月亮湾教案

月亮湾教案

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的月亮湾教案，欢迎大家分享。

月亮湾教案1

[教学要求]

1.学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

[教学准备]

图片、生字卡片。

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、导人新课

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题

1．板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。

湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。(书空记字形)

2．齐读课题：月亮湾。

三、初读指导

1．出示挂图，指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?

(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?

(3)村后山上怎么样?

(4)天空中有什么?

(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。

2．教师范读课文。

3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4．学习生字词。

(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。

(3)读顺课文。

5．检查自学效果。

(1)出示生字词：

绕

栽

朝

霞

倒映

河岸

缓缓

石桥

(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导

1．提示注意点。

牙：四笔写成，第一笔横宜略短而偏右，第二笔竖折的竖部宜短且不连首横，折部长于首横，第三笔竖钩的竖部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔撇于横、竖相交处起笔，撇向左下部位，撇尖应高于钩部，以取得全字平衡的.效果。

坡：左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。

桥：左右结构。左部木字旁写法同前；右部首撇宜平、横画右上取势，撇、捺舒展，下面撇笔应带；竖势，和末竖相距较宽，以求底部稳定。

朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部三点水写法同前；右部上面的*宜写得宽扁，下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。

2．学生练习描红。

五、布置作业

1．读课文三遍。

2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

第二课时

一、检查复习

1．指名读课文。

2．默写词语(见文后练习3)。

二、细读课文

1．第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说我家乡月亮湾是个美丽的村子)

(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)

(4)齐读第1自然段。

2．第2自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用?

(用来点题，表示月亮湾得名的由来)

(3)第二、三两句写了什么?(学生答)

比较下面两句话：

[河水倒映着青山、绿树和小桥。

[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具

体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

(4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。

(5)第六句说了什么?(学生答)

比较下面这两句话：

[过了石桥，是一片农田。

[过了石桥，是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。

(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)

(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)

(7)齐读第2自然段。

3．第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树)

(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。

(4)齐读第3自然段。

4．第4自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达我爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？

(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的真美啊这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。

三、总结课文

这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。

四、布置作业

练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第三课时

一、检查复习

指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。

二、复述课文

1．揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。

2．指名两人复述课文。

三、背诵练习

1．放录音。

2．板书引背。

3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

4．各人轻声背诵。

5．全班齐背。

6．指名背诵。

四、书面作业

1．辨别形近字，并组成词语。

2．在括号里填上合适的词语。

()的农田()的河水()的村子()的桃花()的小河()的朝霞一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树

月亮湾教案2

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：

1、教学挂图。

2、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

一．创设情景，激发阅读欲望。

１．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

２．出示挂图。

３．揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４．读题。注意正音亮（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１．初读课文送生字回家。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying

（２）指导读好句中轻声。

３．再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三．学习第一自然段。

１．自由朗读第一自然段。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

３．指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（２）指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？

１．默读全文，找出有关句子。

２．交流。

（１）相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？

３．学生字湾、牙。

（１）师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯湾）。

（３）指导书空牙的笔顺。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一．复习导入。

１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２．过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

a。根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

b。欣赏动画（２）、（３）。观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。

c。指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。师生评议）

（２）学习第二、三句。

a。根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b。映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画（５），直观一群群的鱼。

c。指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d。这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）

过渡：河里还有什么美景？

e。学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f。指导朗读第三句，重读清清的等词。

g。引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

（３）习第四、五句。

a。生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画（７）贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

b。生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？

c。指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

d。引读第四、五句。边看动画（７）

（４）学习第六句。

a。欣赏动画（８）

b。比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c。看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

d。指导朗读。重读绿油油一词。

（５）学习第三自然段。

a。欣赏动画（９），粘贴词卡山坡

b。指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）

４．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？

（２）指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）

２．指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四．齐读课文。

第三课时

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的`农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡／缓／绕

＼波＼暖＼晓

（２）说说汉字笔顺（书空）。栽

（３）找出上下结构的字：岸（山字头）

３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，朝左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）绕字不要多一点，桥字右边第一笔是撇，岸字下面的干应写在厂的里面。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――→３．月亮湾←―――――︱

︱︱

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

↖村后：山坡↗

《月亮湾》教学设计意图

月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２学会本课１０个生字，理解词语的意思；３欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？美丽一词是本文的文眼，我紧扣月亮湾美在哪里？一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调随机教学这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列村前的景色（小河河上河里河岸农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提读准字音四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫送生字回家。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变要我学为我要学学会学。在阅读教学中让学生自读自悟月亮湾美在哪里？这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词美丽而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。设计中体现大读书观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学读之本色。

月亮湾教案3

月亮湾教案4

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初步感受月亮湾的美丽景色。

二、重、难点

1.正确识字、写字。

2.抓住重点，词句，体会景美。

三.教具准备

挂图

四.教学过程

1.导入新课

(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。

(2)板书课题，齐读，教学“湾”字。

(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?

