小学一年级语电子版文教案
教案应该突出教学重难点,采用合适的教学方法和手段,帮助学生理解和掌握重点和难点知识。什么样的小学一年级语电子版文教案才算是优秀的呢?这里整理一些小学一年级语电子版文教案,方便大家学习。
小学一年级语电子版文教案篇1
《我多想去看看》教案
预设目标:
1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。
3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
课前准备:
_图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的。首都北京在_广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看_广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看!(出示课题)
二、初读课文,理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。
3、你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特别想到_广场看升旗仪式。
(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);
(3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对妈妈说:我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)
三、再读课文,指导背诵。
1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)
2、指名朗读,评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读我会读中的句子。
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看_广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京》
小学一年级语电子版文教案篇2
一、课文说明
这是一首儿歌。通过三句话,写出安安上了一年级的喜悦心情,第一句写安安脸上高兴的表情。第二句写出丰富多彩的校园生活。第三句写出安安内心的喜悦。
二、教学目标
1.认识6个生字。
2.自主积累词语。
3.正确朗读课文,背诵课文。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
(一)导入新课。
出示"安安"读书图。介绍本书主人公之一安安。(课本中有三个主人公,即安安、宁宁、云云,教师要用好教材这样的设计,使每个孩子都感到有三个和他们一起学习的好朋友,使学生和主人公一起成长)
小朋友,今天,老师介绍一位新同学跟大家认识。(出示"安安"图)这个活泼可爱的小朋友,叫安安。小朋友们跟他打招呼吧!老师表演"安安"和同学们打招呼。安安是语文课本中的主人公,正上一年级,(板书课题)他会和我们一起学习语文,和小朋友一起长大。
(二)观察课文插图。
1.请小朋友打开书,观察图画,和小组内的小朋友说一说,安安在学校做些什么?(让孩子们充分想象,大胆说话)
2.指名说一说。(多让一些孩子说一说)
引导孩子把话说清楚,说完整,并逐步表达得生动、具体一些。
3.猜一猜,安安在学校还会做些什么?(激发孩子联系自己的学习生活去想象,去说话)
老师小结过渡:学校生活多么丰富呀!我们都是一年级的&39;小学生,我们多么幸福呀!
(三)朗读课文。
齐读课题:一年级
1.老师范读(2遍)。
范读时,第一句可以读得慢一些;第二句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快,表现出安安的喜悦心情。
2.老师领读(3遍)。
同样注意由句到文。全文分三句领读。
由于学生是刚接触课文,孩子内心的感触不一样,语言表达也不一样,教师的范读只是为给学生提供范例,教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读,读出喜悦的心情。
3.学生自由读,指名读,分小组读,小组内互读,教师引读,学生接读,配乐朗读,可采用多种形式,穿插学习竞赛或游戏。
做到保证学生朗读感悟的时间和空间,读的遍数要多。让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情,达到熟读成诵。(读得好的小朋友送给他一份安安带来的礼物)
(四)拓展。
1.告诉安安:你叫什么名字?你喜欢你的学校吗?你在学校做些什么?什么事最有趣?小组内说一说。
2.指名说一说。
(五)作业。
1.自己动手,为安安做一个礼物。
2.背诵课文。
小学一年级语电子版文教案篇3
这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文。设计理念
本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式,并在具体的语言环境中认识生字。
教学目标:
1.能力目标:能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
2.知识目标:会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字,会写“又、手、书、本”四个字。
3.情感目标:培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点
重点:正确、流利地朗读课文。
难点:指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
教具准备:
课文插图、录音带。
教学时间:
一课时。
教学流程:
一、激趣引入
1.拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?
2.告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”,读题。
师:读了课题,你想知道些什么?
二、整体感知
1.自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。
2.再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。
3.同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)
4.出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5.指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?
三、看图学句
(一)读第一节课文。
1.看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?
2.他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。
3.指导朗读。
师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?
(1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。
(2)小组互读,看谁读得好。
(3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。
(4)表演读,看谁最勇敢,读得好。
(5)练习背诵第一节课文。
(二)读第二节课文。
1.看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?
