小班数学教案：小兔找家

小班数学教案：小兔找家

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小班数学教案：小兔找家，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1.在游戏躲避灰太狼的情境中，听指令按颜色、形状等属性找家。

2.愿意在游戏中大胆表述自己想法，说说理由。

活动准备：

1.红色和黄色的小兔头饰各6个。

2.在场地上放置5个红色图形（3圆2方），5个黄色图形（3圆2方）

3.PPT课件

活动过程：

一、一维属性的正向判断

1.明确角色身份（区分耳朵颜色、性别）

——今天兔妈妈要带你们去做游戏了，我先来认识一下我的宝贝。

——黄耳朵的兔宝宝在哪里？朝妈妈挥挥手吧！

——红耳朵兔宝宝呢？给妈妈飞个吻吧！

——我的兔妹妹呢？我的兔弟弟呢？

2.观察小兔的家（区别家的颜色、形状）

——宝贝们，快看，地上有什么呀？

——这些是我们小兔的家哦，看看是怎么样的？（有正方形、圆形；有红色、黄色）

——有这么多不同颜色、不同形状的家，兔宝宝可真幸福!

——我们先找一张空椅子坐下来吧！

3.寻找和耳朵颜色相同的家

——听说我们要玩游戏，可恶的灰太狼也要来了，我们怎么办呢？

——那我们躲进家里不让灰太狼找到。

——那待会灰太狼来了，我们找一个和自己耳朵颜色一样的家躲起来，明白了吗？小兔子，我们出发了!

（兔宝宝游戏）

——红耳朵你们躲在哪里？

——你们为什么要躲到黄色的家里？

——我的宝贝真棒，一下子就找到了和耳朵颜色一样的家了，灰太狼都找不到我们，他只好回去了。

二、图形一维属性的逆向判断

1.按颜色特征逆向找家

——这次灰太狼回家后动了动脑筋，马上想出了一个坏主意，他说，这次我去红色的家里找兔子，我们要躲到哪里去？

——如果他到黄色家里找，我们要躲到什么家里？

——哦，原来要躲到和他找的颜色不一样的家。

（兔宝宝游戏）

——我来问问看，宝贝，你们躲在什么颜色的家里？请你来说说为什么？（他是红色的）要和灰太狼找的颜色不一样，哇，你们真厉害！

2.按图形特征逆向找家

——灰太狼说，你们这么聪明，他这次要去哪个家里找呢？我们要躲到哪里去？

——准备好了吗？这次兔妈妈要先带兔弟弟去玩，兔妹妹在这里等灰太狼来的时候，提醒兔弟弟快回家，我们来试一下，那我放心了，弟弟，跟着妈妈一起去游戏吧！

（兔弟弟游戏）

——你为什么躲在正方形的家里？

——你们都躲在正方形的家里了吗？

——你们都没有被灰太狼发现。

——现在请兔妹妹来玩一玩吧！

（兔妹妹游戏）

——兔弟弟，你们看兔妹妹躲的安全吗？

——兔妹妹，你们都躲在什么形状的家里？

——你们都躲在和灰太狼找的形状不一样的家里，安全了。

三、图形二维属性的逆向判断

——灰太狼说，这么聪明的兔子，我一个人实在对付不了，我要叫一个帮手过来帮忙，谁呀？（出示红太狼）

——这次他们要分成两路去找兔宝宝了。

——看看他们去什么样的家找兔宝宝？（红色圆形）那我们要躲到哪里去？（教师试误）

——原来要躲到和灰太狼、红太狼找的都不一样的家。

1.按红色方形特征逆向找家

——（红耳朵兔宝宝游戏）刚才我看到有个兔宝宝躲在这个家里，安全吗？你来说说为什么？

——那我们要去什么颜色（形状）的家？

——现在安全了吗？

2.按黄色圆形特征逆向找家

——（黄耳朵兔宝宝游戏）你们都躲在哪里？（红方）

——原来你们都是安全的。

3.按黄色方形特征逆向找家

——（红耳朵兔宝宝游戏）黄耳朵，这次红耳朵应该躲在哪个家里？（红色圆形的家里）

——看看，他们都躲在红色圆形的家里了吗？

——你们都很厉害，成功躲过了灰太狼、红太狼，给自己鼓鼓掌吧！

四、延伸活动

——灰太狼说上次请了一个帮手没有赢过你们，他们还要再请一个帮手，猜猜是谁？（小灰灰）

——下次他们要分成三路来找兔子，那我们回去学更多的本领，再来赢他们吧！

活动反思：

导入环节“我和孩子们打招呼”，是为了让孩子明确角色身份（红耳朵兔宝宝、黄耳朵兔宝宝、兔弟弟、兔妹妹），虽然有些孩子没有那么积极，但是在后面的游戏环节看来，孩子们都明确了角色身份。

一开始的游戏，孩子根据自己耳朵的颜色找家，是一维属性的正向判断，比较容易，同时也是让幼儿熟悉游戏的规则。第二环节，一维属性的逆向判断比较简单，孩子们基本上也很快都能找到正确的家躲好，就有个别孩子选择的家是不安全的，于是我就让错误的孩子进行再判断，帮助他找到安全的家；按形状特征逆向找家的时候，有个能力强的孩子把另一个孩子从错误的家拉到了安全的家里，看到这一现象，我就立即追问“你为什么把他从这个家里拉进正方形的家里呢？”让孩子大胆将自己的想法说出来。

二维逆向环节，因为有两个维度的推理判断，对孩子来说思维的时间会长一点，自身需要调整，于是这个环节我主要关注孩子在选择家的时候的调整过程，因为调整的过程也就是他们思考判断的过程。第一次游戏，孩子们就出现了错误，不断在调整的情况也出现了，我抓住选择错误的孩子集体分析“他为什么不能躲在这个家里？”。第二次游戏的时候，有孩子自己调整了位置，于是我就让她来说说自己调整的原因。第三次游戏的时候，我是让坐在位置上的孩子来分析“这次红耳朵应该躲在怎么样的家里？”，再集体验证红耳朵兔宝宝是不是都躲进了这样的家里。在这个环节中，我觉得我应该多给出现错误的孩子机会，帮助他们再思考，找到安全的家，而我都是请了能干的来分析或者集体分析，我觉得下次可以就这儿再调整一下，不要总是请能干的小朋友来说理由，如果选择错误的孩子不会说，那再请能干的来帮忙。

游戏验证的时候，需要孩子们安静下来注意倾听他人的想法理由，这次活动中，出现了孩子走来走去、在地上打滚，有点吵闹的现象，虽然我之前有说过“在地上打滚等会儿会来不及躲的，”但是之后没有再提醒或强调，坐在位置上的孩子也没有安静下来，这是我觉得不足的地方。

活动的延伸环节，加入了小灰灰，分成三路来找兔宝宝，延续了游戏情境，也延续了孩子游戏的兴趣。