2.指导看图

(1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀?

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的山上怎样呢?

3.初读识字，感知“月亮湾”

(1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。

(2)出示文中句子，认读识字。

河水绕着村子缓缓地流着。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

山坡上有一片茶树。

A.指名读句子

B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。

(绕着 缓缓地 倒映 像 灿烂 朝霞 山坡)

C.l联系句子及挂图，理解生词的意思。

D.分析生字字形，引导识记，强调书写。

a..绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。

b.缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。

c .朝：左边是“十”加上"早",左下方的竖略短。

(3).回到课文，分段指名朗读。

(4)集体评议，纠错正音。

(5).学生正确、流利地齐读课文。

(6).谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解?

A.学生畅所欲言。

B.教师点评，引读文中相关语句、

4.课堂小结

教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗?

5.布置作业

书写生字，练习圹词

教后反思

《月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的`过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。

月亮湾教案5

一、谈话导入，齐读课题：

同学们，今天，老师想带大家去我的家乡玩一玩，想不想去?(想)好，让我们唱着歌出发吧![多媒体出示《郊游》，播放歌曲及图片，带着学生进入情境]

不知不觉，我们带了，[多媒体出示美丽月亮湾的图片]你知道这是哪儿吗?(生：月亮湾)对，那就请同学们和老师一起写出它的名字吧!(师边写边解：湾：本来的意思是指水流弯曲的地方，这儿就是村子的名字)，请大家再亲切地喊出这个村子的名字吧!

二、初读课文，感体感知：

首先，我们来听一听导游小姐的介绍吧!看哪位小游客听的最认真。[多媒体播放动画，听课文范读]。

谢谢大家那专注的表情，有的同学都陶醉了。你一定也想来当一次小导游吧!那就自读一遍课文，在读的时候注意读准字音，读通句子，如果你觉得刚才导游小姐读的好也可学着读一读。

生字朋友迫不及待地出来和你交朋友了，你有信心交到这些新朋友们吗?[指名读-开火车-去拼音读等多种方式读生字]

生字认识了，我相信同学们的课文会读的更好，课文共几个自然段?找3个同学来展示一下自己的朗读水平。[展示读]

同学们不仅会读书，还会欣赏别人的朗读真了不起，那月亮湾给你留了怎样的印象?(生谈)

小结：同学们真会学习，下面我们就走进《月亮湾》，细细品味这儿的如画美景，细心爱动脑的同学一定会收获更多。

三、精读课文，感悟景美。

1、品读第一自然段。

同学们现在你就是月亮湾的小村民，向我们大家介绍一下月亮湾好吗?

(指名读—齐读)评价：我听出了，你在自豪地夸一夸月亮湾的美丽呢?谁再夸一夸!

那月亮湾到底美在哪里呢?让我们先到村前看一看吧!

2、品读第二自然段。

A出示自学要求：

“我自学，我快乐”

1、选择自己喜欢的方式读课文的第2自然段。

2、想一想：你认为月亮湾哪儿最美?划出相关句子美美地读一读。

B你已经留下了我思考的痕迹，下面让我们交换思维的成果，小给合作交流。出示小组合作学习要求：

“我合作，我充实”

小组交流：把自己认为最美的句子读给小组成员听，并说一说为什么喜欢。

(温馨提示：交流时这样说：我喜欢这句_____，因为_______。)

C现在全班交流：

把你认为最美的句子读给同学们听，并说一说你为什么喜欢这句。

①交流“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”。

噢，原来“月亮湾”就是这样来的呀，同学们请齐声告诉大家吧!(齐读)

你们看，河水慢慢地流着，都吸引来了一群群鱼儿，想象一下鱼儿都在做什么?(生谈)