2.自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3.指导朗读。
(1)指名读,读后评价。
(2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。
(3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。
(4)比赛读,看谁读得好。
(5)读句子,说句子。
爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。
(6)背诵全文。
四、拓展延伸
师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。
五、学词写字
1.再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。
2.重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。
六、教师总结
小学一年级语电子版文教案篇4
aoe
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的&39;第二声和第三声是教学的难点。
二、教学目标
(一)教养目标:
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
(二)教育目标:
初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处,明确学习目的,激发学生学习的兴趣。
(三)发展目标:
培养学生初步的探究能力。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、教学时间:2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1、看图引出单韵母a,板书“a”。
2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。(可以是自己编的)
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3、跟着老师读一读,说一说。
(六)学习声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。
2、练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
(八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。
(九)游戏巩固;
1、给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。
(十)课堂总结:表扬本课表现好的同学
(十一)家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
三、趣味游戏、巩固新知
1.我会读。看板书练读(巩固音)。
2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)
[设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]
四、归纳总结,扩展练习
1.师:我们今天学习了什么?
2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
小学一年级语电子版文教案篇5
《星星和哨兵》教案
教学目的:
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容,知道“我”为什么要当哨兵,体会哨兵工作的艰辛。
3、正确认读十四个生字,会写六个生字。
教学难点:理解“我”为什么要当哨兵。
教学准备:
1、师生共同搜集关于解放军的故事。
2、关于解放军站岗放哨的录象片。
教学时数:2课时
第一课时
教学过程及设计说明
一、导入新课。
星星和哨兵相比,你更喜欢谁?为什么?生自由发言。
(设计说明:鼓励学生大胆发表自己的见解,给学生以自主权)
二、认读课文。
1、借助拼音自渎课文,不认识的字划出来,自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等)
(设计说明:通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。)
2、生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。
3、进一步缩小语言单位,让学生认读含有本课生字的句子、词语,直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。
4、组内读课文,比一比谁读得又正确又流利。
5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。
(设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。)
三、理解课文内容,指导学生有感情地朗读。
1、师范度,引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同,说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。
(设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。)
2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。
3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。
4、带着自己体会到的感情去读课文。
(设计说明:拓展学生的知识面,以此方式达到对内容的理解,“浅化”而又“深刻”,调动学生的情感体验,使他们能真正有感情地朗读,使学生在朗读中体验,在体验中理解。)
四、拓展延伸。
1、让学生练习制作小贺卡,把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面,有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。
(设计说明:激发学生的内在情感,并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力,体现了新课标的要求。)
2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等)
(设计说明:通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的_。)
第二课时
一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识?
(设计说明:课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)
二、认读复习本课生字。
1、出示带生字的句子。
(1)祖国的边疆站着哨兵。
(2)奶奶说:“星星不怕累,”
(3)日夜注视着周围的动静。
(4)一直守卫着祖国的边境。
2、自己读后指名读,注意带横线的字。
3、出示字,采用多种方法让学生认读/
4、说说自己记住了那些字,有什么好方法。
(设计说明:在具体的语境中认识生字,理解字意,并且交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)
三、指导生写生字。
1、认读、组词、说话。
2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。
3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看,老师重点指导“空”第四笔是撇,第五笔是点。
4、自己练习书写,老师个别指导。
(设计说明:写字教学也要重视学生的自主学习,让他们学会观察分析审美,在写正确的基础上写好看,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。)
(整体设计说明:本课的教学设计力争体现新课程提出的理念,落实自主、合作、探究的学习方法,尊重学生独特的体验,给学生自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。)
小学一年级语电子版文教案篇6
教学要求:
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”,能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格,能依照田格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点:
学会本课生字,能读准字音,记住字形,了解字义,正确书写。
教学重点:
“山、石”的书写。
教学过程:
一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友,我们是怎么记住他们,和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大,你们愿意认识更多的生字朋友吗?好,这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课,看看这课一共有几幅图,我们要认识几位生字朋友?借助拼音叫一叫这些生字朋友的&39;名字?
