《色彩的冷与暖》说课稿
《色彩的冷与暖》说课稿
作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《色彩的冷与暖》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《色彩的冷与暖》说课稿1
《色彩的冷与暖》是六年制小学《美术》四年级上册第一课。本课的教学目的是：了解色彩冷暖的含义及冷暖对比是一种强烈的色彩对比；培养学生学习色彩的兴趣。重点、难点是：了解色彩冷暖含义及冷暖对比、补色对比。为了达到教学目的突破重点、难点，采用了幻灯片、CAI课件及实物投影仪等多种电教手段辅助教学。因此，我是这样设计课堂的。
一、导入新课
根据本课的特点，我制作了CAI课件，进行导课，让学生从感性上认识色彩的冷暖：播放配音动画：首先出现灰色暗花背景，接着出现美丽鲜艳的彩虹课题。其中，“冷”字用蓝色，“暖”字用红色，随着音乐的节奏字体开始发光，背景与字体；字体与字体都形成了强烈又和谐的冷暖对比。这时，同学们显得非常兴奋。享受了色彩给他们带来的喜悦和美感后，我问：“同学们，看这个配音动画，你们感受到了什么？”学生情绪激昂，纷纷举手有的说，灰色背景与鲜艳的课题形成高纯度与底纯度对比；有的说“冷”字的蓝色与“暖”字的红色形成强烈的冷暖对比。在讨论中，学生复习了上节内容并主动的投入到新课的学习中来。
二.教学思路及教程设计
1. 对色彩色性的感知。
为了让学生感知色彩的色性，首先播放了幻灯片：一桌丰盛的美味佳肴展示给同学们。这时给这些丰盛的饭菜打上红光。同学们看后，惊奇地说，“大肉变的鲜红而菠菜却变成了黑色；”这时，又换成黄光，葡萄酒变成蓖麻油，菠菜象是发霉的样子，最后又蓝光，同学们纷纷的说：“大肉已经腐烂了，菠菜真新鲜。”学生一下进入了情节。这时我停止播放说：“你们想知道为什么吗？同学们想象的翅膀展开了。
2. 基本概念的讲述：
由于色彩基本概念较为枯燥并难以理解，我采用了实物投影仪及
CAI课件等电教手段。以最直观、最形象的方法让学生在感性认识的基础上理解色彩冷暖的含义。
用CAI课件展示色相环，同学们看到屏幕上各种不同色彩的小圆点围成一个圆环，兴趣很高，这时提问，“请说出各种小圆点的色彩名称。”“大红”、“柠檬黄”、“草绿”等。当同学们回答正确时，画面中出现卡通小人笑着说：“你真聪明”、或“你真了不起”；同学们答错时，小人又说，“再仔细想想，动脑筋哟”之类的话。极大地增强了同学们的自信心，调动了学生学习色彩知识的积极性。学生轻松自如地理解色相环及在色相环中冷色系列及暖色系列的知识。为了突破本课的教学难点：色彩冷暖的含义和补色、补色对比。我采取了列举实例、CAI课件、实物投影仪等多种电教手段。在讲述色彩冷暖的含义时，举出了赛马间的例子：将赛马间一半刷成桔红色，一半刷成蓝色，在蓝色部分休息的赛马很快就平静下来了，在桔红色部分的赛马在很长时间仍是焦躁不安。听完后，同学们情绪高涨之时，我趁机展示《晚间的`咖啡馆》这幅作品，屏幕上的作品深深吸引住了学生。期待着我讲述这幅作品。我抓住时机讲述本幅作品的艺术特色及冷暖色在本幅作品中的应用。激发了同学们想利用色彩冷暖作画的情趣。我又举出了画家凡高的《向日葵》这幅作品，使学生掌握了知识点，并教导学生学习凡高勤奋作画、奋斗不息的精神，在课堂上渗透德育教育。在突破补色和补色对比这一难点时，我首先利用实物投影仪在课堂上做了视觉残像实验，实验中，同学们亲身体会到了什么是补色，学生感到非常新奇和兴奋，抓住这一时机又利用CAI课件做了一组补色对比练习，同学们便轻松愉快地掌握了本课的这一难点。通过以上的学习在很大的程度上降低了色彩理论知识理解的难度，减少了技法训练中的周期反复，也使学生变被动学习为主动学习，使老师变枯燥的讲解为形象的演示，既领略了画面的美，又掌握了色彩的知识与技能。
3、技法示范
为了让学生对本课作画材料，用具及基本技法有初步的了解，我在实物搞影仪的平台上做画，播放到屏幕上，在老师的示范中使学生体会基本技法，激发了学生的创作激情。
三、结束本课
利用CAI课件展示本课板书内容，并布置了色彩的冷暖推移作业，讲述作业要求，强调重点、难点，结束全课。
四、板书
根据本课的重、难点，采用图文并茂的结构式板书，利用红和绿两种冷暖对比色，提现本课的训练重点。
《色彩的冷与暖》说课稿2
尊敬的各位考官，大家好，我是今天的xx号考生，今天我说课的题目是《色彩的冷与暖》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面加以说明。
首先，谈一谈我对教材的理解。
【说教材】
本课选自人民教育出版社小学美术四年级，属于造型.表现学习领域，主要内容是了解冷暖色的定义及分类，并能准确表现冷暖色。通过学生自己的理解创作，培养学生对色彩知识的认识、创作兴趣，体会创作带来的愉悦。
除了对教材的分析，还有一点是课前必须考虑的，那就是本课所面对的学生群体的特点。
【说学情】
四年级学生观察能力、接受能力以及模仿能力在原有基础上进一步发展，绘画上有了初步的写实倾向，也称为“萌芽写实阶段”对一些基本的美术元素能够进行简单的形式分析，从对色彩的认识扩大到对质感的认识，但这一时期的学生注意力难以集中，控制力差，针对这一情况，在本课的教学中我将注重课堂的生动性，用丰富的教学资源进行教学
新课标指出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并将其紧密联系;所以，我们在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度与价值观，并把前两者充分体现在过程与方法中，因此我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
【说教学目标】
知识与技能：了解冷、暖色的的特点，并能用各种材料表现色彩的冷与暖
过程与方法：通过对比、想象、联想、掌握色彩的冷暖特性
情感态度与价值观：提升审美能力，学会发现生活中的美
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了
【说教学重难点】
教学重点：认识色彩的冷暖，以及掌握其表现方法。
教学难点：体会冷暖色带来的`不同感受，并能正确进行表现。
【说教法学法】
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须强调以学生学习的主动性、积极性为出发点，根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我采用的教学方法是：演示法、讨论法、提问法;教是为了不教，这才是教学的最高境界，所以我采用的学法是自主学习法和合作探究法。
【说教学准备】
“工欲善其事、必先利其器”好的教学准备能使教学达到事半功倍的效果，因此在教具上我准备了：教学资源丰富的多媒体资料，色相环，学具上则需要学生准备的有：画笔、颜料、画纸等。
下面说一说我说课过程中最重要的部分，教学过程
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