根据学生的回答评价：你想象的很有创意，用你的声音读出鱼儿的快乐吧!(指名读—齐读第2句)

②交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ”

河里还有什么美景?(生谈，引出这一句)师指图：瞧，这小桥、绿树、青山的影子映在水里，这就叫——倒映。这儿的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河边的景物，到底有多清呀?谁能读出来呀?(生谈)

③交流“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”出示图，你们看[多媒体出示课件：漫山遍野的桃花]你们看，这一大片一大片粉红色的桃花，就像——朝霞。[多媒体出示课件：朝霞]此时此刻，你想说什么?(生谈)那就美美地读一读吧!

④交流“过了桥，是一片绿油油的农田。”

河岸上还有什么?瞧，庄稼多么有生命力，齐读。

小结：村前的.景色令我们流连往返，让我们再用最美的读书声留住这些美景吧!(齐读第二自然段)

过渡：欣赏完村前的景色，让我们再到村子的后面去看一看，听一听吧!

3、品读第三自然段。

闭上眼睛听老师范读第三自然段。

你听到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可谈(生谈)[教师要引导学生谈出农家人的幸福]

师小结：采荼姑娘一边采茶一边说笑，这让我们感受到了农家人的幸福、快乐，让我们齐读出他们的幸福吧!

4、品读第四自然段。

欣赏完月亮湾的村前、村后，我们就要离开这儿了，你最想说什么?(生谈，师引导学生谈出月亮湾人的幸福、快乐)

最呀，月亮湾是生长在这儿每一个人的骄傲，所以自豪地说：读第一自然段。

月亮湾令每一位游客都铭记在心，正因为有了社会这个大家庭的和谐，才有了月亮湾人们的幸福、快乐，所以他们更加自豪地说：读第一自然段。

5、回归全文，升华情感。

月亮湾美不胜收，真舍不得离开呀，那就让我们随着音乐走进月亮湾，尽情享受月亮湾的美吧!(配乐朗读全文)。

四、学写生字。

课文学完了，让我们再来回顾一下本课的词语。现在老师把“坡”和“烂”送回到它的家，现在请同学们观察这两个字有什么共同的特点，那你觉得哪个字比较难写?老师和你一起写。(生觉得哪个字难写，老师就和学生写哪个字)

师范写，强调字在田字格的位置，学生练写，练写时强调学生的写姿。

然后，我们二年级学生都有一定的自学能力了，我相信根据老师刚才教你的方法，你一定能写好另一个字，对不对?学生自己练写。

最后，拿学生的本子展示。

五、布置作业：

1、把月亮湾的美景讲给爸爸妈妈听。

2、我们的家乡哪儿最美?试着画一画，写一写。

月亮湾教案6

教学要求:

１．理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：朗读感悟，体会月亮湾的美丽。

教学准备：

多媒体课件，学生课前画好月亮湾的图画。

教学过程：

一、创境导入，激发情趣

1、师：有一个美丽的村子，蓝天白云下，青山绿水，景色秀丽，花儿争奇斗妍，树木枝繁叶茂，麦田一片绿油油，有一条宛如月亮般弯弯的小河缓缓地流淌。同学们，猜猜，这个村子——就是美丽的——月亮湾。

2、上节课，我们一起走近了美丽的月亮湾，还记得课文中可爱的词宝宝吗？出示:小河石桥河水鱼儿河岸桃树、农田、茶树

（1）谁想和这些词宝宝交朋友？指名读，齐读。

（2）读着这些词宝宝，你头脑中仿佛出现了一幅怎样的图画？说一说。

过渡：大家头脑中的画很美，但文中作者写得更美，看谁能在文中的字里行间配上你脑中的画！刚才我们是为月亮湾送词宝宝，现在，我们再为月亮湾送句子，看谁送的句子最美。用自己喜欢的方式读一读课文，划出你认为最能描写出月亮湾美的句子，并练习读出它的美丽，如果有读不懂的地方作一下记号。

二、自主研读，赏读感悟

1、学生自学：读一读，划一划。

2、小组交流自己的看法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读，让小组同学给你提建议，争取读得更好，有不懂的地方，小组同学再讨论讨论。