三、学习生字。
(一)识记。
1、学习:山。
(1)出示图片:看图,你看到了什么?用图画引出“山”的象形字,进一步认识生字“山”,借助拼音读准字音。(电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。)
(2)出示小朋友爬山图,引导学生看图说话。
(3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形,同时认识新笔画“竖折”。(学生伸出小手和课件一起写,边写边说笔画。)
2、学习:石。
(1)看图认识“石”字,借助拼音读准字音。
(2)用“石”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
3、学习:土。
(1)看图认识“土”字,借助拼音读准字音。
(2)用“土”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
4、学习:田。
(1)看图认识“田”字,借助拼音读准字音。
(2)用“田”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
5、学习:人。
(1)看图认识“人”字,借助拼音读准字音。
(2)用“人”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
课中休息:找朋友
(二)指导书写。
1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2、观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。
第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
石:第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。
第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。
第三笔“竖”,写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。
田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
土:上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
4、学生在书上把每个字独立试写一个。
5、学生提出难写的字,如:“石”字,教师范写,具体指导。
6、学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。
四、练习。
课件演示:数笔画。
五、小结。
六、作业。
写生字。
小学一年级语电子版文教案篇7
教材分析:
本课是一首儿童诗,形象地写出了世界上的事物都有自己的家,地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5行,1至4行分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5行是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。
教学目标:
1、认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字。学习新笔画“撇折”。
2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、引导学生通过朗读感悟家园的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
教学重难点:
1、识字写字,朗读、背诵课文。
2、在读中理解课文内容,理解“地球是我们共同的家”。
教具准备:
小黑板、录音机、音乐磁带。
教学时间:
两课时。
教学过程:
一、导入新课。
1、王老师给大家带来了一个新朋友,想见见吗?出示——家。谁认识她?指名读。齐读。
2、你们喜欢自己的家吗?(喜欢)是呀,因为家是世界上最温暖、最舒适的&39;地方。那你们知道吗?我们每个人不光有一个自己的小家,还有一个共同的大家。这个家是什么呢?今天,我们就一起来学习课文——《共同的家》。伸出你的右手食指,跟老师板书课题。
3、谁想读?一起读。
二、初读课文,随文识字。
1、看着黑板,听老师读一遍课文,要求:听准字音,看清字形。看谁听的最认真!(根据情况:好,腰板挺直,看谁坐的最棒!)
2、同学们,听课的老师都在看着大家呢!他们呀用眼睛在说:一年级三班的孩子听的可真认真!那么,大家读的怎么样呢?
(我发现坐的最端正,听的最认真,我要把他的名字写在黑板上,让老师们都认识他。想不想让老师们也认识你呀?下面,咱们来比一比谁读的最棒!)
打开课本第56页,自由朗读课文,要求:1、“三到”——也就是小手指到,眼睛看到,小脑瓜用上。2、大声朗读,读到预习时圈起来的生字,要借助拼音多读几遍。好,腰板挺直,读吧!
3、谁想起来读给大家听?其他同学用手指着,仔细听一听——他读的对不对?
4、他读的有错误吗?读的非常正确,声音也很洪亮,谁能读的比他更好?
5、你读的又正确,又熟练,声音还洪亮,真了不起!
三、强化识字。
1、那么,这些带颜色的词语,你认识吗?谁会读?指名读。齐读两遍。注意节奏,1、2!
2、现在,这些词语朋友都跑到了小黑板上,我们来开火车读一读,怎么样?看哪一组坐的最端正!(两列)
3、认识了词语朋友,生字宝宝们也想跟大家交朋友,瞧!请大家先自己拼一拼,读一读。
4、我请一位小老师领着大家读,注意这样读——。老师教的可真不错,谢谢老师。
5、现在老师把拼音去掉了,你还认识
教案《语文S版一年级语文上册《共同的家》教案3》,
他们吗?谁愿意跟他们打招呼?指名读。男生女生比赛读,男生读一遍,女生读一遍。下面咱们来打乱顺序,老师指哪一个,你读哪一个,好不好?
6、很好。我发现今天组的同学坐的最端正,其他小组呢!大家看,这四个字啊是我们课文中要求会写的生字,一起读一遍。大家看,这三个字为什么要用不同的颜色来写呢?仔细观察一下,想一想:有什么好办法记住他们?原来这三个字都可以用加一加的办法记住它们。我们一起来做一个拍手游戏:十加一等于土,一加人等于大,撇加木等于禾。谁愿意帮他们组词或说个句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黄土)(土气)大(大人)(大河)(伟大)(巨大)你选哪个字?谁还有补充?你能用这个词说个句子吗?
四、理解感悟,熟读成颂。
1、现在生字宝宝们都回到课文里去了,你们还能认识吗?我请一位同学来读课文,其他同学边听边想:你知道了什么?
