幼小衔接语文教案拼音
幼小衔接语文教案拼音（精选9篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的幼小衔接语文教案拼音，欢迎阅读与收藏。
幼小衔接语文教案拼音 1
一、教学目标：
1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。
2.认识6个生字。
3.认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。
4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。
二、教学重点：
1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线三格。
3.正确区分u-ü的读音与书写。
三、教学难点：
1.准确读写a o e i u ü 6个单韵母。
2.区分u-ü的读音与书写。
3.认识本课的生字。
四、教学过程：
教学设计：
自我介绍，先熟悉对方。5(分钟)
1.情境导入：同学们，让我们来一起给拼音找房子好不好?教同学们认识四线格：四线三格，从上往下依次是上格、中格、下格，而我们用得最多的是中格，大部分拼音都是写在中格上的。分别把a o e i u ü 6个单韵母写在对应的四线格上，(做一个错误示范，让同学自己找出错误并改正)注意拼音的书写，笔画及其顺序。5(分钟)
游戏互动：让同学互相在对方手心写这六个单元音韵母边写边读，写的完全正确的加奖励。(考验诚实度和默契度)
2.展示ppt图片，请同学们想一想在平常的生活中，我们什么时候会发出a的音? 请同学举手回答后奖励。
3.学习a，根据顺口溜记住a,:嘴张大，就念ā，我要做个发明家。(注意：a发音要饱满)
4.学习o,根据顺口溜记住o：嘴一缩，就念o，学习拼音好处多 。(注意：o发音要饱满)
5.学习e，同学们我们一起来看图片，认识一个新朋友，美丽的白天鹅，我们来看一看关于它的顺口溜：嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。大家能想起来一首关于它的.诗吗?鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
6.学习i：i i i，戴帽穿新衣 。大家还能想到关于i的词语吗?
7.单韵母一共有六个，现在还有最后两个，我们把它们请出来吧。
展示图片-乌鸦，请同学认读u。展示图片鱼，请同学认读ü。比较u跟ü的区别在哪里?请同学回答，加奖励。我们根据u和ü的样子给它们俩编个顺口溜： u和ü，像兄弟
u的头上没有点
ü的头上有两点(10分钟)
(重点提示：jqx 与ü相拼去两点的规律。儿歌教学：jqx真淘气，从不与u在一起，见了ü更淘气，头上帽子被摘去。)(5分钟)
8.学习汉字的四声。ā,á,ǎ,à.认读今天所学的6个单元音韵母四声。 互动游戏：给拼音找帽子(5分钟)
给学生四个不同声调，老师给出一个拼音和声调的读音，请同学上台去给出正确的声调。(学生完成后给加分奖励。)
9.一起读歌谣完成今天的学习。
10.我们一起来识字：qī tǔ wǒ
七 土 我
mā gē lǜ
妈 哥 绿
11.布置家庭作业：请同学们今天回去把我们今天所学的6个单元音韵母认真复习一遍;再把今天所学的6个生字认认真真的写在家庭作业本上，拼音写在四线三格上，汉字写在田字格内。
幼小衔接语文教案拼音 2
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)
教学时间：2课时
第 一 课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的'帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
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教学课题：声母 d t