3、大组汇报、交流：看谁最勇敢，第一个为月亮湾送上最美的句子？（以下环节随学生的汇报及时调整）

第二自然段：第一句：（1）你能读出月亮湾的美吗？其他同学听：看你听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（2）大家都来读一读这一句，一边读一边想象：月牙一样的小河是什么样子的'？意在让学生体会说出月亮湾名字的由来。（3）指导读书：谁能把小河形状的美、石桥的美读出来？指名读、评读、齐读。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第二句：（1）学生汇报第二句。（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（3）河水“缓缓地”流着，换一个词来说，就是河水怎样地流着？（4）指导读书：谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景？指名读，评读：读得好的说说为什么这样读，读得不好的说说该怎样读；分男女生读。第三句：（1）学生汇报第三句。（2）你想到老师心里去了，我也觉得这个句子最美，让我也读一读这一句，好吗？（师读，丢掉“清清的”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）丢掉“清清的”，老师真是粗心，这“清清的”放在句子中有什么好处，非加上不可？（3）比较句子(出示)：河水倒映着小桥，绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。加上“清清的”，我们一起来读，读出河水的清和漂亮！（齐读）第四、五两句：（1）学生汇报这两句（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。灿烂的朝霞”是什么意思?教师借助有关图片让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。（3）指导读书：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生练习，指名读，评读，齐读。第六句：（1）学生汇报这一句。（2）这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉“绿油油”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）我怎么又粗心了呢，要改正，不过你们要告诉我加上一个“绿油油的”有什么好处？（3）比较句子(出示)：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。比一比，看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来？赛读，齐读。（4）引导说话，拓展思维同学们看，第二自然段的五、六两句描写了月亮湾特有的景物美。我们把这两句连起来读一读。如果是夏天，你又会给月亮湾的这两处景物送上什么最美的句子呢？想一想，小组的同学先说一说，大组交流。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第三自然段：（1）这一自然段只有简单的两句，谁能发挥想象给大家描绘一下村子后面的美丽景色？交流。（2）指导朗读。

4、这么多这么美的句子我们把它们连起来一起送给月亮湾做新年的礼物好不好？可要拿出你最好的朗读本领把句子读好哦。自由练读，指名读。质疑：课文学到这儿，有什么不懂的吗？

5、多媒体出示月亮湾动画欣赏：欣赏着画面，你想说什么？

6、出示第四自然段：指导朗读：同学们看，这两句都用的是什么标点符号？（！）再读，读出感叹的语气！这两个“！”所表示的意思相同吗？（板书：美丽可爱）再齐读。

三、提升情感，拓展促创

1、展示自己课前的作品，比赛介绍出月亮湾的美丽，争当最佳小导游。自由练习，指名，简评，评选最佳。

2、作者满怀着对家乡的热爱之情把月亮湾夸得这么美，同学们也介绍得有声有色，小导游当得真不错。奖励你们，一起来欣赏一首赞美家乡的歌！欣赏歌曲韩红的《家乡》。

小结：这节课，我们一起走进月亮湾，感受到了作者对家乡的赞美和热爱，聆听韩红的歌，同样也感受到了她对家乡的热爱和赞美。相信同学们也都非常热爱自己的家乡，课后就请拿出你的画笔画下家乡的美景，再给画配上一段优美的文字，夸一夸自己家乡，好吗？同学们，就让我们在这优美的赞美家乡的旋律中结束本节课，请你们课后也把美丽的月亮湾向自己的爸爸妈妈介绍介绍。

月亮湾教案7

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一．创设情景，激发阅读欲望。

今天我要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。

谁来喊一喊它的名字？（读课题）

板书:湾。（学生写字！）

组词，今天我们就去参观月亮湾！（把题目书写完整。）

二、检查生字（通过预习我知道大家肯定想去看一看，要想到达这个美丽的地方，必须闯过下面的生字关。你们有信心吗？）

三、讲解课文

1、生字大家掌握地不错，那课文呢？请大家打开课本，把课文再读一遍，注意要字字读准，句句读通！我来检查一下，谁想读给大家听听！

2、第一段

课文读完了，请同学们回答我一个问题：月亮湾是个什么样的村子？（回答完整）（板书：美丽）齐读第一段！

（1）月亮湾究竟有多美丽呢？我们先睹为快,看看画中的月亮湾！

（2）你觉得哪个地方最美？给你留下了最深刻印象?我们一起分享一下！

3、第二段

（1）你觉得哪个地方最美？图上画了什么？哪句话是描写这幅图的？

（2）小河：老师也有一句喜欢的话，因为这一句介绍了月亮湾名字的由来。齐读！月亮湾因此而得名！

（3）河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

我们在认识“缓缓地”这个词的时候，知道了可以用“慢慢地”一词代替，应该怎么读呢，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓地流淌地声音）鱼儿在干什么呢？想象一下它们在干什么呢？有的.……有的……还有的……瞧，鱼儿多欢快啊！能把这种欢快的气氛读出来哪就更棒了？假如你就是这只鱼儿呢？