在导入环节，我采用的是游戏导入法，首先拿出课前准备好的色相环实物，吸引学生的注意力，并请学生与我一同参与到游戏中来，首先将班内同学分为四组，找学生上讲台转动色相环，色相环转动停止时，进行抢答，说出指针指向的是那种颜色，给人怎样的感受，看一看哪组学生回答的最快，表达的最准确，由于小学生的好奇心、表现欲强，所以此时班级气氛活跃，学生都会争相回答，待游戏结束时，我会适时总结，不同颜色会个人以不同的感受，此时学生已经大体了解了本课内容，我会引出课题——色彩的冷与暖。
二、新课讲授
为了培养学生自主学习的能力和探究能力，我采用了讨论法与提问法相结合的方式进行教学，首先我会让学生了解冷暖色的定义及简单概念：色彩由人们的心理感受将色彩分为冷色与暖色，为了更好的展示冷、暖的对比效果，我会利用PPT展示书中作品《丁香花》和我国清代木版画《门神》，让学生欣赏，通过提问的方法引导学生观察并回答，学生根据教师的引导会说出答案：这两幅画运用了冷暖对比的方法。
接下来，示范讲解环节，我会向学生示范讲解作品并分析冷暖色彩，表现的不同意境以黄色、红色、橙色和蓝色为例进行对比，以及色彩搭配，这样可以更加直观的理解色彩冷暖，有利于学生对冷暖色的概念更好的理解与掌握。
三、巩固提高
在示范讲解之后，我会布置一个10-15分钟的无命题创作，让学生尝试动手实践，在创作环节，考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，我会在学生练习时巡视指导，以提高课堂的效率，让学生在轻松的氛围中体验到创作带来的乐趣。
在大部分学生创作完成之后，我会鼓励学生自愿展示作品，并从色彩、冷暖对比等几方面进行自评、互评、教师点评，在展示点评环节，我会注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，让学生参与到教学中来，一方面可以加深学生对色彩特性的理解，另一方面，也能够发散学生的思维，培养学生的自信心，体验成功的乐趣。
四、小结作业
在课程即将结束时，以提问的方式引导学生对本节课的重点知识加以巩固，并逐步形成良好的价值观，提高审美能力。
最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生布置一个作业：观察一下，生活中哪些地方运用了冷色，哪些地方运用了暖色。
【板书设计】
孔斯萌解析
注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明"来源："。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。
《色彩的冷与暖》说课稿3
尊敬的各位评委，大家好！
今天我说课的课题是《色彩的冷暖》，下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书五方面对这堂课进行详细讲解。
一、教材分析
1、教材在本单元所处的位置及特点
《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》第二章《色彩知识》的部分内容。本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分，我从中选取冷暖这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课的目标可分为二课时来完成，第一课时注重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
2、学情分析
我所执教的高一职校生，学生学习积极性不高，自主学习的能力较弱，部分学生并非是因为热爱本专业而选择了美术专业，对绘画兴趣不浓，学习色彩的时间也比较短，基础不牢固，学生的水平参差不齐。
3、教学目标
依据教学大纲的要求，教材的重点，结合学生年龄特点和认知规律，我确立的知识与技能目标是通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感；
依据新课程中“以学生个性发展为本”的教学理念，结合职高生实践能力培养的要求，我确立的过程与方法目标是引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
依据“以生为本”的教学理念，结合学生身心发展的特点，我确立的情感态度与价值观目标是培养学生色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力与艺术修养。
4、教学重难点
基于以上对教学目标的分析，我确立本节课的教学重点为：让学生从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。确立的教学难点为：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。我将根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。通过问题的设疑，使学生感受到色彩的快乐。运用谈话法、讨论法以引起学生的.思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的练习时，通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。在本课中我设想运用自主探究的学习方式。让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。通过多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。突出学生的主体地位又要发挥教师的主导作用。
教学过程
接下来，我向大家重点介绍一下我的教学过程，我分五个环节来实行，一、创设情境，激发兴趣二、引导认识，探究学习三、双向整合，体验应用四、展示评说，多维评价，梳理小结五、课后拓展，布置作业
第一环节：创设情境，激发兴趣。通过学生对自己喜欢穿什么颜色的衣服？的讨论使学生对色彩产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。
第二环节：引导认识，探究学习
出示图例，回顾旧有知识，然后屏幕放映冷色调画面《雪山》与暖色调的画面《日出》，
以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识；再以不同色调的《鲁昂大教堂》启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？让学生进行探讨对比，进一步培养学生的色彩冷暖的感觉。通过图片欣赏与探讨，学生由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。循序渐进地进入学习状态。在这里教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。学生得出答案也就成功地学习了知识重点。接下来，让学生分小组讨论，联系生活实际进行分析，体会色彩的冷与暖。教师小结给予鼓励。学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。经过这样几个过程，学生对色彩冷暖已有了自己的认识，我再放映色轮，让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。在这样一次次的探究式学习中，训练了学生发现问题、解决问题的能力，并充分张扬自己的个性，找出冷色和暖色，最后结合色相卡教具，请个别学生进行随意对比摆放，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感和涨缩与进退感觉，通过直接的视觉刺激学生的感觉，从而引起学生积极主动的去感受色彩。