教学目的要求：
1．掌握字母d、t的读音。
2. 能正确书写字母d、t。
3. 能正确区分d与b，f与t。
教学重点：能正确认读和书写字母 d t
课时：第一课时
教具：花朵字母卡、小红花
教学过程：
一、 教师：小朋友们，今天我们班来了好多客人，都是像妈妈一样关爱着你们的`老师。我想请一位小朋友来对你最喜欢的那位老师说句心里话，好吗？（好）
小朋友：我想对某某老师说，老师，您辛苦了，我爱你。
然后让幼儿把自己感恩的怀抱送给这位老师。
二、 复习导入课题
教师：我们已经认识了好些个声母和韵母了，现在让我们先来复习一下好吗？
1. 游戏，让花儿回家。（出示带有字母的花朵，让学生认读，认读对了才能让花儿回到枝叶上。）
2. 在拼好的花朵中自由选择声母和韵母进行拼读。对拼读准确的小朋友奖励小红花。
教师：小朋友们都表现得不错，今天让我们再来认识两个好朋友吧。
三、 出示声母d
1. 老师先范读一遍。
2. 学生跟读。儿歌记字形，左下半圆d d d
3. 指导小朋友观察b和d，说说能从哪些方面区分它们的不同.(从笔顺上：b先写竖，后写半圆；d先写半圆，后写竖。从半圆位置来看b是右下半圆，d是左下半圆)
4. 教学d的书写。注意它在四线格中占中上两格，两笔写成，半圆在中格。
5. 进行d与单韵母的拼读。
四、 教学声母t
1. 指导学生观察，说说它跟哪个字母很像。（f）教师画两把撑开的伞，总结伞柄朝上f f f,伞柄朝下t t t 。
2. 读：跟读、齐读，正音。
3. 教学t的书写。注意它在四线格中也是占两格，两笔写成，先写竖弯，再写横。
4. 进行t与单韵母的拼读。
五、 拓展延伸
学习声母拍手操。也可以自己编这套操，并教家人做。
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活动目标：
1、引导幼儿运用多种感官理解散文诗的内容，感受云彩和风儿变化的意境美，激发幼儿对文学作品和大自然的喜爱之情。
2、鼓励幼儿积极参与活动，围绕“云彩变成了什么”拓展想象，发展幼儿的想象能力和仿编能力。
设计理念：
立足感受、理解；实现自主、创造。
设计意图：
借助录制的风声引发幼儿对生活经验的回忆，在听听、想想、说说中了解、感受风所带来的变化，并以此激发幼儿欣赏诗歌的'兴趣。这遍欣赏的目的在于让孩子对诗歌有一个初步、完整的印象，感受诗歌的韵律美和语言美，并基本了解内容。这一环节结合形象的图片、采用有趣的动作模仿、游戏等丰富多彩的形式帮助幼儿理解诗歌的具体内容，使孩子更喜欢诗歌中的各种形象，对风儿的神奇和云彩的多变有了更深的感受。在理解内容的基础上进一步激发幼儿对诗歌的喜爱之情。通过动手操作、发挥想象，大家一起边吹、边想、边说，让每一个孩子都能体验到学习的乐趣。给孩子一份惊喜和自豪，让孩子体验成功的快乐，并使孩子的学习兴趣得以保持和延伸。
背景音乐：
风娃娃图片；大班上册七号挂图；空白磁带；鞋盒盖每人一只；水粉颜料、一次性杯子、纸等。
教学过程：
1、请小朋友仔细听听，这是什么声音？（播放自然界的风声）是呀，呼——，呼——，是风儿的声音。你知道风儿让哪些东西变了样吗？（让幼儿互相说说自己的发现）
2、欣赏配乐散文诗，欣赏后提问：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）
3、再次完整欣赏诗歌，进一步了解诗歌的主要内容。结合教具提问：
（1）、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？（帮助幼儿理解什么是桅杆、什么是风帆。）
（2）、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）
（3）、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？）
4、欣赏配乐录音一遍，进一步感受诗歌的语言美和意境美。