（4）河里还有什么美景？（幻灯片出示，对比句子）

a什么样的河水才会有倒影？你看，我改成这样好不好？真是喜欢观察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像镜子一样才会有倒影。哪个句子漂亮？

b到底有多清啊？我不想听你解释，我想听你读！

c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读）

（5）春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一样美呢！多美的景色，我觉得你读的还不够美。来，欣赏着画面，把桃花的美通过朗读表现出来！(图片对比)指导读“灿烂的朝霞”说明桃花美!什么样的朝霞？该怎么读呢？评价读！（男、女分读）

（6）河岸上还有什么？（幻灯片出示，对比句子）那是因为第2个句子有个词用的特别漂亮……该怎么读好这个词呢？

2、第三段

（过渡）欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！

A、有什么美景？

B、是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！

C、带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！

三、小结

1欣赏完这些美丽的风景，我们把课文的2、3段再读读！

2、这节课我们游览了这些地方，我们来回顾一下，我们去看了……（根据板书）

四、拓展延伸

1、（过渡）喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。像你们刚才说的……你能加个词语使下面的句子也变得漂亮吗？

2、小朋友，我们的家乡也很美！你去过哪些美丽的景点？能用上漂亮的词语说一说吗？我觉得张面河特别美丽，有……！

3、瞧，同学们观察的可真仔细。这说明大家都非常热爱自己的家乡！

月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！

五、作业

1、月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！

2、小朋友，我们的家乡也很美！那就让我们动动手吧！选择你喜欢的一处地方，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！

月亮湾教案8

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学准备：

多媒体课件、导游证若干张，小旗，喇叭。

教学过程：

一．谈话激趣，导入新课

1．谈话激趣。

小朋友们蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都哪些美丽的事物？

预设：生1、我的家在北庄，那里一个连着一个的池塘。

生2、我的家在黄桥街上，这里有很多美丽的`花草树木。

2．导入新课。

（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾

板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读

师：看到这个字，你想到什么？

生：有水。

生：弯弯曲曲的。

师补充（湾指的是水流弯曲的地方）

（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声）

（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？板书：？

预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？

二．配乐介绍，初步感知

过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？

1、（多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解）

2、听了我的介绍你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？

预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。

（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）

（板书：美丽）擦除部分问号。

3、下面，就让我们走进村子，初步去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。

三、初读课文，学习字词，整体感知课文内容

出示第二，三自然段

1、初读课文

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）

游戏：认读生字（前后同桌一组，掷认字方块，逐一认读）

2、把生字放回词语中读。多媒体出示：绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油 山坡（开火车读）

3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？检查朗读情况，读通句子，媒体出示：（第二遍读课文）

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？（能）再去读读课文，试试看？（指名一生读）

5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？

预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。

6、交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。

四、学生字“湾”、“绕”：

写字教学

１、自学生字：

⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。

２、交流：

３、指导写字：

⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。

⑵ “绕”字不要多一点。

⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后作业

1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。板书:?

2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听；

月亮湾教案9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

理解课文背诵课文。

教学准备：

课件

一、游戏导入

1、今天上课开始老师先和你们来做个游戏，游戏名叫：心随耳动。规则是这样的：老师说一句话，请我们一组小朋友开火车来重复老师的这句话，看谁能把老师的这句话说的正确，说得有感情。(老师说，生重复。)

2、表扬、奖励说得好的同学，齐读这句话。

3、在这个游戏过程中，你从这句话中知道了什么?