2、大家想一想:白云、禾苗、小鸟、鱼儿他们现在在家里干什么呢?你可以选择其中的一个,同位先互相说一说。
3、交流,指导。白云:听着优美动听的音乐,高兴的跳起舞来。
太阳公公给她讲好听的故事……
禾苗:正跟蚯蚓说着悄悄话呢,他们边说蚯蚓边给他挠痒痒……
小鸟:开音乐会、开舞会、讲故事大赛……
鱼儿:正在做游戏。做什么游戏呢?捉迷藏……
4、我想啊,现在白云正在蓝天家里,听太阳公公讲了一个特别好玩的笑话,笑的呀前仰后合,肚子都疼了;禾苗呢正在让蚯蚓给她挠痒痒呢,她舒舒服服的伸了个懒腰;小鸟们呀,忙着在树林里开音乐舞会,他们尽情的唱着,跳着;鱼儿们呢正在水草间游来游去,玩捉迷藏呢?大家说,他们现在感觉怎么样?舒服、快乐、幸福!
5、你能把这种快乐、幸福、舒服的感觉读出来吗?自己试一下。指名读。其他同学,坐端正,小手指着课文,仔细听一听,他哪个地方读的好。谁能读的比他还好?他读的怎么样?王老师啊也想读一读,行吗?想听的同学挺直腰板看黑板。老师读的怎么样?知道我为什么读的这么好吗?因为呀,现在我已经把自己当成是白云、种子、小鸟、鱼儿了,正非常高兴、非常快乐、非常舒服的呆在家里!同学们也带上这种感受读一读!好吗?
6、蓝天除了是白云的家,还是谁的家呢?哪里是羊群的家呢?谁能像小诗人一样,把这两个句子补充完整。同位两个人先互相说一说。你来说,其他同学腰板挺直,认真听。呀,你真是个小诗人!谁跟他想的不一样?
7、最后一句,一起读!共同的家指的是什么??我们又是谁呢?还有谁呀?光我们人类吗?是呀,所有的动物、植物还有人类都生活在地球这个大家庭里。
8、那为了让我们这个大家庭里的每一个成员都能够幸福、快乐,你有什么建议吗?(要保护环境,不能污染地球;爱护动物、植物。恩,你真有爱心。)是呀,我们要爱护大家庭里的每一个成员,和他们友好相处。
9、下面,老师还给大家带来了好听的音乐,咱们一起来带着音乐背一背课文,怎么样?先准备一下。
10、好,静静的站起来,注意不要让桌子、凳子发出响声,站直,闭上眼睛。眼睛睁开,共同的家,1、2!
11、下面,大家可以边加动作边背,好吗?
小学一年级语电子版文教案篇8
教学要求:
1、学会本课生字,两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学时间:两课时。
20__年4月15日第九周星期二第一节
教学过程:
一、设情境,指导看图
1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)
2、播放“台风”的录像资料(或看有关图片)说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,观察说话,图上画了哪些人在干什么?你还看见了什么?
二、初读课文,认读词语生字
1、自读词语,读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡,检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声,不要读成第二声。
“知了”的“了”是多音字,在这里读li?o,不要读成le。
4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读
1、教师范读韵文。
老师读得怎样?你们也能这样读吗?
2、四人小组读。
4、指名读。
5、注意让学生边读边想旬实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1、学生笔顺图,记忆生字笔顺。
2、请说说”夏、梅“的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。
4、指导写字,重点指导”夏、瓜“。
5、学生描红,完成《习字册》
课外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。
2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。
小学一年级语电子版文教案篇9
修订版大纲指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师,我以为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣,扎实语言文字的训练。
一、贴一贴、唱一唱,激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师。循着这一条,创设了如下情境:(课前准备)出示蓝天图,让学生边唱一闪一闪亮晶晶,边贴星星。
(上课)
1、星星在蓝天一闪一闪,多美啊!还缺了什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)
2、平时,你看到的月亮是什么样的呢?(引导积累:一轮圆月弯弯的月亮)
3、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?(展开说话)
这么美的月空,老师要用一首歌来赞美它!(弹唱《小小的船》)
4、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?(出示课题)
要想快速有效地学习任何东西,必须看它、听它和感受它!通过有目的地引导学生动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情;通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。
二、读一读、说一说,趣中求实
我们在教学中要扎实培养学生的语感,就要让学生说好话、读好文!低年级的课文短小精悍,学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,让这个趣字贯穿下去,扎实说话与朗读训练呢?教师作了如下设计:
(配上音乐,师描述:生闭上眼睛,想象)让我们一起飞向蓝天,坐到月亮上。看,蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪,在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船,让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。(贴上小女孩)
1、首先映入我们眼帘的是什么?(闪闪的星星蓝蓝的天)
2、引导读一读第二句。
3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天,你坐在月亮上还看到了什么?