5、吹画仿编，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
6、录下小朋友仿编的声音并进行播放。
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公开课设计意图
《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》中明确指出：幼儿园幼小衔接活动旨在帮助幼儿事先从幼儿园到小学阶段的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心和谐发展。在开展幼小衔接实践活动中，我们感到幼小衔接不是在知识上的衔接，还是要注重幼儿心理和能力的衔接。
在开展《我要上小学》主题中，我开展了“我的小书包”、“参观小学”、“小课堂等”一系列活动，幼儿收集了一些小学生用品，有的幼儿带来了小学生的奖章，幼儿对奖章十分感兴趣，他们提出了这些奖章有什么用?为什么奖章上的图案不一样?并带着问题向周围的小学生询问调查，了解了每个奖章代表的意思，萌发了争取奖章的愿望，在仔细分析《我要上小学》的主题活动目标后，我将幼儿感兴趣的话题与主题教育要求有机结合起来，挖掘了这一有价值的教育契机，预设了本次活动。
本次活动是以游戏的.形式展开，在游戏过程中始终以幼儿向往做个小学生为情感主线。
活动目标
1、了解一些有关小学生的行为规范，有积极向往做个小学生的愿望。
2、能用清楚连贯的语言表达自己的经验，并能注意倾听同伴的发言。
重点：幼儿对各种奖章的了解，尤其突显安全章、自理章的了解。
活动过程
第一环节：交流幼儿的争章愿望。
从幼儿自身的愿望出发，激发幼儿争章情感。
第二环节：争章游戏。
在分析了每一个奖章的内涵之后，对幼儿提出了有关奖章的问题。如：下课十分种小学生可以做些什么，让自己又安全又快乐呢?好苗苗会有哪些好的表现?这些问题即使幼儿了解了一些有关小学生的行为规范，又使幼儿的原有经验获得提升。在必答、响板游戏、抢答的过程中，运用了有趣生动的多媒体，帮助幼儿体验小学生独立，自豪，光荣愉快的美好情感，其中发展了幼儿观察、倾听、口头运算以及解决问题等多种能力。
第三环节：分享游戏结果。
通过分享游戏结果，激发幼儿继续争章的愿望，鼓励幼儿从现在开始努力，进入小学后，争取更多的奖章，以提高幼儿适应小学生活的能力。
活动感悟
一、目标的价值取向正确。
目标不仅仅是文字上的东西，它一定要真正落实到实处。幼小衔接教育要真正地为孩子们进小学做准备、打基础，不是以往形式上的简单学习或整理书包。经过深思熟虑，目标定位准确并且能在活动过程中很好的把握。我在活动的过程中紧紧抓住即将进小学的这批孩子所需求的东西，文明习惯、开动脑筋、尊重别人，包括自我保护、安全意识等等这些东西，并根据他们的需求来制定目标，让孩子们得到切实的提高。
二、环节的安排富有教育意义。
我仔细分析了自理章、安全章、说话章、好朋友章、苗苗章的内涵。由于幼儿到了小学后要完全独立，所以重点放在了安全章与苗苗章。因此，安全、健康、生命是最重要的，如果这些受到损失的话，其他的都将不存在。再比如苗苗章更在乎的是孩子全面发展的能力，不仅仅是学习好，更要力求全方面发展。有时家长也会有误区，会跟孩子说到了小学成绩好最重要，而事实并非如此。教师让孩子们有一个正确的认识，做好苗苗，不仅要学习好，还要样样都要好，要有一颗关心别人、互相帮助的心等等。
因为对教材的深刻分析，所以我在设计活动时能够有详、有略，并及时把握孩子们的心理，突出重点。另外，根据孩子们的年龄特征以及他们的倾听能力，活动中的三个游戏，设计不同的玩法，游戏的规则、座位的安排等，采用了看图示、看录像、讨论、必答、抢答等不同方式。这些游戏的内容与呈现方式紧紧围绕着目标，层层推进，不断挑战，为幼儿能真正了解一些有关小学生的行为规范，激发幼儿向往做个小学生，起到了推波助澜的作用。
三、有效运用多媒体课件。
多媒体课件的有效运用，能使教学活动中的重难点，通过生动、形象的方式有益于师幼互动，有益于幼儿自主学习。