相机板书：月亮湾美丽

4、“湾”字原来是指水流过的地方，这儿指的是一个地方，从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么，月亮湾到底美在哪儿呢?今天这节课，就让我们一起到作者的`描写中去领略一番月亮湾的美吧。

二、新授

1、打开书本，看课文哪几个自然段具体描写了月亮湾的美?(2————3)

2、请同学们默读2———3自然段，看看作者写了那些景物?用在(什么地方)有来说说看。

3、根据学生回答。完成板书。理清思路。

4、看来小朋友可真了不起，通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了，那在月亮湾这么多美景中，你最喜欢什么呢?为什么?

请你们选自己喜欢的景物读一读，想想你为什么喜欢它?

5、交流

(1)月牙一样的小河

“月牙”是怎样的月亮?

从这句话中你还知道了什么?用“因为……所以………”说说月亮湾名字的由来。

指名读，齐读。

(2)河水 (2—————3句)

a、 第2句：“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么?看到了什么?

指名读，齐读。

第3句：为什么喜欢?

比较句子：河水倒映着小桥，绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥，绿树和青山。

(3)桃树：(4—————5句)

出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处?“灿烂”的朝霞看过吗?这儿是把什么比作了朝霞，为什么?

这桃花为什么象朝霞那么美?(许多、开满)

指名读，评读、女生读，男生读。

春天的桃花这么美，请同学们想一下，要是到了夏天，这些桃树又是怎样的景象呢?

(4)农田

比较句子：过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

哪句话?为什么?

(5)这小河、石桥、桃树、农田等都在村前，要是住在月亮湾，走出家门就能欣赏到这些美景，让我们一起再来感受一番吧。

(6)茶树

为什么喜欢?

相机理解，采茶姑娘为什么而笑?

指名读，女生读。

三、指导背诵

月亮湾可真美啊，所以每年都会有很多游客来参观游玩，现在如果你是一名小导游，你怎样来向人们介绍月亮湾呢?先练一练，待会我们来个小导游招聘会，看看谁能成为月亮湾的合格小导游。

指名说，颁发合格证。

四、总结全文，延伸拓展

1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游，行吗?

2、小朋友，你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上，再向同学们介绍，看看谁是自己家乡的小导游。

月亮湾教案10

课文的第二、三自然段是重点段落，从村前到村后具体地描述了月亮湾的美丽。因此在教学中我紧扣了“美丽”这一文眼展开教学。

一、质疑，初读

是学生质疑，学生的问题集中在：月亮湾在哪里，月亮湾会是什么样子呢?为什么叫月亮湾?

1、学生通过预习，初步回答。

2、带着疑问再读，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。

3、“想一想课文写了月亮湾哪两个地方的景色?”去读书，根据学生的回答归纳“课文写了村前、村后的景色”村前、村后)

二、图文结合，边读边悟

1、解疑“月亮湾”在哪孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。

2、问学生想去看吗?观察月亮湾的插图，让学生初步直观地感受到了月亮湾的美丽。紧接着就请学生联系课文内容，观察图片，找一找，图上画了什么。(在此过程中，我注意引导学生按照一定的顺序观察图片，使其形成清晰明朗的思路，了解月亮湾的景物方位，从而也能更好地识记课文，同时也激发了学生想要去更好地研读文本的兴趣。)让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍，并进行交流。

在这一段教学中，为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕“美丽”二字，自己读一读，想一想，村里什么景色最美，并说说你觉得美丽的原因。在读、说的过程中学生感受到了月亮湾的美丽，并将自己的感受体现在朗读上。

3、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。由于本课的一个难点是理清村前景色的顺序，所以在学生将景物以凌乱的方式展现在我们面前时，我选择了用课件一个个出示景物方位的方式以加深学生的印象，之后再让学生在理解的基础上将刚才已经被打乱的顺序排好。这样一来，既充分体现了学生的主体地位，也让他们了解按顺序写景的重要性与必要性。

三、紧抓字、词、句训练

整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的.小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮湾真美呀!”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里?有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么?环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给大家。最后向客人介绍月亮湾，播放音乐进行美读。

四、抓住关键词，尝试背诵

我在小结课文时加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。

五、拓展延伸，口头说话

为了激发学生热爱家乡的思想感情，让学生赞美自己的家乡，告诉学生可以使用课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学生的思维，也使他们更能感受家乡的美好，从而更爱自己的家乡，达到了我的教学目的。让学生学着介绍美丽家乡。