说话训练:我坐在月亮上,看见__________。
4、你们看到的真多,我们再来读读第二句。(指导反复朗读)
在这样富有童趣的情境中读读练练;诵读感司语言美,学生读得美美的,并很快悟出其中之意;说话时想像意境美,学生从不同的角度展开说话:东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感!
三、想一想、画一画,趣中求新
读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。学生在说
一说、读一读时融入了情境,如何将学生此时的激情再次升华呢?写对一年级的学生来说太难了,而在这堂课上,有了一个很好的迁移结尾:
1、组织学生表演唱《小小的船》。
2、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(同桌交流)
3、指导画一画。
学生把自己看到的、读到的、说到的画下来,又一次展开了想象的翅膀,把许多有创意的东西画下来:飞船、太空小轿车、织女星等,把语言美融入了画面美中,每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。
我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣,在读中悟情、悟理,扎实的训练以趣字贯穿,学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁!
小学一年级语电子版文教案篇10
教学目标:
1、读通课文,感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
教具:
各式图片、录音机、春笋实物
教学过程:
一、激情导入
1、猜谜:小朋友,老师给你们带来了一个有趣的谜语,想不想猜?仔细听――头戴尖尖帽,身披节节衣。每年二三月,脑袋钻出地。知道是什么吗?
2、齐读课题,提醒:“笋”是一个生字,平舌音。
3、你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带到教室里来了,你们看,它长的什么样子呀?
出示竹笋实物,认识“浅褐色”。
剥开春笋,感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的.春笋娃娃多可爱啊,它是怎么生长的呢?竖起小耳朵仔细听。(播课文录音)
2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本,轻读课文,遇到不认识的字多读几遍,注意读书姿势啊!
3、按要求自读,师巡视指导。
4、检查自读:(1)个别读;(2)开火车读;(3)游戏:找朋友
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文,听后评价读。
三、课中休息,听《春江花月夜》。
四、潜心会文
1、情境描述:小朋友,春姑娘悄悄地来到了我身边,她带来了柔柔的春风,带来了密密的细雨,还带来了隆隆的雷声,轰――轰――
2、那一声春雷,唤醒了谁啊?
3、出示:一声春雷,唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷,唤醒小春笋。(师生模仿)
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么?
6、这一声春雷,还唤醒了谁呢?(生答,师贴上百物)
7、大自然中的精灵都醒来了,只有一个小春笋,睡得太熟了,只剩下它没醒,怎么办呢?
8、角色扮演:我们都是小春笋的好朋友,让我们一起来唤醒小春笋。
(模仿春风等声音叫小春笋)
9、瞧,小春笋终于醒来了,伸懒腰向四周看看,看到了什么呀?
句式训练:我终于看到了。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光?
五、词语积累
你们你们学得这么好,将老师为你们准备的词语礼物打开吧!(读词)
小学一年级语电子版文教案篇11
教学目标:
1、认识4个生字,会写“波、游、戏”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受在微风吹动下,大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、谜语:水见它皱眉,花见它点头,树见它弯腰,云见它溜走。
2、引导感受
今天老师给大家带来了一位新朋友。可是,我刚进教室,它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!;瞧,它正和红旗打招呼呢!看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听,呼呼呼,它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友——风。;;;(板书:风);齐读课题。
你喜欢这个新朋友吗?;为什么;(感受风的调皮、可爱,确立朗读基调)
3、教师范读
二、初读课文,随文识字
师:既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,读读课文,和它交朋友吧。
1、(学习要求)请同学们自由地朗读课文,注意把每个字的字音读准,遇到不认识的字借助拼音多读几遍!