第三环节：双向整合，体验应用
这是一个课堂练习环节，让学生听四段音乐，根据自己的感悟和喜好任选一段通过绘画来表达冷色调或暖色调。画面尺寸大小为10 cmx10cm。我这样安排的目的是让学生感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。
第四环节：展示评说，多维评价，疏理小结
展示学生作品，让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。
课堂小结，科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。
第五环节、课后拓展、布置作业
要求学生运用色彩的冷暖知识和已给的抽象的造型对酸、甜、苦、辣进行色彩联想和表现。并且要有色彩运用说明，涂色时应注意色彩的搭配。
板书设计
在板书设计方面，我主要采取多媒体的教学，所以板书要尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出。
总之，整堂课的设计是遵循“教为主导，学为主体，实践操作和游戏为主线”的教育思想。注重学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性，逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，用美术和音乐学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养了学生解决问题的能力。同时还强调了培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果。
以上是我对本节课的教学构想，在具体实施过程中将根据课堂即时生成情况进行调控，有不足之处，请各位评委老师批评指正，谢谢！
板书设计：
色彩的冷与暖
冷色：绿、蓝、紫
暖色：红、橙、黄
《色彩的冷与暖》说课稿4
各位老师
下午好！
今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及特点
《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》（第二版）第二章《色彩知识》的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版，本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分，我从中选取冷暖这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三个教学目标：
2、教学目标：
知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。
能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力
3、教学重点、难点：
教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法与学法
（一）、说教法
由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。基于以上的原因，我设计如下教法：
1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
2、创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的快乐
3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。
4、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的练习时，通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。
5、遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想
（二）、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。从本课的教学目的出发，根据学生的`学习情况，确定如下学法：
1、遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再操作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。
2、在本课中我设想运用自主探究的学习方式。让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。
3、运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。突出学生的主体地位又要发挥教师的主导作用。
三、说教学过程
第一环节:创设情境，激发兴趣
1、谈话，引起学生兴趣。
（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
（2）同学们，我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩，会变成什么样？(幻灯片展示)
[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。
第二环节:引导认识，探究学习
（一）、色彩的基础知识出示色彩的混合的图例，回顾三原色、间色、复色
[设计意图]：在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西。
（二）、色彩的冷与暖比较
1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
（1）、放映冷色调画面《雪山》与暖色调的画面《日出》，
（2）、不同色调的《鲁昂大教堂》启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
[设计意图]：第一组以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识；
《色彩的冷与暖》说课稿