月亮湾教案11

教学目标：

１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２． 学会本课8个生字，理解词语的意思。

３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１． 识字、写字，理解词义。

２． 朗读课文，背诵课文。

教学难点：

掌握月亮湾的地理位置。

教学时间：

三课时

第一课时

一、课时目标：

1、初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。

2、学会书写生字“湾”。

二、教具准备：

教学挂图、生字卡片

三、教学过程：

1）、创设情景，激发阅读欲望。

１．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2、出示挂图。

3．揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

4．读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

2）、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

4．初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

2．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying

（２）指导读好句中轻声。

3．再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

4．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。学习第一自然段。

1．自由朗读第一自然段。

2．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

3．指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

1．默读全文，找出有关句子。

2．交流。

（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

3．学生字“湾”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。

4．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第 二 课 时

一、课时目标

理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

二、教具准备：

课文插图

三、教学过程：

1）复习导入。

１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２． 过渡：月亮湾美在哪里？

2）细读课文，自读自悟，理解内容。

（一） 学习第二、三自然段。

１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词

卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。.

指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名

读、齐读。“师生评议）

（２） 学习第二、三句。

a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。

c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

（３） 习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画（７）

（４） 学习第六句。

a. 欣赏动画（８）

b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

（５） 学习第三自然段。

a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”

b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３． 再看画面（９），提问：

（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这

是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

４． 再读第二自然段。

（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１） 生自由轻声试背。

（２） 指名试背。

（３） 同桌互背

（二）学习第四自然段。

１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三． 总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四． 齐读课文。

第 三 课 时

1）课时目标：

巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。

2）教具准备：

小黑板、生字卡片

3）教学过程：

4）复习

１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的.景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二． 组游戏活动。

（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１） 座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石桥；

（３）田字形的农田；

（４）三角形的山；

（５）月牙状的小河。

２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三． 写字教学。

１． 自学生字。

（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。

（２） 给生字找朋友（说说词儿）。

２． 交流。

（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕

＼波 ＼暖 ＼晓

（２） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”

（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）

３． 指导写字。

（１） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱

︱ ︱

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖ 村后：山坡 ↗

月亮湾教案12

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学时间

2课时

教学准备

多媒体生字卡片

第一课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、学习生字，指导书写。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

二、配乐介绍，初步感知

1、听听导游小姐的介绍。

2、听了介绍，你们觉得月亮湾美丽吗？你们最喜欢这儿的什么？

3、学生自由朗读课文。

4、指名朗读自己喜欢的段落。

三、学习生字，指导书写

1、认读生字，相互交流识字的方法。

2、出示：映灿坡

3、指导书写。

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

3、学习生字，指导书写。

教学过程

一、检查复习，导入新课

二、品读课文，读中悟情

（一）学习第一段

1、指名朗读第一段。

2、现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的.村子呢？

（指导朗读）

（二）学习第二段

1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的美丽景色？你最喜欢哪一地方的景色？2、学生交流，指名讲述。

1）板书：小河河上河里河岸农田

2）这些地方是怎么的美呢？

3）你们能用自己的朗读来读好吗？评议。

4）谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗？

5）练习背诵。

（三）学习第三段

1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎样的呢？

2、指名读，提出不懂的地方。

3、茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声（表明人民生活的幸福和快乐）

三、总结全文，延伸拓展

1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？

2、练习读全文。

3、背诵全文。

四、学习生字，指导书写

1、出示生字，学生自主识字。

2、指导书写，学生临写。

五、布置作业

1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。

2、仿照课文，说说你的家乡的景色。

月亮湾教案13

　　【原文】

我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子。

村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

【字词学习】

字：绕、缓、飘

词：美丽、倒映、灿烂、朝霞、欢快

【重点句子】

1.村子的.前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

2.村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。

3.春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。

【练习题】

一、看拼音，写词语。

dào yìnɡ　zhāo yánɡ　hǎo xiànɡ　 shān pō

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、比一比，再组词。

绕（ ） 秧（ ） 坡（ ）

晓（ ） 映（ ） 披（ ）

【参考答案】

一、看拼音，写词语。

dào yìnɡ　zhāo yánɡ　hǎo xiànɡ　 shān pō

（ 倒影 ） （ 朝阳 ） （ 好像 ） （ 山坡 ）

二、比一比，再组词。

绕（ 环绕 ） 秧（ 插秧 ） 坡（ 山坡 ）

晓（ 春晓 ） 映（ 映照 ） 披（ 披头 ）

月亮湾教案14

教学内容

初读课文，学习生字。

学生学习过程

一、导人新课

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题

1.板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)

2.齐读课题：月亮湾。

三、初读指导

1.出示挂图，指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?