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教学目标：
学生能够正确发音和认识单韵母ɑ及其四个声调。
培养学生的观察力和模仿能力，通过游戏和互动活动激发学习兴趣。
初步培养学生的拼音书写能力，为后续的汉字学习打下基础。
教学准备：
拼音卡片（包括ɑ及其四个声调）
多媒体课件或黑板、粉笔等教学工具
练习纸和笔
教学过程：
一、导入新课
通过故事或情景导入，激发学生对拼音学习的兴趣。例如：“今天我们要去拼音乐园探险，第一个遇到的韵母宝宝就是ɑ，它正在生病，医生要给它做检查，让我们一起来看看ɑ是怎么发音的吧！”
二、学习ɑ的发音
教师示范发音，学生观察并模仿。强调发音时嘴巴要张大，声音要响亮。
学生尝试发音，教师及时纠正发音错误。
通过小游戏（如“我说你做”或“模仿秀”）巩固发音练习。
三、学习ɑ的四个声调
教师出示ɑ的'四个声调卡片，并分别示范发音。强调每个声调的不同发音特点和读法。
学生跟读，并尝试自己发音。教师巡视指导，及时纠正发音错误。
通过小游戏（如“声调接力”或“声调大比拼”）巩固练习，加深学生对声调的理解和记忆。
四、书写练习
教师示范在四线格中书写ɑ及其四个声调的正确方法。强调书写时要注意字母的占格和笔画顺序。
学生练习书写，教师巡视指导并纠正错误。
通过展示学生的书写作品，鼓励表扬书写规范、整洁的学生。
五、课堂小结
总结本节课学习的重点内容和难点。
强调正确发音和书写的重要性，鼓励学生课后多加练习。
布置适量的家庭作业，以巩固学习效果。
教学反思：
本节课通过生动有趣的故事情景和游戏活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和模仿能力，通过示范、引导、纠正等方式帮助学生掌握正确的发音和书写方法。同时，我也注意到学生的个体差异和需要，尽量做到因材施教，让每个学生都能在课堂中得到成长和进步。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和手段，以提高学生的拼音学习效果。
幼小衔接语文教案拼音 7
教学目标：
1. 认知目标：学会并识别声母、韵母及整体认读音节，了解四声的发音规律。
2. 技能目标：能够准确发音，包括声母、韵母的单独发音及组合后的拼读；掌握正确的书写格式。
3. 情感目标：激发学生对学习拼音的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习的能力。
教学内容：
声母：选择j、q、x作为教学示例，通过相关图画和实物（如鸡、气球、西瓜）辅助记忆发音。
韵母：重点讲解i、u、ü及其四声，通过儿歌、故事等形式加深印象。
整体认读音节：引入yi、wu、yu，强调它们与声母韵母的区别及直接读法。
教学步骤：
1、导入新课：
利用多媒体展示有趣的动画或图片，引出今天的拼音朋友（如j、q、x），激发学生的兴趣。
2、新知讲授：
声母：逐一介绍j、q、x的发音，通过模仿老师发音、跟读、游戏互动等方式练习。
韵母：展示i、u、ü的卡片，教授发音方法，强调口型变化，结合四声练习。
书写指导：在四线三格中示范书写，学生跟随练习，注重笔顺和占格规则。
3、巩固练习：
分组进行拼音卡片配对游戏，声母找韵母，拼成完整的音节。
完成拼音填空、连线题，检验学生的拼读能力。
4、拓展活动：
“拼音小剧场”：让学生用今天学的拼音编一个小故事，鼓励创新和团队合作。
创作简单的拼音儿歌，帮助记忆发音规则。
5、总结回顾：
总结本课所学的`拼音知识，强调重点和难点。
学生分享今日学习心得，教师给予鼓励和反馈。
6、作业布置：
家庭作业：完成拼音练习册相关习题，家长协助孩子进行拼读练习。
预习下一课的拼音内容，尝试自己拼读新的音节。
7、教学资源：
多媒体课件、拼音卡片、四线三格本、拼音练习册、相关实物或图片。
8、评估与反馈：
课堂表现观察，及时纠正发音错误。
完成练习册的情况，了解学生掌握程度。
家长反馈，了解学生在家的拼音学习情况，家校共育。
幼小衔接语文教案拼音 8
教学目标：