2、自主识字。用熟悉的符号画出生字,同位互读。
3、师:刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友才行!大家有这个信心读好它们吗?(出示本课带拼音的生词)
4、比比谁读得又正确声音又洪亮。
5、开火车指名读、齐读。
6、生字娃娃要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试,读一读。
教师适时指导书写
7、小组比赛读课文,注意读准字音,把词语读连贯,句子读通顺。
三、情境导读、体会风的特点
1、师:同学们,你见过风吗?它是高?是矮?是胖?是瘦?我不知道,你不知道,他也不知道。那这句话该怎么读呢?(出示:谁也没有看见过风,不用说我和你了。)[风儿无色无味,我们从没见过风的样子,但我们可以感觉大自然中风的存在。];;;;;;;;
2、风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听老师读课文,同学们拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?等老师读完课文,你再悄悄地告诉你的同桌。
3、同桌交流。
4、自由汇报
教师适时板书(树叶颤动、林木点头、河水起波)
指导朗读;(分小节读、男女生轮读、齐读全文)
5、还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背课文!
四、拓展练习
1、请同学也来当小诗人,自己仿照课文说一说,写一写。
2、如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出风藏在哪?
3、如果你喜欢读,你就读有关风的诗。读完后,你一定会有更多收获。
;
《东风忙》
春风春风,忙东忙西。去化积雪,去溶冰河。
去发绿叶,去吹风筝。看它没影,听它有声。
《咏柳》
碧玉壮成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
《风》
春天里,东风多,吹来燕子做新窝。
夏天里,南风多,吹得太阳象盆火。
秋天里,西风多,吹熟庄稼吹熟果。
冬天里,北风多,吹得雪花纷纷落。
;
;
板书设计:
树叶颤动
风;;;;;林木;;点头;;;;;;;;;;;;;;来了
河水起波
;
教后反思:
新的课程标准,倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所,呼唤学生主体性的发展。在教学中,我努力尝试种种做法,尽量争取启发学生已有的生活实践经验,唤起学生丰富的生活体验,这节课上学生画的起风时的景象有:风儿把小朋友手中的风筝送上天;细细的雨丝被风吹得东歪歪、西斜斜。红旗飘扬;风车转动图……他们自己写的诗也让我欣喜。如:尘土飞扬的时候,我知道风在赶路了;小草跳舞,花儿招手的时候,那是风在和他们拥抱……;他们不仅读懂了课文内容,而且还会用个性化的方式表达对风的喜爱之情,教学达到了预期的效果。上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。
小学一年级语电子版文教案篇12
《夜色》教案范文
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:小黑板出示生字和词语
教学过程:
第一课时
一、情境导入:
1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱,教师可以唱给学生听,学生要认真听。)
(设计意图:根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,又可有效的将所学内容有机的联系起来。)
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)
(设计意图:将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣,自然的引出对课文的学习。)
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题:《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)
(设计意图:让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯。)
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
(设计意图:把检字环节设计为小组内完成,并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子们的识字兴趣,使学习真正成为一件乐事。)
3、检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
(设计意图:尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人。)
第二课时
一、再读课文,理解课文
1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)
2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。
3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。
预设:
(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。
(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)
(设计意图:教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导,使他们在读中感悟,自己成为学习的主人。)
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)
5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后,各自展示。听者评议
二、背诵课文。
三、延伸拓展:
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
3、观察夜色。
(设计意图:从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯,由课堂延展开去,观察大自然,亲近大自然。)
四、指导生字书写。
“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。
“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。
五、板书设计
20夜色
害怕————————不害怕
小学一年级语电子版文教案篇13
这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗,表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节,三节中作者都用了同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足,却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力;同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。
在教学过程中,教师可以从学生的生活实际入手,从学生的生活经验导入新课,激发学生们的无限想象力,重视他们个人的独特的情感体验,引导学生用自己的双眼去观察、感受生活,走进课文,与课文对话,在读中有所感悟。
【知识与技能】
1.认识11个生字,学写4个生字,认识2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的效率。
【情感、态度与价值观】
通过诗歌的学习,感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
重点
识字、写字和朗读儿歌。
难点
感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
教师:字词卡片及课件。
学生:预习课文。
2课时
第一课时
1.认读生字,学会正确书写本课生字。
2.朗读课文,把这首诗读通读顺。
一、激趣导入。
1.师:同学们,这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务,就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了,你们的心情怎样?
2.我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人,她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧!