(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边农田怎么样?

(3)村后山上怎么样?

(4)天空中有什么?

(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。

2.教师范读课文。

3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4.学习生字词。

(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。

5.检查自学效果。

(1)出示生字词：

绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥

(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、学习生字

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右

宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的'中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前;右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。

桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前;右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带;竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部“三点水”写法同前;右部上面的“”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

2.学生练习描红。

缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。

3.学生练习描红。

作业设计

读课文三遍。

板书设计：

月亮湾

房子 小河 桃树

月亮湾教案15

一、导入。

1、小朋友们，通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——（生回答：美丽的村子）（板书：美丽）到底月亮湾美在哪儿?大家想不想去看看呢？好，由老师当导游带领大家一起走进风景如画的月亮湾吧。（看课件）

2、怎么样？月亮湾美吗？是呀，月亮湾太美了，村前村后都是那样迷人。所以月亮湾的小村民禁不住想夸夸自己美丽的家乡，就把月亮湾的景色描写出来了，让我们轻轻地打开书，细细地欣赏月亮湾迷人的风景吧！

[这一环节采用情境创设法，让学生感受月亮湾的美。通过用动画再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，更好地让学生体会到月亮湾的美丽。]

二、细读品味、体会美景。

1、请自由读课文，找一找课文哪个自然段写了月亮湾村前的美景？（第二自然段）哪个自然段写了月亮湾村后的美景？（第三自然段）（板书：村前村后）

[让学生能整体感知课文，对文章的脉络，作者的写作思路有个清楚地了解。]

2、学习第二自然段。

（1）、月亮湾村前的景色究竟美在哪儿?请把你认为最美的句子，用波浪线划下来，然后在小组里读一读，说一说你喜欢的这句话美在哪？（组内交流）

[《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，我注意尊重他们在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子美在哪儿？”这一问题抛下去，让学生自主选择最喜欢的句子学习，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，充分感受课文的语言美、意境美。这样较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。]

（2）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）：

①“月牙一样的小河”

看图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。

②“绕着”一词中的“绕”字，你怎样记？（换偏旁识字，绕的绞丝旁与丝绸有关，河水像绿色的绸带环绕着村子缓缓地流。）用“换词法”体会“缓缓地”的意思就是慢慢地。（指名读、齐读）

春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？

③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！

“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。）

[在这一教学设计中，注意指导抓住重点字词教学，将朗读和理解词句于一体。联系课文内容，在读中品，品中读，感受月亮湾的美丽景色。现语文教学“读”之本色。]

④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”

出示词卡：“朝霞”齐读两遍。画“朝”字图，让生猜字。看图讲“朝”字理——像太阳刚从草丛中升起，而月亮还没有落下，是早晨的意思。早晨的云霞叫“朝霞”。早晨的太阳叫——“朝阳”。生给“朝”扩词。书空笔顺，范写（“朝”左右相等，下面的“十”的横画左伸右缩让其右部），生描红。

见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡）“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。

[能随课文识字，不把识字孤立起来。识字、写字是低年级教学的重点。我将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，通过分析字形，识字析词，理解词语的意思，从而理解句子的`意思，体会文章表达的思想感情。力求达到有效识字。]

课文把什么比作朝霞？为什么？（出示桃花图）你从哪些词可以看出桃花很多？

一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（四人小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读）

⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较）

过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？（指名读，齐读。）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄澄澄、紫微微、红艳艳等）

[注意学生语言的积累与运用。用扩词法，让学生积累更多的好词。]

（3）、小结。

小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上

的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。今后，同学们在介绍事物时，也要按照一定的顺序进行叙述。

月亮湾依山傍水，这里的山是这样翠，这里的水是这样清，这里的桃花是这样艳，这里的农田是这样绿，真美呀！让它的美留在我们的心田，一起配乐朗读课文第二自然段。

3、学习课文第三自然段。

过渡：欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。

①女孩子齐读第三自然段，你看到了什么？听到了什么？

②从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。

三、总结课文，激发感情。

就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。