题。