3.齐读课题。理解“远足”。
二、初读课文,认读生字。
1.对照拼音自由读课文,注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。
2.齐读,在课文中圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助拼音读一读。
3.读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识了吧?现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)
快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)
5.摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)
6.下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。
三、再读课文。
1.现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们自己再读一读。
2.师范读,后指名读。齐读。
3.这首小诗写的是什么内容?(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了?哪些地方读不懂?把不懂的词句画出来,我们下节课来共同探讨。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节课我们要学会写四个生字:“才、明、同、学”。
(1)学生认读。
(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。
一遍:请看清字的笔顺。
二遍:请认真看每一笔画的书写位置。
2.记字形:组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。
3.指导书写。
(1)才:最后一笔是撇,不是提。
明:第二笔是横折,第六笔是横折钩。
同:先外后里,第三笔短横不要漏掉。
学:第一、二笔为右点,第三笔为左点。
(2)学生书空后描写书上的字。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
五、课堂作业设计。
l.朗读课文。
2.写出下列生字的笔顺。
同:________________________________________________________________________
学:________________________________________________________________________
3.查查资料,看看远足前必须做哪些准备工作。
第二课时
1.做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的想象力,以及提出问题和解决问题的能力。
一、复习导入。
1.(出示生字词)点名认读生字、词语。
2.齐读诗歌。
二、朗读感悟。
1.出示第一节,女生朗读。
(1)小朋友们,你们见过大海吗?你认为大海都有什么颜色呢?
(2)学生说:蓝色、黑色。(学生回答完毕,老师讲解大海的颜色变化)
(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇的心情)
(4)自由读,男生齐读,指名读。
2.出示第二节,男生朗读。
(1)小朋友们,你们平时观察过云朵吗?你们知道白云都有什么形状吗?
(2)学生回答:长方形、椭圆形……
(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇、期待的心情)
(4)女生齐读,点名读。
3.出示第三节,全班齐读。
(1)思考:诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀?(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢?
(2)小组交流、讨论,点名说。
(3)自由读,全班齐读。
4.你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流,学生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1.你觉得小主人公的心里还会想些什么?如果你是这首诗的主人公,你还会想些什么?
(分小组交流)
2.试着写一写:
翻过来,
唉——
睡不着。
那地方的__________,
真的像__________说的,
那么__________吗?
3.小组内评一评写得较好的作品,再全班交流,评议、欣赏。
明天要远足
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
小学一年级语电子版文教案篇14
教学目标:
1、能熟练地、有感情地朗读诗歌。
2、感悟秋天是个色彩斑斓的季节。
3、改编诗歌,并给诗歌配画。
一、开启诗:
师:和煦的阳关洒满了教室,新的一天又来到了,孩子们,露出你们灿烂的笑容,让我们一起用美妙、动听的声音一起来开启今天的晨诵吧!
师:早安,二(1)班的孩子们
生:早安,戴老师
师:整个早晨,我一直看着你们
怎样把每一寸玲珑的晨光
变作七彩的朗诵
嚼成书本的芳香
生:整个早晨,我们一直看着你
怎样把每一寸玲珑的晨光
变作粉笔的舞蹈
嚼成知识的芳香
二、复习诗歌。
师:孩子们,秋天来了,她正在用树叶给大家写信呢!让我们再来读读上节课学过的诗。
秋天的信
林武宪
秋天要给大家写信
用叶子当信纸
让风当邮差
偷懒的邮差
每到一个地方
就把信一抛
有的信,落在松树头顶上
有的信,掉在青蛙身边
赶路的雁,也衔了一页回家
池塘里,草丛中
到处都有秋天的信
动物们急忙准备过冬
三、学习新诗。
师:一年四季,春夏秋冬,不一样的风景,不一样的美丽。今天,老师带你们欣赏秋天的色彩。
出示新诗:
秋天的色彩
秋天是黄色的,
秋风吹来,
玉米黄澄澄。
秋天是红色的
秋风吹来,
枫叶红彤彤。
秋天是紫色的,
秋风吹来,
葡萄紫莹莹。
1、自由读诗。
2、欣赏图片,逐句读诗。
3、教师引读,师生合作读,小组合作读,表演读。
4、欣赏关于秋天美景的图片,感悟秋天的色彩斑斓。
5、请你也来说说秋天的色彩,改编诗歌。
秋天是()的,
秋风吹来,
()。
6、把改编的诗歌写在晨诵本上,并配上漂亮的图画。
小学一年级语电子版文教案篇15
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。