1、让学生了解拼音的基本概念和重要性。
2、学习并掌握声母“b、p、m、f”和韵母“a”的发音及书写。
3、通过拼音的初步学习，激发学生对语文学习的兴趣。
教学准备：
1、拼音卡片（声母“b、p、m、f”和韵母“a”及其四声）
2、多媒体课件（展示拼音发音、书写示范等）
3、拼音书写练习纸
4、拼音学习小奖品（如贴纸、小红花等）
教学过程：
一、导入新课
引入话题：询问学生是否知道拼音是什么，并简要介绍拼音的作用。
激发兴趣：通过展示一些有趣的拼音故事或动画，吸引学生的注意力。
二、学习声母“b、p、m、f”
教师出示声母卡片“b、p、m、f”，并示范发音。
学生跟读，注意发音的准确性和口型的变化。
分组练习：学生分成小组，相互纠正发音，并尝试用这些声母说出一些简单的词语。
三、学习韵母“a”及其四声
教师出示韵母卡片“a”及其四声，并示范发音。
学生跟读，注意四声的.不同发音。
游戏互动：通过“找朋友”的游戏，让学生将声母和韵母组合起来，练习拼音的拼读。
四、书写练习
教师示范在四线格中书写声母“b、p、m、f”和韵母“a”的正确方法。
学生练习书写，教师巡视指导并纠正错误。
展示优秀作品，给予鼓励和奖励。
五、课堂小结
总结本节课学习的声母、韵母及其发音方法。
强调拼音学习的重要性，并鼓励学生课后多加练习。
布置适量的家庭作业，以巩固学习效果。
教学反思：
本节课通过生动有趣的教学方式，使学生初步了解了拼音的基本概念和发音方法。在教学过程中，我注重学生的发音练习和书写练习，并通过游戏和互动活动激发学生的学习兴趣。同时，我也注意到学生的个体差异，尽量做到因材施教，让每个学生都能在课堂上得到成长和进步。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和手段，以提高学生的拼音学习效果。
幼小衔接语文教案拼音 9
一、教学目标：
1. 认知目标：学生能够识别ɑ、o、e三个单韵母的形状，并了解它们在拼音中的基本位置。
2. 技能目标：正确发出ɑ、o、e的音，能够区分这三个音的不同之处，并能在四声中准确读出。
3. 情感目标：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学准备：
1、多媒体课件：包含ɑ、o、e的卡通形象及对应的发音示范动画。
2、单韵母卡片：用于展示和游戏互动。
3、四声调卡片：帮助学生理解并练习不同声调下的发音。
4、小组活动材料：如拼音拼图、拼音卡片等。
三、教学过程：
1、导入新课（约5分钟）：
A、通过歌曲或故事引入，比如唱一首含有ɑ、o、e音节的儿歌，引起学生的兴趣。
B、展示多媒体课件，引导学生观察ɑ（如小女孩张大嘴巴的'形象）、o（像圆圆的太阳）、e（像鹅的颈部曲线），形象化记忆。
2、新知讲解（约15分钟）：
A、分别介绍ɑ、o、e的发音方法，教师示范，学生模仿，强调口型和舌位。
B、利用动画演示每个字母的发音口型变化，帮助学生直观理解。
C、引入四声教学，先教原声，再逐步加入声调，用手势辅助记忆声调。
3、互动练习（约15分钟）：
A、分组进行“拼音接龙”游戏，每组轮流说出带ɑ、o、e音的词。
B、“找朋友”活动：学生手持拼音卡片，找到能组成正确音节的声母和韵母卡片，配对成功后一起读出音节。
C、使用拼音拼图，让学生动手操作，拼出正确的拼音组合。
4、巩固拓展（约10分钟）：
A、完成拼音作业簿上的相关练习，如描红、连线、涂色等，强化记忆。
B、阅读配有拼音的故事书段落，鼓励学生尝试自己拼读。
5、总结回顾（约5分钟）：
A、总结本节课学习的内容，复习ɑ、o、e的发音及其四声。
B、学生分享今日所学，表达学习感受。
6、布置作业：
家庭作业可以是制作拼音卡片，与家人一起练习发音，或记录日常生活中遇到的含有ɑ、o、e音节的词语。
四、教学反思：
课后及时收集学生反馈，评估教学活动的有效性和学生的掌握程度，为后续课程调整提供依据。
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